沖動性人格的注意廣度的研究

【摘要】沖動性人格作為一種突出的人格特征，影響著青少年的思維與行為控制。注意廣度指一個人在單位時間內能夠清楚地覺察或認識客體的數量。基于認知模型理論，認知心理學認為個體的注意廣度可能與沖動性人格特質有關，故采用分析調查與認知測驗相結合的方法，深入研究沖動性人格與注意廣度的特點及內在關系，結果顯示青少年的注意廣度可能與沖動性人格特質相關。

【中圖分類號】G445 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0257-01

一、 引言

隨著社會的快速發展與人們生活普遍快節奏化，由學習壓力等造成的各類性格問題日益凸顯，沖動型人格作為青少年一種突出的人格特征，越來越受到研究者的重視，但這方面的研究多集中于神經生物學。從認知心理的角度分析，青少年的沖動型人格特質可能與注意廣度有關。故而，根據認知模型理論，我們假設青少年的注意廣度可能與沖動性人格特質有關，注意廣度的縮小會導致青少年輸入和加工的信息減少，不能全面的表征客觀事物和感知問題情境，從而使其產生缺乏考慮和不恰當問題行為等沖動性的行為模式，形成沖動性人格特征。

二、國內外研究現狀

Daruna從行為本身的特征出發，認為沖動性是個體構思不充分的、表達草率的、過度危險的、與環境不適合的、且經常導致令人討厭的行為結果。注意廣度指在同一時間內一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數量，也叫注意范圍。Tuulio-Henrilsson等人研究發現，注意廣度與工作記憶有密切關系；Fredrickson等人研究發現，高動機積極情緒會縮小注意廣度，而低動機積極情緒會擴大注意廣度。以上研究表明，注意廣度的擴大，有助于一個人在同樣的時間內輸入更多的信息，提高工作效率，使人能夠更好地適應環境。認知心理學認為，當青少年表現出沖動性人格特質時，在同樣的時間內輸入信息量降低，最為明顯的表現是注意廣度降低。

三、研究對象與方法

1.研究對象

本文于2017年9月到2017年12月在湖南農業大學附屬高中選取127名青少年自愿參加本實驗，其中男生38名，女生89名； 59名獨生子；9名左利手，117名右利手；他們的視力（或矯正視力）均正常，年齡在18～25歲之間。收回有效問卷共119份。

2.研究工具

本研究采用修訂后的《Barratt的沖動性人格量表》，由30個條目組成，包括30個維度：運動沖動性、認知沖動性、無計劃沖動性。使用國內研制的心理測量軟件（視覺注意廣度測驗），讓被試在電腦上完成注意廣度的認知測驗，統計其注意廣度值。

3.數據統計方法

本次研宄嚴格采用數據篩選標準，對120名青少年進行問卷調查和認知測驗。最后一共收回問卷119份，回收率高達到了 99%。最后使用SPSS17.0統計軟件包進行相應的數據分析。

四、研究結果及分析

1.沖動性人格特質與注意廣度的總體概述

沖動性人格特質中，無計劃沖動性得分最高，其次是運動沖動性，得分最低的是認知沖動性。注意廣度的平均得分為9.07，標準差為1.53，高于平均分7。

2. 沖動性人格特征與注意廣度的相關關系

結果顯示，注意廣度與沖動性總分之間達到顯著相關。注意廣度與認知、行動、無計劃沖動性之間達到顯著相關。

五、結論

沖動性人格特征與注意廣度之間達到顯著性相關。一般認為，青少年的注意廣度可能與沖動性人格特質有關，注意廣度的縮小會導致個體輸入和加工的信息減少，不能全面的表征客觀事物，和感知問題情境，從而使其產生缺乏考慮和不恰當問題行為等沖動性的行為模式，形成沖動性人格特征。本文的結論也證實這一點。

注意廣度的大小除了與沖動性人格特質有關，還受許多其它因素影響，比如說：消極情緒會縮小注意廣度，消極情緒會擴大注意廣度（Derryberry & Tucker ， 1994），帶有某種情緒的青少年在加工無情緒特性的材料時，其情緒會對注意廣度產生影響；故只根據本文的結果去估測注意廣度和沖動性人格特質的關系，結果是比較粗略的。

參考文獻：

[1] Brunner D， Hen R， Insights into the neurobiology of impulsive behavior from Serotonin receptor knocks out mice. Ann NY Acad Sci， 1997， 836：81-105

[2] 于麗霞，凌霄，江光榮. 自傷青少年的沖動性[J]. 心理學報，2013，v.4503：320-335.

[3] Spinella Marcello. Normative data and a short form of the Barratt Impulsiveness Scale.[J]. International Journal of Neuroscience，2007，1173：.

作者簡介：張思寧（1992-），女，漢族，陜西眉縣人，教育碩士，陜西師范大學心理學院心理健康教育專業，研究方向：教師情緒與情緒調節。