高分子材料與工程專業(yè)課程教學的改革和探索

魏端麗 朱薇 王穎

隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)不斷進步，各種新產(chǎn)品和新材料不斷涌現(xiàn)出來，為社會生產(chǎn)生活帶來巨大變化，高分子材料就是一個典型代表，作為高分子材料與工程專業(yè)的主要研究對象，高分子材料與工程專業(yè)綜合了多門學科，具有較強的專業(yè)性，因此學生在學習過程中難以掌握全面。本文主要探究高分子材料與工程專業(yè)課程教學的改革與探索，僅供相關(guān)人員參考。

高分子材料與工程專業(yè)課程的理論『生與實踐性較強，通過本專業(yè)的學習，學生可以掌握高分子材料相關(guān)專業(yè)知識，為高分子材料結(jié)構(gòu)、性能及應用的進一步研究打下良好的基礎。現(xiàn)代社會產(chǎn)業(yè)I央速發(fā)展，高分子材料在科技信息、航天空城、生物化學等領(lǐng)域內(nèi)都發(fā)揮著重要的作用，為更好的提高專業(yè)教學質(zhì)量，滿足社會的應用型人才需求，探討高分子材料與工程專業(yè)課程教學改革與探索是非常必要的。

1高分子材料專業(yè)課程教學內(nèi)容的改革與探索

在現(xiàn)代教育環(huán)境下，為了明確高分子材料與工程專業(yè)課程發(fā)展方向，提高高分子材料與工程專業(yè)課程教學質(zhì)量，應結(jié)合專業(yè)教學需求出發(fā)，從高分子材料與工程專業(yè)課程教學內(nèi)容人手，做好教學內(nèi)容的整合與優(yōu)化，在高分子材料專業(yè)課程原有教學內(nèi)容的基礎上，加以改革和探索，以豐富高分子材料專業(yè)課程內(nèi)容，更好的滿足專業(yè)學生的多元化需求，提高高分子材料與工程專業(yè)課程教學成效。高分子材料專業(yè)課程教學內(nèi)容的改革與探索應注意以下幾方面內(nèi)容：

1.1精簡知識體系，凸顯教學重點內(nèi)容

在高分子材料與工程專業(yè)課程教學內(nèi)容改革與探索的過程中，應就當前高分子材料與工程專業(yè)課程整體情況進行全面分析，明確各基礎理論課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程體系如圖1所示，并明確不同課程在高分子材料專業(yè)課程體系中所發(fā)揮的作用，在此基礎上，對高分子材料專業(yè)課程資源加以優(yōu)化整合，精簡高分子材料與工程專業(yè)課程知識體系，凸顯教學重點內(nèi)容，置換重復教學內(nèi)容，在保證高分子材料專業(yè)課程教學的實用性的同時，提高高分子材料專業(yè)課程教學效率，預留出一定的時間和空間，便于教師就專業(yè)課程中的難點進行有針對陛的講解，從而切實提高高分子材料專業(yè)課程教學質(zhì)量。

1.2把握前沿優(yōu)化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會飛速發(fā)展，尤其是在科學技術(shù)的支持下，材料行業(yè)相關(guān)信息及資源的更新速度也較快，因此在高分子材料與工程專業(yè)課程教學改革與探索的過程中，要把握高分子材料專業(yè)與工程前沿，及時優(yōu)化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)，更新高分子材料與工程專業(yè)知識體系，促進高分子材料與工程專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的縱深化發(fā)展，豐富專業(yè)課程教學素材，將高分子材料最新行業(yè)狀態(tài)及研究成果展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生探索高分子材料與工程專業(yè)知識的積極性，拓寬學生視野，從而切實提高高分子材料與工程專業(yè)課程教學有效性。

2高分子材料與工程專業(yè)課程教學方式的改革與探索

2.1創(chuàng)設生活化教學情境

高分子材料與工程專業(yè)課程的理論『生較強，應用范圍廣，為營造和諧、輕松且生動的教學氛圍，在專業(yè)課程教學過程中，教師可將生活中與高分子材料相關(guān)的產(chǎn)品引入課堂教學中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生主動探究知識的欲望，推進高分子材料與工程專業(yè)課程教學活動的順利開展。比如在講解聚苯乙烯材料時，教師可先讓學生想一想，并說一說生活中聚苯乙烯有哪些用途，比如泡沫，包裝盒等。通過生活化問題的創(chuàng)設，促使學生紛紛展開思考，在生活化情境下參與學習活動的過程中，學生對高分子材料的理解更為深入，對高分子材料的探索欲望也更加濃厚。在成功吸引學生注意力后，教師可引出專業(yè)課程教學內(nèi)容，就聚苯乙烯的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、特點及不足等進行講解，引導學生挖掘該材料的深層次思考。可以說，生活化教學睛境的創(chuàng)設，有助于增強學生的l青感體驗，促使其更加積極主動的參與到專業(yè)課程學習中，對于學生自主探究能力的提升具有重要意義。

2.2采取多樣化的教學手段

現(xiàn)代社會發(fā)展新時期，科學技術(shù)不斷進步，為高分子材料與工程專業(yè)課程教學提供了可靠的技術(shù)支持，在豐富專業(yè)課程信息的同時，改善了教學效率。針對傳統(tǒng)教學方式下文字量較大的l青況，在高分子材料與工程專業(yè)課程教學改革的過程中，應基于多媒體教學技術(shù)出發(fā)，將圖片、動畫、視頻等資源應用于專業(yè)課程教學中，豐富教學手段，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)設輕松、和諧且充分趣味性的教學氛圍，將抽象知識形象化展現(xiàn)出來，增強學生的視聽感受，有側(cè)重點的開展專業(yè)課程教學，從而促進高分子材料與工程專業(yè)課程教學質(zhì)量的提升。

比如在高分子材料專業(yè)課程教學過程中，對聚酰胺樹脂進行講解時，教師可向?qū)W生簡單介紹尼龍名字的由來，合成纖維材料是由英國和美國科學家團隊研制出來的，為紀念這一研究成果，以兩國首都城市英文首字母來名為，即New York和London，Nylon由此得名。通過這一故事的講解，學生對高分子材料課程的興趣被激發(fā)，參與高分子材料課程教學活動的積極性也明顯提升。

2.3實現(xiàn)院校專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

在高分子材料與工程專業(yè)課程教學改革與探索的過程中，院校專業(yè)與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)是應用型人才培養(yǎng)的有效方式之一，便于學生將高分子材料專業(yè)理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，在探究問題并解決問題的過程中，鞏固學生專業(yè)知識，強化其實踐應用能力，為學生走向工作崗位更好的發(fā)揮個人價值打下良好的基礎。在高分子材料與工程專業(yè)課程教學改革的過程中，要全面把握社會發(fā)展形勢及行業(yè)競爭狀態(tài)，了解企業(yè)對人才的多元化需求，引導學生關(guān)注自我就業(yè)方向，并通過實地參觀來增強學生對高分子材料實際生產(chǎn)的體驗，提高學生表達交際能力與實踐應用能力。

通過以上分析可知，時代不斷發(fā)展，知識與技術(shù)的更新速度較快，若想要全面提高高分子材料與工程專業(yè)教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)成效，就必須要把握時代發(fā)展趨勢，探索高分子材料專業(yè)課程教學改革，尊重學生的主體地位，兼顧理論知識與實踐應用，不斷總結(jié)專業(yè)教學經(jīng)驗，培養(yǎng)出綜合能力強的應用型人才。