淺談在美術課上激發學生創造性思維

李飛

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0216-01

美術課對于培養創新精神和實踐能力具有重要作用。美術課上如何培養學生的創造思維，我認為，應該注重學生在已有知識的基礎上，去尋求新關系，尋求新答案的過程。下面，我談幾點粗淺的看法。

1.用發散思維方式激發創新欲望

美術教學中，讓學生臨摹是學習美術的必經道路，可打下堅實的基礎。但以往人們認為美術就是畫畫，只一味地注重畫得"像"而已，這樣下去只會產生"千篇一律"的后果。長此以往，學生的創造思維在片面地追求"像"中漸漸減弱，已經習慣了抄別人的模式，習慣性思維占據了學生的腦海。因此，每當運用在實踐或需要創作時，學生就會覺得腦子里沒東西，自己什么也畫不出來，最后還是照抄別人的模式，或干脆來個"復制"。出現這種狀況，原因之一就是學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練，導致創造性思維淡化，為改變這一現象故在教學中，培養學生的發散思維，在上課時不急于讓學生動手作業，而是圍繞當堂內容，啟發學生多去設想，看誰的想法多，設想最獨特。如：第七冊《美麗的花紋（二）葉子》一課，讓學生多觀察大自然中所見過的葉子 ，盡可能地把他們收集起來，讓學生說自己的感受和想法。有的學生一口氣竟能說出十幾種各不相同的葉子特征，把它們比喻成許許多多生動的形象。只要教師能多引導、啟發學生，他們會說出許多你意想不到的內容。當給葉子上色時，讓學生自己講葉子的特征和變化，說不完整讓別的學生補充，課堂上頓時就"熱鬧"起來了，"綠色、黃色的、紫色的、紅色的……"經過一段訓練，孩子們的思維得到了拓展，逐步形成了發散式思維，從而增強了其想象力和創造力。

2.在學習中充分發揮學生的創造力

在美術教學中，可隨時培養學生創新精神和創造力。把握每個學生獨特的創造力，才能使學生的創造力得到真正的拓展。其實，小學生的創作，其可能具有的新穎性是主要的，即從他自身的比較中，他們的作品的確有了"新意"。如小李同學過去在畫畫時只會畫一個小房子和大樹，而這次他卻在這個基礎上畫出了太陽、小鳥、鮮花、小草……同別的同學比較，這可能沒什么特別，但對于小李同學卻已經是有新意的作品了。我們在美術教學中應該多留心學生個體的這種變化和發展，及時給予鼓勵和表彰，以激勵他們的創新精神和培養他們的創造力。我們知道每個學生都有他的創造力，但其表現的形式因人而異。這在教學中的事實不勝枚舉，無需過多的解釋。然而，必須要特別關注另外一種情況。有關資料介紹：兒童從學前期到小學期隨著年齡的遞增，其創造力驟減的速度十分驚人。在美術學習中這種情況也極其明顯，孩子越大越沒有小時候大膽。越到高年級越沒有低年級時具有想象力。甚至不敢畫了。有人分析：之所以出現這種怪現象，實質上是因為兒童在接受教育時，不斷受知識的經驗和規律性所束縛，漸漸喪失了其獨立思考和想象的能力。這種說法也有其道理，我們回憶一下，在兒童還沒有畫畫概念階段，就喜歡拿筆在紙上、在墻上隨意地劃來畫去。這在我們成人看來可能認為孩子在故意搗亂，其實對孩子來說確是值得驚喜的發現，在他們的內心不知有多快樂，這也是我們常說的兒童涂鴉期。如果真的是知識的經驗的增多和規律性的掌握，導致了獨立思考和想象能力的喪失，那倒值得我們教育工作者要反思的。但如果說學生會被死記的知識經驗和硬灌的規律性所束縛，因而變成聽話的孩子，不敢或不再試圖獨立思考和自由想象，造成能力萎縮，倒是可以令人信服的。只有這樣的因果關系，才能使我們有理由去做教學改革的探索，去設法培養他們的創新精神和實踐能力。今后美術教學不能再培養"照貓畫虎"的模仿者，而是應該深入鉆研美術教學實施創新教育的方法和途徑，開發學生的創造潛能，真正讓每一個學生的創造力充分的得到發揮。

3.教師的思維和自身素質時刻影響著身邊的學生

有句話說：學高為"師"，身正為"范"，教師的言談舉止都是學生模仿的對象，同樣教師的思維和自身素質也影響著每一個學生。在教學中教師常常處于主導作用，是因為教師擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能地少走彎路。教師除了要掌握豐富的知識，還要能夠靈活運用所學的知識。可結合其他學科開拓學生的創造思維。學生的知識面是一張網，各學科不應獨立的存在，而應環環相扣，互相都有聯系，這樣學生的知識網才會更牢固結實。如：利用數學課中學過簡單的幾何圖形，開拓學生創造思維能力，讓他們將幾何圖形有機地搭配成畫。這樣不但培養了學生的創造思維，我想同時也鞏固了數學課所學的知識。再如：上寫生風景課，我讓學生講在寫作文時是怎樣去觀察事物的，在學生回答時，我稍加歸納，學生就很順理成章的自己去觀察景物。類似這樣的方法就不一一列舉了。總之，教師靈活的思維會給學生廣闊的思維平臺，從而激發起學生不斷探究的精神。

創新是一個民族發展的靈魂。讓我們構建以培養兒童創新能力為中心的美術教育體系，讓孩子在屬于自己的繪畫空間里自由想象，大膽創造，自由地發揮。只有創新意識的教學思路和教學方法去激發學生，才能培養出未來的創造性人才。