經濟發展新常態下高職院校現代學徒制人才培養模式研究

周習祥

（益陽職業技術學院 汽車工程系，湖南 益陽 413049）

黨的十八大以來，黨和國家對現代職業教育的發展做出了新的戰略部署，為職業教育的發展指明了方向。近年來，職業教育為發展現代農、牧業，現代制造業，現代服務業培養了成千上萬的高素質技術技能型人才。當前，在經濟發展進入新常態的歷史階段，職業院校的教育起著舉足輕重的作用，但目前許多高職院校面臨急需全面提升人才素質，提高培養能力，以滿足社會對人才的需求。現代學徒制是國家區域產業結構調整與實現工業4.0的一種全新的人才培養模式。在國家政策的引導下，我國目前已有一些省份的職業院校正探索和踐行現代學徒制人才培養模式，這些職業院校主要集成在廣東、上海、浙江、湖北、湖南、四川、江西等省份，這些職業院校的試點給全國其他職業院校人才培養模式改革提供了借鑒，為職業教育的人才培養模式指明了方向。

湖南省高職院校經過多年的發展，許多學院已經取得了階段性的成果，在專業內涵建設、師資隊伍建設、管理體制等各方面都形成了各自的特色，發展已進入良性循環，但目前還有許多地方高職院校面臨著多方面的生存危機。主要表現在：①近年來，由于高職院校數量的增多，生源數量的減少，一些高職院校面臨著生存危機；于專業建設嚴重滯后，專業設置、課程體系、教學內容、教學方法等各方面均不完善；校企合作不夠深入，沒有形成自己的特色；③師資隊伍不能滿足教學需要，數量不足，質量不高，培養制度不完善，培養渠道不暢通，教師工資水平低，缺乏尊嚴，人心不齊，人才流失比較嚴重；④人才培養模式特色不鮮明，培養目標定位不準確，實訓基地建設及配套設施落后，學生的職業能力水平低；⑤地方政府或主管部門經費投入不足，學校經費很大程度來自學費收入；⑥學校管理體制比較落后，極大地制約了學校的發展。

諸如以上原因，發展比較滯后的高職院校想要在市場經濟大環境下，要擁有自己的一席之地，就必須具備辦學特色與核心競爭力。而核心競爭力的形成離不開專業內涵建設，在經濟發展新常態下，現代學徒制對提升專業內涵具有重要的戰略意義和現實意義，是提升專業內涵的必要途徑。此問題的提出與實踐符合經濟社會發展需求，是目前職業教育熱點課題之一，亟待解決。

1 研究價值與意義

文章旨在解決一部分職業院校出現的發展瓶頸為目標，以經濟發展新常態下如何構建具有中國特色的現代學徒制人才培養體系為研究對象，從院級層面出發，根據區域經濟發展情況，選擇益陽職業技術學院重點建設專業：汽車檢測與維修技術專業作為改革試點專業，以現代學徒制人才培養體系構建為抓手，研究現代學徒制對學院內涵建設的影響。對于準確把握學校發展方向，為地方高職校帶來競爭優勢，為學校發展提供持久的動力，為提升高職院校的整體實力，為區域經濟發展提供高素質技術技能型人才等方面都具有一定的理論意義和社會價值。

2 現代學徒制人才培養體系構建的基本路線

益陽職業技術學院的汽車檢測與維修技術專業經歷了10多年的發展，已經形成了一定的專業特色，但在人才培養模式上還有許多需改進的地方，筆者認為，學校要形成核心競爭力，專業內涵建設是重中之重，而構建適合現代職業教育的人才培養模式體系是學院形成核心競爭力的重要措施。圖1是關于現代學徒制人才培養體系構建的基本路線。

圖1 現代學徒制人才培養體系構建的基本路線

3 現代學徒制人才培養模式構建的基本方略

（1）制定現代學徒制專業人才培養方案。實行“2垣1”人才培養模式，體現在專任人才培養方案里面，學生進校的第一學年主要完成職業公共課程與職業基礎課程的學習任務，提到人文素養，同時掌握專業的各項基本技能；第二學年主要完成職業技術課程的學習任務，職業技術課程主推理實一體化教學，而理實一體化教學必須實現六個對接，即學校對接合作企業、實訓基地對接生產車間、專業課程對接生產環節、專業教師對接企業技師、專業學生對接企業員工、授課項目對接典型工作任務，同時，讓企業文化走進課堂，讓學生提前了解企業和工作崗位需求情況；第三學年實行現代學徒制，讓學生在完成畢業設計任務的同時，到合作企業踐行工作任務。

（2）改革專業教學方法。以典型工作崗位需求為導向，進行教學改革，改革教學方法，推行理實一體化教學，促進教學項目與崗位典型工作任務的緊密銜接。深度推進工學結合，學校選派專業教師到企業進行頂崗實習，零距離接觸典型工作崗位，同時指導學生的頂崗實習；企業選派技術人員負責教師培訓，然后由教師回校傳授學生崗位技能。

（3）合理安排專業綜合實訓內容。學院在人才培養過程中，每期均有4周左右的綜合實訓周，學生實訓時，要對接企業人才需求，產業發展需求，崗位及技能需求，合理安排專業綜合實訓內容。

（4）加強專業師資隊伍建設。師資隊伍建設主要體現在教師的內培、外培、外引、企業考核為核心，強化雙師型教師隊伍建設，促使專業師資隊伍通過企業考核，滿足企業人才培養的需求；同時，推行教師與企業技師相互交流學習、掛職鍛煉，切實提高專業教師的實踐性教學水平。

（5）完善專業實習管理機制。學院應該建立專門的學生實習管理機構，制定學生實習管理流程，健全實習管理制度，全面加強對學生的實習管理過程監控。

（6）創新專業評價模式。以專業能力評價為標準，建立學生自我評價、教師評價、企業技師評價、企業管理層評價、社會評價相結合的考核制度，改革學校自主考評的評價模式，積極構建第三方評價機制。

4 結語

構建高職院校現代學徒制人才培養體系是經濟發展新常態下的歷史要求，對實現中華民族偉大復興的中國夢具有重要的歷史意義，是中國區域產業結構調整與實現工業4.0的必然產物，是高職院校形成核心競爭力的必要途徑，構建科學的現代學徒制人才培養體系是高職院校面臨的重要課題。