素質拓展訓練在高校體育教學中的應用

【摘 要】本文論述素質拓展訓練在高校體育教學中應用，根據(jù)素質拓展訓練的特點和重要性，提出根據(jù)體育新課改的要求開展教學工作、保證訓練場地器材符合相關規(guī)定、保證學生的安全性、轉變傳統(tǒng)的教學觀念、指導學生樹立正確認知、建設高素質人才隊伍、增加資金的支持等措施，以促進素質拓展訓練在高校體育教學中的推廣及應用。

【關鍵詞】高校 體育教學 素質拓展訓練 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）02C-0162-02

拓展訓練是一種有別于傳統(tǒng)教學的學習方法和訓練方式，與傳統(tǒng)的體育教學相比，少了一些理論灌輸，多了一些運動中的體驗和感悟，其實質是一種以提高心理素質為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質教育。將素質拓展訓練模式引入高校體育教學實踐中，對推動高校體育課程改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、素質拓展訓練在高校體育教學中應用的特點分析

在傳統(tǒng)體育教學中，教師只關注學生身體鍛煉，培養(yǎng)學生的運動技能，然而，在使用素質拓展訓練模式的過程中，可以將學生心理健康作為主要內容，提升其創(chuàng)新能力與團隊協(xié)作能力，使其在實際學習過程中能夠更好地適應社會發(fā)展與進步，提高其自信心。同時，可以培養(yǎng)學生積極樂觀的心理素養(yǎng)，使其在學習中養(yǎng)成良好的習慣，達到預期的素質教育目的。素質拓展訓練在高校體育教學中應用的特點具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）投入為先的特點。素質拓展訓練主要是將學生的體能活動作為指導內容，使得學生在體育活動過程中形成正確認知，將情感融入學習中，形成良好的意志力。在實際教學中，應明確具體操作要求，指導學生先將身體與心理投入在訓練中，以便于凸顯素質拓展訓練的價值，保證教育工作效果。

（二）團隊訓練特點。高校體育教師在教學中應用素質拓展訓練工作方式，能夠為學生營造良好的團隊發(fā)展空間，培養(yǎng)其團隊協(xié)作能力，使其在實際學習與訓練過程中養(yǎng)成責任觀念與習慣，在團隊成員相互配合與支持情況下，增強學生的團隊合作能力。

（三）自我挑戰(zhàn)特點。在高校體育教學工作中，素質拓展訓練具有一定的難度，需要學生具備良好的心理素質，能夠在實際訓練過程中突破自身的挑戰(zhàn)極限，保證能夠跨越學生的自我心理極限，凸顯素質拓展訓練在體育教學中的積極作用。

（四）自我教育的特點。高校體育教師應用相關素質拓展訓練工作模式，有利于轉變教材教學工作觀念與內容，創(chuàng)新訓練課程機制，指導學生更好地了解訓練目的，使得學生在訓練過程中全面了解具體內容。在訓練期間，教師可以將學生作為主體，指導學生自主學習知識，培養(yǎng)其自主性與積極性，保證教育工作效果。

二、素質拓展訓練在高校體育教學中的重要性

在高校體育教學中，教師應重點關注素質拓展訓練方式，制定完善的教學模式，轉變傳統(tǒng)的工作觀念，建立多元化的管理機制，保證自身教育工作的可靠性與有效性。其重要性具體表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一）有利于開展素質教育工作。在傳統(tǒng)高校體育教學中，教師使用的多為輔助教學方式與傳授教學方式，不利于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。而在使用素質拓展訓練方式之后，可以將現(xiàn)代化教育與傳統(tǒng)教學方式融合在一起，凸顯學生的課堂主體地位，根據(jù)學生年齡特點與學習特點，對教學活動與訓練組織進行合理的設計，明確引導方式，指導學生參與與體驗，激發(fā)其學習興趣。

（二）有利于促進學生身心發(fā)展。高校體育教師在實際工作中，過于重視學生身體健康，忽視其心理健康，無法將心理教育融入教學工作中，只關注體能訓練教學內容，未能及時發(fā)現(xiàn)學生心理方面存在的問題，難以采取有效措施解決問題，嚴重影響教學工作效果。而教師在使用素質拓展訓練方式之后，可以為學生營造良好的學習與訓練環(huán)境，使其在參與相關訓練的過程中，能夠養(yǎng)成健康的心理品質，形成正確的合作意識。

（三）有利于挖掘學生的潛能。高校體育教師在課堂教學中使用素質拓展訓練教學方式，有利于挖掘學生的潛能，主要因為在素質教育期間，為學生創(chuàng)建拓展訓練，可以在學生自主學習與總結經(jīng)驗的過程中發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，在實踐過程中能夠通過學生獨立訓練的方式，提升其實踐能力，保證工作效果。同時，在訓練中有利于提升學生的信念，使其在挑戰(zhàn)中增強創(chuàng)造力，發(fā)揮拓展訓練的積極作用。

（四）有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。對于學生的發(fā)展而言，團隊精神要求每個團隊成員都要向著共同的目標去努力。在合作發(fā)展過程中，每個成員需端正自身的思想，勇于犧牲自己的利益維護團隊利益。目前，多數(shù)大學生都出生于獨生子女家庭，由于父母的溺愛，許多學生唯我獨尊，團結合作意識差。通過使用素質拓展訓練方式，學生可以在團隊訓練活動中養(yǎng)成良好的團結協(xié)作、互幫互助的良好習慣，明確自身在團隊中的價值，在相互信任與扶持的情況下，更好地完成學習訓練任務。

三、素質拓展訓練在高校體育教學中的應用措施

高校體育教師在使用素質拓展訓練的過程中，應明確自身工作要求，建立多元化的管理機制，在實際訓練中，應根據(jù)學生身心發(fā)展特點，對教學與訓練內容進行全面創(chuàng)新，保證教學工作效果。具體措施如下：

（一）根據(jù)體育新課改的要求開展教學工作。在體育新課改中，要求教師能夠將基礎教育分為幾個水平等級，在每個水平等級中，都要包含運動參與、技能與身體健康等目標，同時，還要將學生心理健康與社會適應能力融入其中，以便于提升素質教育工作水平。因此，教師在訓練期間，不僅要重視學生運動技能的掌握情況，還要創(chuàng)建先進的集體項目機制，使學生融入團隊，更好地與團隊其他成員相互合作，保證能夠提升其社會適應能力。在素質拓展訓練過程中，應符合相關課改教學要求，對課程體系進行完善，保證體育教學與學生實際生活聯(lián)系在一起，使學生養(yǎng)成健康的學習方式與運動習慣，提升其心理健康水平。

（二）保證訓練場地器材符合相關規(guī)定。在素質拓展訓練過程中，體育教師不僅要做好教學指導工作，還要重視活動空間與器材的管理，根據(jù)學生的訓練特點與要求，對器材進行集中處理，選擇簡單的設備，在降低成本的情況下，豐富學生的訓練內容。同時，還要加強對場地器材的集中管理，以便于提升學生訓練效果。

（三）保證學生的安全性。在素質拓展訓練過程中，高校體育教師要確保學生的安全，制定完善的預警方案，對每個細節(jié)進行合理的分析，為學生營造安全的訓練空間。同時，在培訓過程中還要重點關注室外活動的設計，為學生設置安全性較高的室外活動內容，嚴格指導學生參與訓練。為了保證訓練活動的安全性，教師還要對學生進行動態(tài)化的監(jiān)督與控制，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取有效措施加以解決，確保萬無一失。

（四）轉變傳統(tǒng)的教學觀念。教師使用素質拓寬訓練方式，需轉變傳統(tǒng)的教學觀念。一方面，教師應明確學生社會活動情況，創(chuàng)建可行性的教學機制，使得學生在身體發(fā)展過程中提升心理健康水平。另一方面，在教學訓練中，教師要創(chuàng)建動態(tài)化的教學管理系統(tǒng)，在提升自身積極性的情況下，指導其更好地參與教學活動，不斷提高教學工作的有效性。在此期間，教師要與學生多溝通與交流，在訓練中相互探討知識內容，營造良好的師生關系。對于拓展訓練而言，教師要具備一定的認知能力，并指導學生養(yǎng)成良好的團隊合作習慣，使其在情感參與過程中形成良好的人格 。

（五）指導學生樹立正確認知。高校體育教師應加大素質拓展訓練的重視力度，不僅要積極開展素質教育活動，還要指導學生形成正確的認知，提升其綜合素養(yǎng)。在此期間，教師應重點關注高校的整體教學水平與質量，保證在訓練期間為學生樹立正確的觀念，使學生能自主組織訓練項目，并參與到比賽活動中。例如，教師可以為學生提出拔河與籃球比賽的設想，將學生分為幾個小組，每個小組的學生自主探討比賽形式與內容，在比賽期間，學生可以針對相關訓練內容進行全面的研究與分析，在提升其團隊合作精神的基礎上，增強學生組織工作和實踐能力。

（六）建設高素質人才隊伍。高校要想更好地開展素質拓展訓練活動，就要培養(yǎng)教師的教學能力，建設高素質體育師資隊伍，保證素質拓展工作的順利進行。首先，要擴充師資力量，聘用專業(yè)素質較高且具備豐富經(jīng)驗的優(yōu)秀人才，使其在工作中能夠更好地培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。其次，要階段性對體育教師進行專業(yè)知識與先進技能的培訓，使其可以掌握先進的體育學教育知識、訓練教育知識與心理學教育知識，提升其工作能力。最后，在教育培訓的過程中，高校要制定完善的培訓機制，全面了解訓練內容，以培養(yǎng)出更多的高水平拓展訓練專業(yè)人才。

（七）增加資金的支持。高校體育教師在教學工作中應爭取學校的資金支持，合理開展素質拓展訓練活動，提升工作效果。一方面，學校可以借助社會的資金引進先進的訓練設備與技術，為學生營造良好的學習空間與訓練空間。另一方面，學校可以爭取政府部門的資金補助，在資金的支持之下，學校要為學生營造安全的拓展訓練空間與環(huán)境，并加強對場地器材的管理，使其發(fā)揮出最大的效能 。

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【作者簡介】高勇軍（1962— ），男，遼寧海城人，柳州職業(yè)技術學院講師，研究方向：高職體育教學與訓練。

（責編 黎 原）