教師言行對小學生情緒體驗的影響

李越

【摘 要】在教學工作中，教師的言行會對學生的學習生活和情緒產生非常重要的影響，作為人類靈魂的工程師，每個教師都應該約束自己的言行，注重文明用語和規(guī)范化用語，在課堂的講解和課下的談話，教師的言行都必須符合學生的心理規(guī)律，能夠被學生接受，尤其是課堂用語，教師要保證自己的用語清晰明朗，讓學生迅速體會到課堂知識點的所在。

【關鍵詞】教師言行；師生交往；情緒體驗

中圖分類號：G62 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）03-0164-01

一、當前教師言行中存在的問題

（一）冷漠無情。教師在教學過程中，要與學生保持良好的師生關系，教師如果長期處于冷漠無情的狀態(tài)，那么等于在很大程度上否定了自己的人生價值和工作價值。現(xiàn)在很多教師在課堂結束之后，并不和學生進行交往和溝通，久而久之學生遇到問題也不敢去咨詢教師，一個冷漠的教師根本無法喚起學生的熱烈情緒，也無法聽到學生情緒的召喚，不能得到學生的尊重和愛戴。

（二）傲慢粗暴。教師工作要求教師有一定的細心和耐心，因此在師生交往的過程中和課堂中，教師一定不能粗暴和傲慢。由于當前教師與學生溝通減少，部分教師不知道如何與學生進行溝通，在學生詢問問題的時候，有的教師為了表現(xiàn)自己的能耐，或者講解了兩遍題目之后變得不耐煩，大聲呵斥學生。還有很多教師在學生犯錯之后采取體罰、大聲呵斥的方法，這種方法能暫時制服學生，但是永遠無法了解到問題的根源。

（三）過分偏愛。偏愛優(yōu)等生、忽略落后生，是當前很多教師容易犯的錯誤。在當前教學過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教師在對優(yōu)等生說話旱比較溫柔，平時有小任務也會盡量交給優(yōu)等生去辦。每次考試之后，教師在分析成績的時候總是批評落后生，在當前素質教育的理念下，這種做法是非常錯誤的，會打擊落后生的學習積極性，使學生變得自卑。

（四）互相不尊重。有些學生由于缺乏家長管教，或家長盲目溺愛，不尊重老師。還有很多學生認為教師的工作是天職和本分，用不著什么禮節(jié)客套，這也為師生關系蒙上了一層陰影。久而久之，教師開始慢慢忽略這樣的學生。教師由于學生成績不理想，從而認為自己的付出并沒有得到回報，情緒低落，給學生帶來較差的后果。

二、教學工作中教師應該注意怎樣的言行

（一）尊重信任學生。根據教學中需要層次理論的研究，尊重是學生心理發(fā)展中必不可少的人生需求。在實際教學過程中，教師做到尊重信任學生是維系良好師生關系的基本保障。教師要抓住這一積極因素，對差生進行表揚，利用積極因素克服消極因素，慢慢使其他同學改變對差生的看法，逐漸克服掉差生壓抑的心情，從而逐步提高學習成績。

（二）要以理服人。教師在教學過程和管教學生的過程中，要注重以理服人，也就是說，教師工作必須堅持實事求是、因勢利導，堅持正面教育的交流原則。比如班級里某位學生丟了10元錢，同學們的討論焦點總是集中在平時愛偷東西的同學身上。很多教師容易在這個時候當場對學生進行盤問和搜查，其實這種方法是錯誤的，應該私下調查，請學生們提供線索，或者在課堂上講解拾金不昧的故事，讓同學自我反省。

（三）以情感人。公平合理地對待每一個學生，是以情感人的前提，教師如果用真摯的情感與學生進行溝通，容易使學生在無形中感受到教師潛移默化的愛。教師除正常教學工作外，還要注意學生的心理發(fā)展，了解關心學生的生活環(huán)境和學習狀態(tài)，充分了解學生和班級發(fā)展現(xiàn)狀，才能進行管理和教學，對于困難學生，要幫助解決相應用品，對于學習落后的學生，要積極幫助他們找到問題所在，堅持為學生補課。

（四）嚴慈相濟。教師的工作一是關愛，二是嚴厲。在關愛中有嚴厲，在嚴厲中又體現(xiàn)著關愛，這是教師最好的工作狀態(tài)。小學生由于未成年，沒有正確的人生價值觀，因此很難控制和約束自己的行為，容易犯一些小錯誤。這種情況下，教師必須制定嚴格的班級紀律來約束學生的日常行為，對于優(yōu)秀的學生，要求他們不能驕傲自滿，要為其他同學做出表率。

教師的工作是辛苦的，同時又創(chuàng)造出無形的價值，教師只有把關愛和辛勞奉獻給學生，才會受到學生的擁戴和愛護，因此，教師在教學工作中要注意自己的言行，做一個文明合格規(guī)范的現(xiàn)代化教師。

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