中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索

王本溪

隨時(shí)我國(guó)新課改深入發(fā)展，教育理念與教學(xué)模式有了創(chuàng)新與變革，在提升教學(xué)綜合質(zhì)量同時(shí)，可以有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新的探索進(jìn)行分析，以期為推動(dòng)中職教學(xué)水平不斷提升，提供行之有效的理論參考依據(jù)。

中職作為向社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)型人才重要教育場(chǎng)所，受傳統(tǒng)教育形式影響，在教育過(guò)程中較為側(cè)重教授專業(yè)技能，弱視學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使中職教學(xué)課堂，缺乏高效的師生交互，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教育綜合水平無(wú)法有效提升。基于此，為了使我國(guó)中職教育水平得到有效提升，以機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)踐方略顯得尤為重要。

一、分析中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)況

1.當(dāng)今中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在以課堂教學(xué)主體模糊現(xiàn)象。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師為了使學(xué)生機(jī)電專業(yè)知識(shí)得到高效掌握，采用口傳心教形式開(kāi)展課堂教學(xué)，并以書(shū)本知識(shí)、教師為課堂主體，學(xué)生處于教學(xué)從屬地位，使師生之間無(wú)法形成高效交互，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，降低課堂教學(xué)有效性。

2.中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)存在教育創(chuàng)新模式落實(shí)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。受新課改深入影響，中職教師逐漸走上教育創(chuàng)新變革道路，期許通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新，可以有效落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，然而在教育創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，卻存在方法落實(shí)不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)將課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，導(dǎo)致課堂成為學(xué)生的自習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生在缺失指導(dǎo)性的課堂教學(xué)過(guò)程中，會(huì)感到茫然無(wú)措，無(wú)法明晰學(xué)習(xí)重點(diǎn)與自主學(xué)習(xí)方法，使課堂創(chuàng)新模式失去應(yīng)用價(jià)值，影響教學(xué)水平的有效提升。

3.中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新手段存在滯后的現(xiàn)象。在新課改踐行過(guò)程中，教育界總結(jié)了許多先進(jìn)高效的教育經(jīng)驗(yàn)，以此為導(dǎo)向可以高效實(shí)踐教育創(chuàng)新模式，中職教師看到創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)用價(jià)值，在教育過(guò)程中反復(fù)應(yīng)用，出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象，使教育模式與教學(xué)內(nèi)容無(wú)法形成有效交融，造成教學(xué)改革創(chuàng)新手段滯后，與實(shí)踐教學(xué)需求不符的問(wèn)題，影響機(jī)電教學(xué)綜合質(zhì)量。

二、思考中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新原則

首先，教師應(yīng)秉持理論聯(lián)系實(shí)際原則，不斷提升自身教育創(chuàng)新變革綜合能力。不同學(xué)科存在不同教育創(chuàng)新變革需求，教師應(yīng)迎合教育發(fā)展需求，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新課程改革教育創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)機(jī)電專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高效實(shí)踐，使學(xué)生明晰自身理論知識(shí)掌握不足之處，以此為出發(fā)點(diǎn)，營(yíng)建高效課堂，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，在有效落實(shí)教育創(chuàng)變同時(shí)，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)踐能力等綜合素養(yǎng)的目的。

其次，教師應(yīng)秉持以學(xué)生為主體的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使機(jī)電專業(yè)教學(xué)更富成效。為了使教育創(chuàng)新變革實(shí)踐方略更加清晰、科學(xué)、有效，教師應(yīng)以學(xué)生機(jī)電專業(yè)知識(shí)掌握情況為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)為核心，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新變革靈活性，為學(xué)生可以有效接收電專業(yè)書(shū)本知識(shí)搭建橋梁，提升教學(xué)有效性。

三、探索中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新實(shí)踐方略

1.應(yīng)用“三段式”教學(xué)創(chuàng)新模式，凸顯學(xué)生教學(xué)主體地位，使教學(xué)改革更富成效。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師依照教學(xué)大綱以填鴨式、滿堂灌等機(jī)械教學(xué)法，向?qū)W生灌輸書(shū)本知識(shí)，有些在課前進(jìn)行過(guò)復(fù)習(xí)的學(xué)生，可以有效掌握課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，找到符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的理解方略，大多數(shù)中職學(xué)生因?qū)W習(xí)能力有限，加之缺乏機(jī)電學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法開(kāi)展高效的課前預(yù)習(xí)，使傳統(tǒng)教學(xué)模式失去應(yīng)用價(jià)值，為此中職教師可以利用“三段式”教學(xué)法。例如，教師在進(jìn)行“鍵、銷(xiāo)與連接分類”的教學(xué)時(shí)，可以將課堂分為“閱讀、理解、練習(xí)”三個(gè)階段，以5-10min為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)閱讀，思考并總結(jié)學(xué)習(xí)疑問(wèn)，在“理解”階段，將疑問(wèn)反饋給教師，教師依照學(xué)生學(xué)生不足之處，靈活開(kāi)展高效課堂，凸顯教育重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使課程教學(xué)更具價(jià)值。 “理解”教學(xué)階段的時(shí)間，以學(xué)生所提問(wèn)題多少為導(dǎo)向，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，利用課堂結(jié)余時(shí)間進(jìn)行“練習(xí)”，如教師可以鍵與銷(xiāo)連接形式為基礎(chǔ)，利用PPT向?qū)W生播放普通平鍵連接、半圓鍵連接及設(shè)計(jì)圖紙，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，使學(xué)生可以積極參與到知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，達(dá)到提高課堂教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。

2.采用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與表現(xiàn)形式。伴隨我國(guó)信息技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展，教師不斷將其應(yīng)用在教育創(chuàng)新與變革進(jìn)程中，使學(xué)生在圖、文、聲等形式下，發(fā)現(xiàn)知識(shí)新形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到提高教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。例如，教師在進(jìn)行“機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)”的教學(xué)時(shí)，可以采用信息技術(shù)向?qū)W生播放人們?cè)谌粘Ｉ睢⑸a(chǎn)、建設(shè)過(guò)程中，使用機(jī)械設(shè)備的場(chǎng)景，而后突出這些電氣設(shè)備，將這些設(shè)備進(jìn)行解構(gòu)，逐漸微縮為一個(gè)零件，同時(shí)在圖片展示尾頁(yè)上，滾動(dòng)推出“21世紀(jì)零件魔術(shù)師就是你們”的字幕，使學(xué)生明確機(jī)電專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)綜合質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.通過(guò)“校企合作”教學(xué)模式，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，可以認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向，在實(shí)踐過(guò)程中，掌握先進(jìn)高效的機(jī)電技術(shù)，提升自身綜合素養(yǎng)。例如，教師可以在假期練習(xí)機(jī)電工廠，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使學(xué)生可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐，明確自身專業(yè)學(xué)習(xí)不足之處，科學(xué)規(guī)劃自主學(xué)習(xí)方略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，使教學(xué)更具有效性，達(dá)到提高教育創(chuàng)新變成效目的。

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)，是向社會(huì)輸送機(jī)械電氣一體化技術(shù)人員重要教育專業(yè)，教師應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)理念，應(yīng)用理論練習(xí)實(shí)際原則，以學(xué)生為課堂主體，高效進(jìn)行教育創(chuàng)新與變革實(shí)踐方略，使教學(xué)內(nèi)容得到有效落實(shí)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)高效師生交互，賦予課堂教學(xué)無(wú)限活力。伴隨教育創(chuàng)新與變革持續(xù)進(jìn)行，教學(xué)模式也會(huì)有效轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)不斷提升自身教育能力，使教育創(chuàng)新與變革沖破局限得到有效發(fā)展，達(dá)到提升中職機(jī)電教學(xué)綜合質(zhì)量的目的。