微網絡載體與高校隱性思想政治教育的創新

楊春 陳曉旭

摘要：互聯網硬性和軟性基礎設施建設的不斷發展和完善，推動了高校思想政治教育的深刻變革，微網絡載體的出現給高校隱性思想政治教育帶來無限可能。文章從微網絡載體和高校隱性思想政治教育的內涵入手，分析了當前微網絡載體背景下開展高校隱性思想政治教育的必要性以及運用中存在的不足，探索運用微網絡載體創新高校隱性思想政治教育的發展。

關鍵詞：微網絡載體；高校；隱性思想政治教育；創新

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.001

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2017）05-0030-04

據中國互聯網信息中心（CNNIC）發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%，其中手機網民規模達6.56億，網民上網設備進一步向移動端集中。[1] 在互聯網和移動終端的普及下，中國邁入了以微信、微博為代表的“微”時代。當代大學生以90后和00后為主，他們追求新潮，個性突出而鮮活，富有娛樂精神，希望在娛樂中學習和生活。對于新鮮事物和未知世界，他們樂于參與、敢于嘗試、勇于創新。傳統的單一課堂灌輸式思想政治教育方式效果有限，并無法適應現代化高校建設，這就需要高校思想政治教育者要有敏銳的目光、前瞻的思想，充分利用微網絡載體的諸多優勢，使高校隱性思想政治教育煥發活力，潛移默化增強隱性思想政治教育的實效。

一、微網絡載體背景下高校隱性思想政治教育的重要性

在今天互聯網高速擴張的時代，“互聯網+”的創新成果與社會各領域進行深度融合，推動了技術革新，也深刻改變的了人們的生活常態。大學生作為最活躍、最忠實的群體，深度依賴網絡，一言一行深受互聯網的影響。以微博、微信為代表的微網絡載體的出現，使得信息的生成、傳播和獲取方式發生了根本改變，也改變了傳播媒體和輿論生態格局，影響著人們的價值觀念和行為方式。實際上，微網絡載體就是網絡載體的一種具體“微”媒體形式，是伴隨著“微”時代發展的產物，以網絡技術和移動終端為支撐，打破時空、地域、人種、文化的限制，承載和提供集文字、音頻、圖片、視頻等綜合一體的海量網絡信息的傳播媒介，幫助教育主客體之間形成雙向互動交流。

但在很長一段時期內，人們并未真正意識到隱性知識的存在，而隨著科學的進步，知識體系的分解重塑，這才逐漸被人們發現和關注。直到1968年，美國社會學家杰克遜在他所撰寫的《班級生活》中第一次提出了“隱性課程”這個概念，人們對隱性教育的研究才開始發展起來。而直到20世紀80年代，隱性思想政治教育在中國萌芽發展。白顯良認為“隱性思想政治教育是指寓于實體性的思想政治教育之外的社會實踐活動中開展的、不為受教育者焦點關注（甚或不為受教育者明確感知）的一種思想政治教育存在類型?！?[2]筆者認為，高校隱性思想政治教育是指，在高校這個特殊環境下，教育者通過有意識地創設教育環境、教育資源和教育情境，將思想政治教育內容滲透到學生的日常學習、生活和實踐活動中，潛移默化的影響學生的心理、思想、行為等，讓他們在輕松自由的氛圍中自我感受、領悟和升華，形成內動力，再外化為執行力，以便達到教育效果的最優值。高校隱性思想政治教育資源就如冰山沉于海面之下的那部分，深隱不現而容易被人忽視，卻對大學生的思想素質培養起著關鍵性作用。微網絡載體蘊含的教育資源，內容豐富多彩，形式新穎多樣，更新快速同步，深受大學生的喜愛，也為高校隱性思想政治教育提供了廣闊的應用空間。

二、微網絡載體背景下高校開展隱性思想政治教育的必要性

1.順應隱性思想政治教育時代發展的客觀要求

信息技術發展和傳輸技術的提高，使互聯網時代邁上了一個新臺階，信息網絡技術的廣泛應用，深刻影響著我們生活工作中的一切。信息開放、信息共享使得信息獲取日益便捷化和多元化，豐富了高校隱性思想政治教育“素材”。微信、微博等微網絡載體的發展，幾乎集中了大學生關注的焦點，高校應該順應時代發展的“微”潮流，發展新穎獨特的教育方式，打破傳統教育時間和空間的限制，最終達到良好的教育效果。

2.堅持“以人為本”教育理念的內在要求

微網絡載體在高校隱性思想政治教育中的應用，符合高校思想政治教育中“以人為本”的核心教育理念，具體的講就是“以學生為中心”，這就需要“充分尊重學生的主體地位，確定‘學生是學校主體，學生培養工作是學校一切工作的根本任務的理念，是否有利于學生成才成為衡量學校一切工作的根本標準。”[3]而在高新技術快速發展的今天，只有熟練掌握運用新技術，了解當今學生的所思所想，才能不斷創新和發展高校隱性思想政治教育。運用微網絡載體進行隱性思想政治教育，尊重學生的主體地位，調動學生思考和探索問題的主動性和積極性，啟發和引導學生健康全面地發展，使學生在不知不覺中完成自我教育、自我深化，形成良好的思想道德品質和行為規范。

3.開辟高校隱性思想政治教育新路徑的現實需求

網絡信息良莠不齊，有些大學生還不具備分辨和處理不良信息的能力，而這些不良信息又常常對學生的言行舉止產生不利影響，傳統的課堂思想政治教育因其枯燥乏味的內容和被動單一的方式，往往使大學生容易產生抵觸情緒，學生課外時間的教育缺陷日益凸顯，顯性思想政治教育已不能滿足當今高校思想政治教育的要求。通過微網絡載體以學生喜聞樂見的方式，進行師生平等互動，激發學生的主體能動性，形成自我學習、自我監督、自我評價的習慣，是當今高校隱性思想政治教育尋求發展的新契機。

三、當前微網絡載體與高校隱性思想政治教育結合中存在的問題

大多數高校都能意識到微網絡載體與隱性思想政治教育相結合的重要性，并在運用的過程中取得了一些成果，但是由于隱性教育在我國起步晚，相對于顯性教育發展緩慢，微網絡載體在高校隱性思想政治教育中的運用還處于探索階段，再加上教育者在理論知識、計算機技術、觀念、方法等方面的問題，所以在實踐中仍然存在一系列的問題。

1.微網絡載體中的高校隱性思想政治教育資源開發和利用不足

現今，微載體已在人們日常生活中得到廣泛使用，這股“微”風也刮到了高校教育教學中，大部分高校都有學校官方微信公眾號、微博賬號，但由于每個學校的重視程度不同而顯得參差不齊。一是對微網絡載體中的隱性思想政治教育內容挖掘不深。有些高校過于關注本校發生的實事，卻忘記了通常由微網絡載體首發的社會重大事件和熱點問題，缺少對這些話題的再加工以及背后隱藏的教育資源的再開發；二是對微網絡載體中的隱性思想政治教育采用方式單一。直接照本宣科的發布有關思想政治教育的文章或視頻，過于呆板而缺少新意，無法吸引學生的目光；三是高校微平臺建設不夠。部分高校因為資金、技術、人力等原因，缺乏收集、整合微網絡載體中關于隱性思想政治教育資源的能力，造成微平臺的信息更新緩慢，頁面制作簡陋，板塊安排雜亂，缺少趣味性、藝術性、合理性；四是高校思想政治教育者對微網絡載體的認識和應用普遍落后于大學生。教育者不能夠及時了解學生的心理需求，不善利用微網絡平臺進行思想道德培養，錯失及時引導學生心理和行為發展的最佳時機。

2.微網絡載體的不當使用消減了隱性思想政治教育效果

微網絡載體因其內容豐富、新鮮、簡練和方式便捷、快速、多樣，受到大學生的推崇并形成高度依賴，深刻影響了大學生的思想觀念和行為習慣。大學生已經習慣通過手機客戶端獲取信息。傳統的顯性思想政治教育方式讓學生對思想政治教育產生抵觸情緒，學習政治理論的熱情不高，政治參與意識不強，有些媒體受西方社會思潮的影響，傳播西方生活方式和價值觀，給高校大學生的思想信仰帶來沖擊。這使得大學生缺乏政治信仰和政治敏感性，容易被敵對勢力利用，做出損害國家和人民利益的事。國內外敵對分子也常利用社會敏感話題歪曲事實，煽動群眾，誤導輿論，制造人民內部矛盾，混淆大學生的人生觀、世界觀、價值觀。再加上課堂玩手機、手機拍課件、問題找“度娘”、考試手機作弊等“省心、省力”的不互動、不記憶、不思考、不鉆研等問題。這不僅對大學生自身產生不利影響，同時也給高校隱性思想政治教育工作帶來了不小的難度。

3.微網絡載體在高校隱性思想政治教育運用中形式重于內容

高校在運用微網絡載體開展隱性思想政治教育的過程中，形式主義一直存在，有些思想政治教育者只是應付式地組織相關活動，卻忽略了活動背后所傳達的意義。還有一些思政教育者雖然注意到活動中的隱性思想政治教育元素，但在活動過程中缺少必要的引導，使得大學生更多關注的是活動的娛樂性，體會的也只是淺層的感官享受，很少深挖活動中隱含的思想政治教育的深刻內容。雖然大多數高校都能通過微平臺向學生傳播思想政治教育內容，在表現形式上進行了創新，但是在內容的選擇上缺少針對性和吸引力，不符合“微時代”下大學生的特點，不能精準把握大學生的興趣點。有些思想政治教育工作者直接引用相關文章、圖片、視頻等分享在微平臺上，而不去提取其中蘊含的教育思想，缺乏創意。高校思想政治教育者往往能意識到微網絡載體的共享性和公開性特征，卻未能充分利用微網絡載體的互動性特點，并缺少與大學生使用網絡語言交流的默契，造成溝通障礙，不能及時了解大學生的思想狀態和行為習慣。

4.高校隱性思想政治教育的微網絡環境復雜

我們迎來了信息大爆炸時代，各種網絡信息撲面而來，使得大學生的思想情況更難把握，給高校思想政治教育工作帶來不少挑戰。首先，粗俗、暴力、色情、欺詐等信息充斥著網絡。大學生好奇心重，易接受新事物，能快速吸收各種網絡信息，但由于人生閱歷淺、辨別能力弱、判斷能力差等原因，很容易被負面的網絡信息誘惑，網絡詐騙案件接連不斷地發生，威脅著大學生的人身和財產安全。其次，微網絡秩序還沒有規范化。微信、微博、QQ等微平臺為大家提供了一個虛擬世界，每個人都能以匿名或者半匿名的狀態成為新聞制造者和傳播者，加上關于微平臺法律法規不完善，社會約束力薄弱，社會責任感和個體道德感都將在一定程度上被削弱。再次，微網絡載體使得大學生現實交往的意愿和能力下降。大學生樂于通過微信、微博交流，而不是在現實中人與人直接互動溝通，限制了大學生面對面交流的能力，使得大學生人際交往關系變差，易引發交際沖突和人際信任危機。最后，微網絡載體易造成大學生價值觀混亂?！熬W絡技術的超時空性可以引導更多的社會公眾參與，并不斷促使這種網絡輿論聲勢更加壯大，從而在網絡世界形成強大的網絡輿論壓力。這種造成網絡輿論壓力的輿論內容，其形式與內容已經多樣化，既有健康向上的，也有消極頹廢的”，[4]不加以正確引導，會使得大學生的價值觀產生混亂。西方資本主義國家也不斷通過微網絡載體以更快速、隱蔽的方式傳輸他們的價值觀和意識形態，使得中國優秀傳統文化和社會主義核心價值觀受到沖擊，弱化了大學生的民族意識、政治信仰和階級意識。

四、微網絡載體背景下高校隱性思想政治教育的創新途徑

將微網絡載體運用到高校隱性思想政治教育中，能夠有效避免大學生產生逆反和厭煩情緒，減少戒備心，激發其參與意識，于無形之中化育他們，使得高校隱性思想政治教育更具感染性和吸引力。探索微網絡載體背景下高校隱性思想政治教育的創新發展，不僅是增強隱性思想政治教育實際效果的需要，也是提高大學生思想政治教育科學化水平的內在要求。

1.加強高校隱性思想政治教育微資源的開發和利用

微信、微博為主的微平臺以其快速、實時、精煉、互動等特點在大學生中迅速圈粉。微網絡載體的生命力就在于平臺的網絡點擊量、轉發量和關注度，因此，高校應該豐富教育資源，創新教育內容，在依據本校特色和校園文化基礎上建立主題新穎而富有個性，內容獨特而兼備時效性，頁面簡潔而易懂的定制版高校微平臺。高校之間亦應該相互交流借鑒，分享成熟的經驗和優質資源，取長補短。學校各部門應結合自身職能，深度整合和共享高校隱性思想政治教育網絡資源，避免內容和形式重復或類同。加強微平臺的服務性內容建設，方便大學生獲取與自身息息相關的學習、生活、就業等信息。對于大學生比較感興趣的娛樂新聞，可以挑選出合適的內容進行二次挖掘形成話題討論。及時關注時事新聞和社會熱點，對事件背后所蘊含的經濟、政治、法律、文化等知識進行深度的剖析并形成指導性意見，再將這些文本內容轉化成微視頻、微電影、音樂、漫畫等形式展現出來，激發學生的閱讀興趣，使得他們養成經常瀏覽高校微平臺的習慣，自愿吸收感興趣的內容中所蘊含的思想道德教育內容，于潤物細無聲中受到思想政治教育。思想政治教育實踐活動作為思想政治教育課堂教學的補充，在高校思政教育中發揮著重要的作用。高校可以利用微平臺開展微電影攝影比賽、微直播進社區、微訪談、微音樂、微論壇等活動，讓思想政治教育內容融入活動中，利用微網絡載體的快速傳播能力和輻射力，通過感性材料和親身體驗，對大學生進行感召，使得微平臺的功能性和感性并存，在潛移默化中達到受教育者自我教育的目的。

2.掌握大學生的微特點并有針對性地進行隱性思想政治教育

網絡高速發展的時代，當代大學生作為 “互聯網原住民”生活在互聯網的層層包裹之下，有自己獨特的語言和文化。掌握“微”時代下大學生的特點并能提出有針對性的建議，體現了隱性思想政治教育以受教育者為本的核心思想。這可以從以下幾點著手：第一，加強大學生媒介素養教育。大學生對于網絡信息的選擇能力和鑒別能力較弱，高?？梢栽O立媒介素養教育課程，使大學生樹立正確地媒介使用觀念，提高過濾信息和抵制不良信息的能力，增強道德意識和法律意識，高校也應該適當引導大學生理性認識和對待網絡，學會運用網絡資源學習和提升自我；第二，以網絡熱點話題為切入點巧妙設置媒介議題。大學生對新鮮事物充滿激情，關注輿論并能形成獨特見解，對于大家十分關注的話題，以圖文、微視頻、微電影等方式專門策劃相關主題，在學校官微和官博中置頂或者放在靠前明顯的位置，吸引學生的興趣，引起大家廣泛討論，提高學生用戶粘合度；第三，培養微網絡學生“意見領袖”從而把握網絡輿情的引導權。大學生樂于參與社會并善于表現自己，有明顯的從眾心理，當大家對某個事件出現傾向性比較明顯的的態度時，學生領袖可以讓大學生跳出老師和學生之間教育與被教育的關系，站在同類的角度，使大學生獲得親切感和信任感，增強說服力，對于把握輿論風向具有不可忽視的作用。

3.積極培養“紅色大V”

“紅色大V”是指在新浪、騰訊等微博平臺上弘揚社會主義主旋律，釋放正能量的已獲認證并擁有眾多粉絲的網絡意見領袖。意見領袖是最先或較多接觸信息，將信息再加工并傳遞給他人，在信息傳播和社交互動中具有一定的影響力?！凹t色大V”一般具有獨特的人格魅力、較強的綜合能力、較高的社會地位并能獲得較多人的認同。高校網絡意識形態工作嚴肅而復雜，有意識地在高校中培養一批具有堅定社會主義核心價值觀信念的教育者，使他們成為新時期的網絡紅色意見領袖，是提高高校綜合素質發展的迫切需要，也是順應高?，F代化建設的必然要求。通過網絡獲取知識的方式，以及微網絡載體資源的開放和豐富，“紅色大V”與被教育者之間實現了地位平等，他們通過微網絡載體了解大學生的所思所想，在大學生感興趣的話題中找到共同語言，建立師生之間的平等對話關系，及時疏導學生的負面情緒和想法，弘揚正能量，發揮隱性思想政治教育的積極作用。在一些重大事件和輿論熱點問題上及時發布權威信息，正確把握教育時機，及時給學生們解疑答惑，促進師生對話，維護網絡法治建設，引導網絡輿情向著正面、積極的方向發展?！凹t色大V”除了具備過硬的專業知識以外，還需要不斷學習新的網絡信息技術。高校應該組織“紅色大V”們進行微網絡載體知識技能培訓，聘請微網絡媒體技術專家講解基本的媒體知識、使用技能和緊急情況處理措施，讓高?！凹t色大V”們學會運用微網絡載體進行內容制作、排版、發布以及如何處理網絡應急情況，提高他們熟練駕馭微網絡載體進行隱性思想政治教育的能力?！凹t色大V”在微網絡載體中呈現出的一言一行，直接影響著大學生，所以“紅色大V”應該提高道德修養，以身作則，在微網絡載體中發表積極健康的言論，做到言行一致，起到帶頭表率作用。

4.加強對微環境的監管并健全網絡保障機制

“網絡社會人際互動的陌生性、流動性、異質性、多元性、隱匿性、符號性、短暫性等復雜社會形態特征使得基于傳統簡單實在社會的非正式控制難有作為?！盵5] 所以，創設健康的高校隱性思想政治教育網絡環境，需要政府、高校、微網絡媒體等多方合力協助，才能保證高校隱性思想政治教育的實效性。一是政府要繼續完善網絡信息安全法律法規和加強行政監管制度。維護網絡世界的和諧和安全，最主要的還是需要大學生學會自我辨識、自我克制和自我管理，但同時也需要政府加強相關法律法規和行政監管制度的制定，對大學生的言行進行必要的約束，運用法律懲治不法分子的違法行為，做到政府相關部門分工明確、職責分明、管理統一，這樣才能提高網絡環境的明凈。二是高校應建立微平臺網絡輿情預警機制和應急機制。運用大數據技術對高校微平臺進行全時全方位地監控和網絡數據分析，及時發現和過濾微平臺中出現的敏感詞、低俗信息、來歷不明的網頁鏈接、病毒等，有效清除這些潛在威脅。對于易引起網絡輿情的敏感高發區，要給予高度重視，做好網絡輿情預防工作，當負面的、煽動性的網絡輿論不斷發酵時，要迅速進行干預和引導，呼吁學生理性思考，聽取多方意見，防止國內民族分裂主義和國外敵對勢力利用網絡對大學生進行思想洗腦，避免網絡謠言的進一步擴散。三是微網絡媒體公司應加大科研投入并開發新的網絡環境監管技術。微網絡媒體的普及，意味著這些科技公司承擔著更多的社會責任，所以，微網絡媒體公司應該加大科研投入，加強網絡信息的監控、檢測、防火墻、補丁等技術開發，及時有效地阻止不良信息和病毒的傳播，屏蔽不正常的IP地址訪問和色情暴力游戲網址鏈接，為大學生提供一個安全健康的網絡環境。

五、結語

“微”時代背景下，高校隱性思想政治教育應被賦予更多的“微”時代特點，以微信微博為代表的微網絡載體的發展，給高校隱性思想政治教育帶來新的契機，高校思想政治教育者應正確把握機遇，革新觀念，以內隱的形式，尊重的態度，正確引導大學生身心積極健康的成長。機遇伴隨著挑戰，大學生通過微網絡載體反映出的問題，思想政治教育者還是需要在現實工作生活中解決這些問題，做到線上線下相結合，這樣隱性思想政治教育才能在不斷進步和完善中得到更長遠的發展。

參考文獻

[1]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）：第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，http：//www.cnnic.net.cn/hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201608/t20160803_54392.htm.

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