開啟語文智慧課堂 培養學生人文素養

福建省閩侯縣荊溪中學 葉春英

一、開啟語文智慧課堂的必要性

我國現在的教育還是應試教育，語文課堂現狀大多還是老師單向傳授知識，恨不得把所有可能考到的知識灌輸給學生，學生忙于記誦或者聽得昏昏欲睡。重文章詞句內容語法的理解，輕文章形象美、意境美的感悟、人生智慧的啟發。所以我們應迅速轉變這種教學傳統觀念，運用現代化的信息技術開啟智慧課堂，培養自主學習的能力和對語文的興趣，啟發智慧，讓未來祖國的棟梁具有創新精神，這才是教育的最終目標。

二、什么是智慧課堂和人文素養

什么是智慧課堂？智慧課堂在此文中指的是語文課堂是以學生為主，學生能在語文課堂上自主、合作、探究的有效學習，能激活學生的智慧、思維和潛能。不是看教師講的多好，多媒體制作有多精美，而要看教師引導學生的是否精彩，課堂氣氛是否活躍融洽，學生自主學習掌握了多少的知識，提高了什么能力，是否培養創新精神等。

什么是學生的人文素養？學生的人文素養在這里指學生自主掌握學習語文知識，提高寫作技巧，從文章中汲取優秀的思想品質，感悟到人生的智慧，培養創新的能力。

三、教師的素養

要開啟智慧課堂，有智慧的老師很關鍵。老師在和學生互動之中就能體現教師的智慧，所以老師自己要先提高自身的素養。首先要忠誠教育事業，關愛學生，對自己的學生認真負責，對每一位學生的學習情況了如指掌。第二有淵博的專業知識，能熟練地利用信息技術教學。第三課堂上能自由發揮，機智地實現教學目標。

四、培養學生人文素養的方法

1.重視預習,培養自主學習的能力。

實現教學目標，課前預習是很關鍵的。亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”有疑問才會有思考，有思考才會有創新。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”因此，培養創新思維要從培養學生的善于思考、質疑開始，智慧課堂要從學生的預習開始。學生預習后才能發現問題、提出問題。

要做好預習環節，首先老師要課前布置好預習內容，難度不要太大，有指導學生預習。例如：①熟悉課文，生字的字詞拼音，內容的理解。②思考課后的練習題。③對課文不懂的內容進行記錄或批注。④寫讀課文的感悟或心得體會。注意預習的問題內容要根據學生的實情，布置難易適中的題目，這樣才能提高學生的積極性。上課時老師要檢查預習的情況，可以采用小測或提問的方式等，最好用些獎勵方式。如果這樣長期實行相信能普遍提高學生的自主學習的能力,從被動的學習變為主動的學習，也提高了教學效率。

2.加強誦讀，提高文章的審美能力。

沒有朗讀的語文課并不是美的語文課。并不是每一篇文章都能拿來朗讀，一般來說詩歌、散文類要多朗讀。朗讀需要多樣，否則學生會覺得枯燥無味。

3.創設情景朗讀。

智慧課堂需要現代先進信息技術作為輔助手段，使用希沃en5,希沃授課助手等，使學生在朗讀中充分發揮想象，體會文章的意境美，讓語文課堂精彩紛呈，例如上《桃花源記》把課文的情節內容制作成不同動態畫面，讓學生看這些畫面聽課文朗讀，然后再模仿朗讀課文，這樣創設情景、營造氛圍，使學生有身臨其境的感覺，感受文章的意境美。

4.以讀代講。

比如《岳陽樓記》是古文中寫景抒情的名篇，如何讓學生能輕松愉快的學習古文，我一反以前枯燥的字詞翻譯的做法，設計以朗讀為主的教學思路。首先“通讀”課文:先讓學生自己朗讀課文，并利用文章注解掌握文中的生字拼音、解釋等。接著“譯讀”，先讓學生自主翻譯，然后再用現代漢語朗讀全文。這樣學生熟悉了課文后再進行“品讀”，即帶著問題朗讀，教師或學生提問題，學生朗讀課文中的答案。如本文按內容的順序可提幾個問題：①岳陽樓重修的背景和寫作緣由是什么？②如何描寫岳陽樓的全景的？③遷客騷人登樓覽物到的美景是什么？④“遷客騷人”覽物后的感情怎樣？⑤古仁人之心和遷客騷人的思想感情異在何處？品讀后，學生對文章的結構以及內容有更深刻地了解。最后是“悟讀”，即對文章中心的理解、感悟。抓住點明文章中心的語句、段落來朗讀。如：“本文的倒數第二段。”

此外，還可以進行小組比賽讀、分角色朗讀等多樣朗讀方法。反復誦讀不僅提高學生語感，而且讓學生體味文學語言的美感，感受語言的魅力，從而提高審美能力，對語文產生興趣。

5.借助教材，提高寫作能力。

精選的課文都是精華，都包含了深邃的思想，巧妙的結構，獨特的創作方法、優美的語言，我們應當將教學與寫作有機結合起來，引導學生模仿地寫作，從而激發學生寫作的欲望，提高寫作的能力。

例如學習《列夫.托爾斯泰》，可以模仿它用夸張、比喻等修辭手法來描寫人物的外貌的寫法；學習《變色龍》，可以模仿它通過表情、動作的描寫反映內心世界；學習《湖心亭看雪》，可以模仿它運用白描手法來寫景；學習《小石潭記》，可以模仿它借景抒情、情景交融的寫法……

6.激發想象，提高創新能力。

英國著名詩人雪萊說：“想象力就是創新力。”任何創造性的活動，都離不開想象。智慧課堂就是要充分利用一切可供想象的條件，激發學生的想象力，培養學生創新能力。

7.利用課文內容進行自由想象，訓練學生多角度的思維的靈活性。

例如對人物和事物的再想象：學完《孔乙己》，再想象孔乙己斷腿后的生活境況；學完《蘆花蕩》，再想象二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動；學完《藤野先生》，再想象魯迅先生對已闊別20年的恩師會說些什么等。

8.利用畫面激發想象。

例如：品析詩句時可以讓學生通過想象在紙上先畫畫，再用希沃授課助手拍照上傳學生的畫，直接點評，接著再播放電腦畫面，讓學生直觀感悟，最后讓學生賞析句子就不難了。

9.利用課本中的插圖激發想象。

例如課前利用列夫.托爾斯泰的畫像，讓學生發揮想象用自己的話來描繪他的外貌，再與課文進行比較，這樣通過再想象，不僅幫助理解課文，也提高了寫作能力。

10.挖掘精神品格，積累人生智慧。

學習語文，不僅教給學生語文的知識，更要教給學生怎樣做人，讓學生知道學習對他們的人生有所幫助。課本所選的文章都是精心挑選的，都是著名的作家寫的經典之作。不管是寫作技巧還是精神情感教育都是很好的范例。特別是古文作品是我們寶貴的精神財富，包含古人的生存智慧，具有非常豐厚的精神底蘊。所以智慧的教師要引導學生從課文中挖掘文章的精神品格，提升學生的人文素質，積累人生智慧。

如教學《送東陽馬生序》，就要學習宋濂的不怕困難，勤奮進取的精神；教學《雖有嘉肴》，就要學習教學相長的道理；教學《愛蓮說》，就要學習周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的不追名逐利、潔身自好的高尚的品格；教學《河中石獸》，就要學習對事物不能憑直覺主觀臆斷的思想……

總之，智慧課堂就是要盡量利用身邊的學習資源，通過先進信息技術高效地完成教學任務，提高學生的良好的人文素養，為國家輸送優秀的人才，實現真正的教育目標。

[1] 語文教學中如何培養學生的創新能力.東西南北·教育觀察，2012，6.

[2] 例談初中語文教學中的以讀促寫，散文百家（下），2016，12.

[3] 如何提高高中語文課堂的教學效果.小作家選刊，2016，20.