孝順是人生的必修課

此處點題顯得突兀，有“貼標簽”之嫌。不妨將本段后半部分改為：“但我認為最讓自己受益終生的，是護理院的那一課——它讓我明白了孝順的重要性。”

慰問表演的確是志愿者服務的一個環(huán)節(jié)，但與“孝順”這個主題不直接相關。小作者雖已進行了略寫處理，但終究心中不舍。其實，應果斷舍棄，不旁生枝節(jié)，這樣，選材就更精了。

人生匆匆走過十六載，我已是受教無數(shù)。我已從懵懂無知的孩童長成人高馬大的小伙。我欣喜于自己已經(jīng)長大，也渴望獨當一面，可父母還是把我當小孩。至于爺爺奶奶外公外婆，他們的噓寒問暖更是讓我抵觸——因為在他們眼里，我分明還是個“囡囡”，還要他們照顧。但那件事后我意識到：孝順是人生的必修課。

2016年3月18日，我參加了學校組織的志愿者活動——前往護理院慰問老人。一走進護理院，我就看到廣場上坐滿了老人，一張張慈祥的臉龐上寫滿了期待，連坐著輪椅的老人也早早等候在那兒了。我們?yōu)槔先藗儙砹艘粓鼍实难莩觯河星啻簞钪镜暮铣袌A潤悠揚的二胡，有飽滿低沉的薩克斯，有悅耳動聽的獨唱，還有高亢激昂的詩朗誦……

表演結束后，老師把我們分派到各個房間，走近老人們的生活。房間里的老人有的躺在床上，有的還在打點滴，精神并不矍鑠。我打量著他們：花白的頭發(fā)，粗糙的雙手，臉上的皺紋似溝壑縱橫。看到我們這群活潑的中學生走進來，他們呆滯的眼神中一下子閃爍出燦爛的光。我們走上前去與他們寒暄：“爺爺奶奶好！”老人們開始還有些拘謹，只是木訥地回應“孩子們好”。我們主動自我介紹，并為他們獻上了一首校歌。居然有一位老人是我們的校友，他激動地向我們招手示意。我們坐到了他的床邊，和他傾心交談。老人越聊越來勁，聊到了以前的工作，聊到了退休后的生活，聊到了自己的子女……他說子女忙，很少回家，自己病痛纏身，于是，孩子們就把他送到了護理院。不知為何，我腦海中不禁浮現(xiàn)出我的種種不孝行為，臉上一陣發(fā)燙……

到了吃點心的時間，我們將一碗碗壽面端到了老人手中。他們顫巍巍地接過，眼里寫滿了感激。“祝爺爺奶奶長命百歲，越活越年輕！”老人們溝壑縱橫的臉上綻放出了開心的笑容。原來，孝順是人生的必修課。

“老吾老以及人之老”，孟子的話不禁讓我反躬自省：“長大后”的我推托功課忙，已經(jīng)大大減少了對外公、外婆的陪伴。面對他們的噓寒問暖，我卻總是滿心不耐煩。其實，老人是最需要關愛的，沒有子輩、孫輩的陪伴，他們的內(nèi)心該是多么孤獨啊！從護理院的老人們身上，我看到了爺爺奶奶外公外婆的影子。關愛老人，就從照顧、陪伴身邊的老人做起，從行孝做起。

不經(jīng)意間，我走到了外公家門口。外公正在給小店打烊，我忙走過去幫他搬椅子，并用我粗壯的手臂拉下了卷簾門。外公迎上了我的目光，眼中寫滿了驚喜和欣慰，直夸我：“囡囡真懂事，會幫忙做事了，終于長大了。”是啊，這時候，我才算長大，才真正明白了孝順是人生的必修課。

情節(jié)設計合理，集中筆力寫下文的閑聊。

此處的神態(tài)、動作等描寫應進一步細化，比如可增加這樣一段話：“他努力壓制著語氣中的憂傷和無奈，但我們分明從他眼角的淚痕中，讀出了無盡的孤獨、寂寞和痛苦。”

點題生硬，可替換為：“孝順，能換來老人真誠的笑容。”

“臨門一腳”干凈利落，用議論點明孝順的重要性。

綜合點評

本文真正做到了題干中的“根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和切身體驗”來寫作。老齡化時代到來后，如何對老人進行精神贍養(yǎng)，是整個社會面臨的大課題。學校組織的志愿者活動給了小作者一次“進修”的機會。他在聊天中感受到了老人的孤獨寂寞，內(nèi)心受到了觸動，于是反躬自省，懂得了要及時行孝。這種精神的成長至真至善，當然是人生的必修課。

美中不足的是，小作者對關鍵語段的描寫筆墨不夠豐厚，在一定程度上影響了整體表達的效果。