計算機基礎教學中計算思維能力培養的探討

李燕燕

摘 要 隨著計算機技術的不斷發展，計算機思維開始得到業界人士的重視，并逐步引入計算機基礎教學中。但是，因為學生對外界的認知程度存在差別，計算機基礎教學又具有特殊性，導致執行過程存在一定的阻礙。因此，在計算機基礎教學中培養學生計算思維，將計算理論應用于解決問題的實踐中具有很重要的現實意義。

關鍵詞 計算機基礎 教學 計算思維 教學實踐 應用

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0引言

在網絡信息技術不斷發展的情況下，計算機技術在人們生活中運用的范圍越來越廣，隨著社會科學技術的發展，計算機技術將成為人們普遍使用的網絡工具之一。而計算思維能力的培養成了計算機教學的重點，也為計算機教學的改革起到了推動作用。現對計算機基礎教學中計算思維能力的培養進行探討，著重研究計算機基礎教育中培養學生計算思維能力的方法。

1計算思維能力概述

計算思維的根本是解決問題，從計算機基礎教學方面來理解，就是解決計算機應用問題。例如，設立電子商務網站和數據庫，建造機器人等都屬于計算機應用問題的范疇，也是培養計算機思維的最后目標。應用數據技術、多媒體技術等都是鍛煉學生計算思維能力的有效途徑，計算思維的培養也不局限于某一項教學課程，它是所有計算機基礎課程培訓的綜合體，是一項逐步引導學生處理生活問題的思維模式。

2在計算機基礎教學中運用計算思維能力的原因

在計算機課程教學中，通過課堂或實踐教學，讓學生對計算機有一個全面的了解，同時也讓學生能夠更進一步的探索研究運用計算機技術，讓我國網絡用戶的計算機技術或計算機水平越來越高。除此之外，還要通過計算機技術課程教學，培養學生的計算思維能力，當學生遇到問題時，他們可以利用計算機去有效的對其進行解決，促進學生全面發展，提高學生競爭力，最終成為符合社會需要的新型人才，并促進我國經濟發展。

3計算機基礎教學中計算思維能力培養的對策

3.1采用發散教學法

計算機基礎教學，可以提高學生的計算思維能力和操作能力，在學習計算機基礎知識的過程中，學生逐漸掌握解決問題所用到的計算知識。在計算機基礎教學過程中，教師要學會更新教學模式，不要出現照本宣讀的情況，要不斷延伸計算機基礎相關知識點，不斷擴大學生的知識面，使其逐漸養成深入思考問題的能力。比如在計算機學習中，經常會遇到計算函數等問題，教師可以鼓勵學生自學，必要的時候進行講解，提高學生學習的積極性和主動性，拓寬學生的視野，使學生形成計算思維體系，為今后學習打下基礎。

3.2設置具有針對性的系統化教學內容

計算思維能力的培養，并不是指簡單的教學活動，教師要科學的設置教學內容，保證教學內容富有針對性，在教學的過程中，不斷應用多媒體等現代化技術手段，提高教學質量和效率。比如，學校可以舉辦計算機課程制定活動，邀請相關專業人員來對計算機課程教學內容進行研討，綜合考慮專業人員的建議，并根據學生實際情況，科學設計符合教學規律的計算機課程內容，最大限度的鍛煉學生計算思維能力。教師設置教學內容時，應注意教學內容對學生的啟發性，讓學生能夠從計算機基礎教學中應用計算思維方式來分析、解決問題。例如，教師可設置計算機實際案例，且該案例應具有啟發性，可以通過推理的方式來解決相關問題。教師可以先讓學生探討該案例中比較困難的問題，并指導學生應用遞歸的方法進行分析，或應用建模的思維方式來處理問題，讓學生在探索和思考中逐漸掌握這種思維方式，進而提高學生的計算思維能力。

3.3加強計算機基礎課程教學設計

明確教學目標、分清教學重難點、創設情境、設置任務、分析任務、自主探究、完成任務、強化技能、展示評價、總結提升，教學反思是計算機基礎課程教學設計的大綱。通過各個小組之間的討論和發言，培養學生團隊合作意識。教師結合實操階段評價標準，對學生課堂任務完成情況、課堂表現情況等進行綜合評價，填寫評價表。并推薦優秀案例，進行示范展示，最后學生評選出本節課的技能之星。通過操作過程評價和填寫考核標準，可以讓學生進行自我反思，提升和鞏固他們的操作水平和能力。學生在這樣的模式中“做中學，學中做”，從而更好學習相關知識，達到甚至超過預期的學習效果。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，老師引導學生實踐操作，學生在操作中進行自我探究，師生通過實踐不斷總結，就能達到計算思維培養的預期目標。

3.4完善計算機課程體系的建設

科學的編排教材內容，保證教學內容是學生熟悉的，有興趣的，提升計算機教學水平，教材中應包含計算機操作技術發展以及人文的內容，使教材內容更加豐富，為課堂教學組織的深入開展提供依據。強化實踐活動的設計，從學生的實際情況出發，根據學生的差異，設計多樣化的實踐活動，讓學生自己選擇，從而提升學生的思考以及動手能力。提供豐富的學習資源，使學生的合作學習與交流有一定的環境氛圍作保障，并促進學生計算機能力的提升。

4結語

當今社會信息技術的發展速度越來越快，網絡信息技術的更新換代更是日新月異，面對飛速發展的社會和不斷出現的經濟模式，我國高校的教育要將培養學生的思維模式放在重點位置，學生的思維模式發生變化，學生可以快速的學習，并與社會發展的方向保持一致。思維是教育的核心，在計算機基礎教學中，計算思維是教學培養的方向，學生掌握一種思維方式，就可以解決許多的問題，提升學生的綜合能力。

參考文獻

[1] 曾瑩，譚蘭蘭，曹丹.計算機基礎教學中計算思維的培養[J].科技展望，2017，27（02）：197.

[2] 劉博.計算機基礎教學中計算思維能力培養的探討[J].電腦知識與技術，2017，13（11）：116-117.

[3] 王樂，王芳.計算機基礎學科教學中計算思維能力培養研究[J].教育教學論壇，2017（28）：270-271.