沂蒙山區(qū)留守兒童閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

宋顥宇

摘 要：關注和研究農(nóng)村留守兒童的閱讀現(xiàn)狀，對關注農(nóng)村留守兒童、提高農(nóng)村留守兒童的語文素養(yǎng)、促進農(nóng)村留守兒童的成長具有重要現(xiàn)實意義。文章以沂蒙山區(qū)的臨沂市費縣石井鎮(zhèn)為例，對其留守兒童的閱讀現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)查與研究，并針對調(diào)查結(jié)果進行分析，提出了相應的對策與建議。

關鍵詞：留守兒童；閱讀現(xiàn)狀；調(diào)查方法；調(diào)查結(jié)果；對策；建議

中圖分類號：G455 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）11-0022-02留守兒童，是指父母一方外出或雙方外出，不在父母身邊生活的兒童。隨著越來越多的農(nóng)民外出打工，農(nóng)村就產(chǎn)生了一個特殊的群體——農(nóng)村留守兒童。處在大山深處的這些留守兒童正處于讀書學習的關鍵時期，他們無法享受到父母的引導和幫助，再加上教育資源相對落后，所以他們的閱讀情況不盡如人意。沂蒙山區(qū)為我國抗日戰(zhàn)爭做出了突出貢獻，沂蒙的“識字班”一直是沂蒙女孩的專有名詞。為了解沂蒙山區(qū)的留守兒童的閱讀情況，本文作者曾隨省派第一書記多次深入臨沂市費縣石井鎮(zhèn)進行實地調(diào)查，現(xiàn)對調(diào)查情況進行分析和研究。

一、調(diào)查方法

1. 調(diào)查對象

據(jù)民政部、教育部統(tǒng)計，我國農(nóng)村現(xiàn)有留守兒童902萬人，其中有36萬處于無人監(jiān)護的狀態(tài)。2016年12月，大眾網(wǎng)記者從臨沂市民政部門獲悉，臨沂共排查出留守兒童13347人。臨沂是沂蒙山區(qū)的主要組成部分，而費縣又是臨沂外出務工人數(shù)較多的一個縣，石井鎮(zhèn)位于費縣最南端，是費縣相對落后的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，該鎮(zhèn)有外出務工的傳統(tǒng)，外出務工人員多，所以留守兒童比較有代表性。

本文作者通過走訪該鎮(zhèn)的民政部門了解到，該鎮(zhèn)小學生中共有留守兒童78人，本次調(diào)查選取了7歲～12歲的留守兒童共64名。從抽取樣本（圖1）上分析，有59%的兒童為單親監(jiān)護，有30%的兒童為爺爺奶奶等祖輩照顧，有11%的兒童被托付給親戚（旁系親屬）照顧。父母監(jiān)護教育角色的缺失，使得留守兒童的閱讀環(huán)境比其他同齡人要差很多。

從樣本年齡（圖2）分布來看，有8人為三年級學生，17人為四年級學生，26人為五年級學生，13人為六年級學生。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷64份，回收64份，并抽取10戶進行了走訪調(diào)研。

2. 調(diào)查工具

本次調(diào)查采用無記名調(diào)查問卷方式進行，問卷共設計13個大問題，因為調(diào)查對象年齡偏小，所以全部問卷采用選擇題方式作答，學生作答時無老師在場，學生單獨完成答卷，無干擾因素影響，確保了本次調(diào)查的真實性。在調(diào)查問卷的基礎上，本文作者又在5個村中隨機選取了10戶家庭進行走訪，深入到學生家中，實地察看他們的學習環(huán)境，并詳細了解他們平時的學習狀況，了解他們的閱讀狀況，最后又與3所小學的10名教師進行了座談，確保了調(diào)查結(jié)果的可信度。

二、調(diào)查結(jié)果分析

1. 留守兒童不重視閱讀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童本身對閱讀的重視程度不夠，他們從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，自己擁有的課外圖書數(shù)量不多，自身缺乏讀書的興趣愛好，對禮物的需求大多集中在吃穿上，尤其在低年級表現(xiàn)得更為明顯。在樣本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學生自己擁有課外圖書的數(shù)量不容樂觀，被調(diào)查同學中沒有課外圖書的是10人，占被調(diào)查人數(shù)的15.6%，擁有5本以下課外圖書的共35人，占被調(diào)查人數(shù)的54.7%，擁有5本～20本課外圖書的有13人，占被調(diào)查人數(shù)的20.3%，擁有20本以上課外圖書的有6人，占被調(diào)查人數(shù)的9.4%；而在回答最希望得到爸媽什么生日禮物這道題目時，僅11人希望得到課外書籍作為生日禮物，占被調(diào)查人數(shù)的17.2%，選擇衣服、鞋子等的有38人，占被調(diào)查人數(shù)的59.4%，選擇其他的有15人，占被調(diào)查人數(shù)的23.4%，從調(diào)查來看，學生本身對閱讀不重視。

2. 留守兒童閱讀時間少

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的閱讀時間偏少，在學校，除了上課和做作業(yè)以外，學生基本不花時間去閱讀，學校開設的閱讀課基本就是自習課，或課外活動課。從課外閱讀習慣調(diào)查來看，放學后，他們除了完成作業(yè)以外，大多數(shù)被調(diào)查學生的時間都放在了看電視、玩游戲、在村內(nèi)玩耍，偶爾閱讀課外書籍的有18人，占被調(diào)查人數(shù)的28.1%。從閱讀時間的調(diào)查來看，這些留守兒童的閱讀時間少得可憐。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的樣本中，三、四年級25名學生每周的閱讀時間不超過1個小時，而39名五、六年級學生每周的閱讀時間也不容樂觀，每周閱讀1小時～3小時的有14人，占被調(diào)查人數(shù)的21.9%，僅有3名學生每周的閱讀時間超過3個小時，占被調(diào)查人數(shù)的4.7%。從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，這些留守兒童不論是在學校，還是在課余時間，閱讀時間都非常少。

3. 留守兒童閱讀書籍來源不足

除了學生自身不重視閱讀和閱讀時間偏少外，他們的閱讀書籍來源也不足。一是自己擁有的課外書籍偏少，二是學校可提供的閱讀資源也不多，在調(diào)查“學校里能否借到課外書”時，竟然有20名學生不知道學校有圖書室，不知道可以從學校借到課外書籍，還有3名學生回答老師不支持看課外書，有8名學生回答學校不借出課外書，僅有13名學生回答可以在學校圖書室看書。在走訪學校過程中，本文作者發(fā)現(xiàn)每個小學都有專門的閱讀室和圖書室，但這些圖書室里的書籍有很大一部分圖書并不太適合學生閱讀。在調(diào)查“圖書閱覽室的開放”時發(fā)現(xiàn)，只有大安小學和石井鎮(zhèn)中心小學的圖書室有借閱記錄，其他小學的閱覽室基本沒有對學生開放的痕跡，現(xiàn)場沒有任何借閱記錄，難怪有的學生不知道學校能借課外書。在調(diào)查“閱讀圖書類別”時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生閱讀的是一些報紙雜志及學校下發(fā)的課外讀本，僅有12名學生回答閱讀過中外名著等圖書，占被調(diào)查學生總數(shù)的18.7%。總之，留守兒童的閱讀書籍比較匱乏。

4. 留守兒童閱讀條件差，缺乏應有的引導

本文作者在走訪家庭的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)留守兒童的學習閱讀條件不是很好，80%的家庭沒有專門的學習桌椅，多數(shù)學生只是在飯桌或椅子上讀書。在他們放學回家學習時，大人們不注意營造安靜的環(huán)境，談話、看電視等現(xiàn)象時有發(fā)生，學生閱讀受外界干擾的因素較多。在對留守兒童監(jiān)護人的訪談中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)監(jiān)護人認為讀課外書用處不大，孩子只要完成老師布置的作業(yè)就可以。學生們完成作業(yè)后，監(jiān)護人幾乎不會督促他們閱讀。監(jiān)護人不進行適當?shù)囊龑Ш完P注，導致許多留守兒童沉迷于電子游戲，成為最年輕的“低頭族”，可見，留守兒童沉迷于電子游戲的比例較高。閱讀條件的差異，再加上閱讀缺乏正確的引導，將會進一步拉大農(nóng)村與城區(qū)孩子的閱讀差異。

三、對策與建議

1. 提高對閱讀的重視程度

通過調(diào)查可以看出，提高對農(nóng)村留守兒童閱讀重視程度是一個多角度、全方位的過程。

首先，要從學校入手，要從教學上改變教師的一些陳舊思想，要讓教師認識到，現(xiàn)在的教育是知識全面的教育，學生不僅要把課內(nèi)知識學好，還要擁有廣博的課外知識，學生只有不斷拓寬閱讀面、提高閱讀量，才能跟上當今教育教學的要求。其次，要從學生自身入手，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學習的主體是學生，只有學生從思想上真正發(fā)生改變，才能真正起到作用。再次，從學生的監(jiān)護人入手，要改變監(jiān)護人讀書無用論的思想，他們應積極為孩子的閱讀服務，多給孩子購買圖書，支持孩子的閱讀，同時還要加大對孩子的學習監(jiān)管力度，除了老師布置的作業(yè)以外，還要引導孩子多閱讀課外書籍，逐步讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使孩子在閱讀中成長，跟上現(xiàn)代教育教學的節(jié)奏。

2. 多渠道增加圖書供給

由于沂蒙山區(qū)較為貧困，再加上家長的重視程度不高，所以學生閱讀書籍的數(shù)量遠遠不夠，要解決這個問題，可從學校和社會兩個方面進行改善。一方面，學校要加大書籍投入力度，建立真正適合學生的圖書閱覽室，而不是讓閱覽室成為一個擺設。在圖書的配置上，應以適應小學生閱讀為目的，而不是以擁有多少數(shù)量的圖書為目的，學校應多購置適合學生閱讀的書籍，如中外名著等。另一方面，可呼吁社會上的愛心人士多向沂蒙山區(qū)捐贈圖書，把城區(qū)里孩子們的多余書籍轉(zhuǎn)移到這里。

在走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青島理工大學近年來通過省派第一書記對石井鎮(zhèn)實行了教育扶貧，不僅把學校的一部分書籍轉(zhuǎn)移到了這里，還通過社會捐贈等多種形式，在石井鎮(zhèn)中心小學和大安小學建立了“青島理工大學助夢圖書室”，很好地解決了這兩所小學的圖書供給問題。因此，各學校及相關人員應通過多種渠道和方式呼吁社會上的愛心人士組織起來，以愛心捐贈的形式，把城區(qū)孩子手中多余的圖書匯集起來，發(fā)送到沂蒙山區(qū)等缺乏圖書的偏遠山村，多組建一些圖書室，為當?shù)亓羰貎和拈喿x貢獻自己的一份力量。

3. 加大對留守兒童的關注與引導

近年來，社會越來越關注留守兒童，但一直沒有完善的服務體系作為保障，因而各地的服務保障參差不齊。習主席在十九大報告中指出要“完善社會救助、社會福利、慈善事業(yè)、優(yōu)撫安置等制度，健全農(nóng)村留守兒童和婦女、老年人關愛服務體系”，下一步，從國家層面可能會有一系列服務保障制度出臺，這將是革命老區(qū)留守兒童的福音，也期待更多的組織和機構(gòu)關心、關注沂蒙革命老區(qū)的留守兒童，從關注他們的閱讀開始，關注他們的成長與成才。

參考文獻：

[1]中青在線.902萬！中國首次農(nóng)村留守兒童摸底排查數(shù)據(jù)發(fā)布 [EB/OL] 2016年11月09日http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-11/09/c_ 1119881414.htm.

[2]林鵬.臨沂留守兒童超1.3萬 已建立農(nóng)村留守兒童關愛制度 [EB/OL] 2016年12月30 日http：//linyi.dzwww.com/news/201612/t20161230_ 15364423.htm.