動畫視頻促進小學生英語知識建構的實踐與研究

許晗

摘 要 小學英語教學中引入動畫視頻，可以給學生們打造一個生動形象、豐富多彩的語言環(huán)境，最大限度的激發(fā)學生們的學習興趣。讓學生在視頻對話中感知英語的語音和語調，通過一段時間的潛移默化，便可以幫助小學生形成一定的語感，對英語知識的構建十分有利。本文從動畫視頻在英語教學中的作用出發(fā)，對這種教學形式的可行性與實用性進行了多方面的探討。

關鍵詞 動畫視頻 小學英語 知識 建構

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A

對于小學生英語教學來說，要想取得理想的教學成果，就要充分結合小學生的心理特點和學習習慣開展教學活動。近些年來，隨著多媒體教學的日益普及，動畫視頻教學模式已經(jīng)成功走進了小學英語課堂，它憑借直觀形象、生動活潑、豐富多彩的優(yōu)勢特點，極大地提高了學生的學習興趣，使英語教學質量得到了顯著提升。今后，英語教師要進一步利用好這一新型教學手段，促進小學生英語知識的建構。

1動畫視頻在小學英語教學中的作用

1.1調動情感因素

在面向小學生開展英語教學的過程中，各類情感因素將對于學習成果造成深遠影響。主要有以下兩方面影響：第一，消極影響。當學生產(chǎn)生出焦慮、緊張、膽怯、沮喪、厭惡等負面情緒時，將直接對英語這門課程的興趣度及好感度造成負面影響，限制了學習能力的發(fā)揮；第二，積極影響。當學生感受到自信、好奇、探索欲等正面情緒時，學習英語的主觀能動性將被充分調動起來，對提高學習效率和質量非常有利。上述情感因素，不論是正面的還是負面的，都需要在一定的情景中產(chǎn)生。將動畫視頻應用于小學英語教學當中，則可以給小學生們提供一種輕松愉快、生動活潑的學習氛圍，將他們的正面情感因素激發(fā)出來，從而幫助小學生們形成濃厚的學習興趣。

1.2加強美育滲透

美育是通過現(xiàn)實美與藝術美的熏陶，使學生的心靈受到感染和感化，逐漸形成感受美、審視美、表達美與創(chuàng)造美的能力。將英語動畫視頻應用于小學英語教學中，便可以通過視覺效果、音響效果以及情景效果，將學生們帶入到一個引人入勝的情境當中，在這個過程中滲透美育，讓學生無時無刻不感受得到美的熏陶。與此同時，讓學習英語教學過程變得更加生動、活潑且富有感染力，提升小學生學習英語的積極性與主動性。

1.3創(chuàng)建語言環(huán)境

通常情況下，語言環(huán)境分為自然語言環(huán)境、局部語言環(huán)境以及人工語言環(huán)境。其中，自然語言環(huán)境是指發(fā)言者所使用的語種是母語；局部語言環(huán)境是指生活或學習中有一部分時間使用該語種；人工語言環(huán)境則是人為營造某一場景，使用某一特定語種進行發(fā)言。對于中國的小學生來說，英語不是母語，只有通過局部語言環(huán)境與人工語言環(huán)境相結合的方式提升英語學習水平。在動畫視頻中，有著多姿多彩的場景、生動形象的人物動作與對話，多層次的展現(xiàn)交流場面，為學習過程創(chuàng)建立體的、多維的語言環(huán)境。

2動畫視頻在小學英語教學中的實際應用

2.1在課前進行感知導入

在正式上課之前，教師可以先播放一段動畫視頻，讓學生通過動畫情節(jié)感知即將學習的內容。在播放視頻之前，教師也可根據(jù)教學需要提出一些問題，讓學生們帶著問題去觀看，看完之后再表達自己的觀點。這做樣，一方面可以成功地引起全體學生的注意力，另一方面還可以激發(fā)學生們的想象力，對所學內容產(chǎn)生好奇心，從而為之后的教學過程做好鋪墊。例如在Goodbye這一課中，教師在課前先播放Goodbye這首歌曲的動畫視頻，學生在觀看動畫人物動作的同時，便基本記住并理解了Goodbye一詞的含義。當動畫播放完之后，再詢問學生在這首歌中聽到最多的一個英文單詞是什么，同此導入教學內容可收到事半功倍的教學效果。

2.2利用動畫視頻提升口語水平

具備一定的口語水平是小學英語教學的主要目標之一，而朗讀環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學生口語能力具有非常重要的現(xiàn)實意義。在播放動畫視頻時，教師可以讓學生跟著視頻一起朗讀英語，模仿其中的對話，甚至組織學生進行角色扮演，將視頻中的情節(jié)進行真實再現(xiàn)。當學生們通過反復排練，完全熟悉對話內容之后，還可以組織分組表演比賽，進一步激發(fā)學生對英語的學習興趣，提高他們的口語能力與表達能力。

2.3營造良好的語言環(huán)境

在小學英語教學中，經(jīng)常會遇到這樣一種現(xiàn)象：小學生可以將英文單詞背誦下來或默寫出來，但在口語對話時，地不知道該怎么使用了。導致這種現(xiàn)象的主要原因就是小學生所處的語言環(huán)境與學習英語的氛圍沒有很好的結合到一起。通過動畫視頻，可將圖、文、聲、像、影等視覺、聽覺元素有機結合起來，為缺乏英語語言環(huán)境的小學生營造出一個直觀形象、生動活潑的學習氛圍。例如在學習“My family”這一課時，教師可以通過動畫視頻呈現(xiàn)一些家庭生活的場景，當學生對生活中的各類場景具備一定的了解之后，再對教材中的內容展開學習，通過情景模擬掌握住“Whos that woman？”、“ Whos that man？”、“ This is my friend.”這些英文句子。在小學英語教學中，口語表達能力的培養(yǎng)比會背單詞、會寫單詞更具有現(xiàn)實意義。

2.4增強學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是學生不斷提高學習成績的主要動力。在英語教學中引入動畫視頻，是非常符合小學生年齡特點與興趣愛好的。以往的“填鴨式”教學方法帶給我們許多深刻的教訓，如果教師不對傳統(tǒng)的教學模式進行革新，只會讓學生產(chǎn)生厭倦心理，一堂課下來能記住的知識點既然寥寥無幾。動畫視頻在小生英語教學中的應用，有效改善了這一尷尬局面，為課堂增添了趣味，讓學生的學習興趣實現(xiàn)了大幅提升。

3結束語

在小學英語教學中引入動畫視頻，可以為學生創(chuàng)建一個富有感染力的語言環(huán)境，有利于英語知識體系的構建。因此，教師必須針對動畫視頻在小學英語教學中的應用進行認真細致的研究，不斷提升自身的教學水平。例如在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有價值的視頻資料；也可以與其他教師進行溝通交流，將好的教學經(jīng)濟及教學資料進行資源共享。對教學模式進行多角度、全方位的創(chuàng)新改革，爭取早日實現(xiàn)小學英文的教學目標。

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