秋風落葉靜待花開

李玉瑾

摘 要：每個學生都是一朵會開的花，或遲或早，或長或短；或迎風招展，瀟瀟灑灑；或含苞欲放，羞羞答答……需要教師用愛去呵護，尤其是對于那些生長周期比較長的學生，更需要教師懷有一顆愛心，耐心地等待，送一縷陽光溫暖他們，化一絲春風愛撫他們，這樣就一定會聽到世界上最美的聲音——花開的聲音！

關(guān)鍵詞：愛心；等待；花開

他是一個與眾不同的學生，雖然沉默寡言，但是內(nèi)心世界異常豐富，總說出一些超出這個年齡段的話；喜歡閱讀，當拿著書進入狀態(tài)時總會時不時地露出難得一見的笑容，在自己的小世界里徜徉；對數(shù)學充滿了濃厚的興趣，數(shù)學課上總會看到他聚精會神聽講的樣子；喜歡安靜的環(huán)境，不愿和同班同學玩耍，在他的眼中同學都很吵鬧、很幼稚；與人交談從不看著對方的眼睛……他就是豆豆。

正是他的這種特別，在開學第一天就引起了我的注意，其他的學生都能很快地結(jié)識到新的小伙伴并且愉快地玩耍起來，唯獨豆豆顯得很局促、無所事事。在觀看開學典禮節(jié)目時坐立不安，時不時地撥弄前排女同學的頭發(fā)，或是撕座位靠背上的號碼牌，起初我只當是一般的好動，僅僅給予了他口頭教育，但我的教育并沒有什么作用，無奈我只能將豆豆安排坐在我的旁邊，親自看管。

接下來的幾天總是有班里的學生向我告狀，說豆豆的種種不是，比如上課總是拍打同桌，在課桌上亂涂亂畫，將自己所有課本的封皮一張張撕下來，最為嚴重的是他竟然用鉛筆去扎同學的眼睛……我嘗試過講道理、批評、懲罰等手段去改正他這些不良的行為習慣，但沒有收到很好的效果，更為糟糕的是，很快班里其他同學就注意到了他的異樣，漸漸開始疏遠他。這讓我這個新老師束手無策，在請教了有經(jīng)驗的教師后我請來了豆豆的家長，對我所說的孩子在學校的各種行為豆豆的爸爸顯得并不驚訝，他告訴我孩子從小體弱多病，四歲才會說話，因為經(jīng)常生病住院，沒有完整地讀完幼兒園，缺乏集體生活，孩子膽子很小，不懂得如何與他人相處，言語之中流露出了為人父母對孩子的疼惜和對孩子目前這種狀況的焦灼。在了解了情況之后，我頓時對豆豆心生同情，也意識到自己不能以對待普通學生的方式來對待他。在咨詢了學校心理教師后，我改變了策略，采取鼓勵的方式來增強他的自信心，同時正確引導班里其他學生對豆豆的態(tài)度，發(fā)揮班集體的作用，讓他感受到來自班集體的溫暖，學會如何正確地與人交往。

在具體實施過程中，我發(fā)現(xiàn)豆豆是一個極具思想的學生，如二年級每周都會有寫話練習，他的作業(yè)總會給我意想不到的驚喜，不僅僅是他有非常豐富的詞匯庫，更重要的是他的文章語言流暢、非常有條理。在《下雪了》一文中他這樣寫道：“昨天下午，天氣轉(zhuǎn)涼，天空中飄起了鵝毛般的雪花，但地面上沒有積雪，我心里不是很高興。今天是星期六，我很早起床，拉開窗簾，窗外白茫茫的一片雪景，把我驚呆了，我高興地急忙穿好衣服，拉著媽媽直奔樓下，草地上白茫茫一片，樹上掛滿了大大小小的雪球，美極了！我迫不及待地和媽媽堆起了雪人，我堆的雪人形態(tài)各異、活靈活現(xiàn)，好看極了！院子里，孩子們的笑聲、歡呼聲，深深入耳，我加入他們打雪仗中，歡快極了！我喜歡冬天的雪，它帶給我們歡樂，帶給人們收獲的希望！”

二年級的學生寫話只要做到語言通順，能說清楚誰在哪里干了什么即可，但是豆豆除了上述幾點，還加入了很多細節(jié)和心理描寫，讓人耳目一新。我在全班學生面前朗讀了他的文章，可以看出來他很開心。當然，個人的力量是有限的，我發(fā)動其他的任課教師也來鼓勵豆豆，只要他有做得好的地方就及時表揚。得知他的數(shù)學思維很好，我便推薦他參加“趣味數(shù)學”選修課，在年級的口算比賽中他也以滿分獲得了“計算小明星”的稱號，相信是我的鼓勵給了他很大的勇氣。久而久之，我發(fā)現(xiàn)他上課更加專注了，也會高高舉手搶著發(fā)言了，而其他學生對他的看法也在漸漸改變，課間活動會有學生主動邀請他一起玩。雖然豆豆依舊會出現(xiàn)一些其他學生不會犯的錯誤，但是我們要允許這種錯誤，老師能做的就是在他的生長周期中給予其養(yǎng)分和呵護，期待他能開出屬于自己的花兒。

掩卷反思，教育是一個等待的過程，而等待也是一個教育的過程，在等待中付出必然能在等待中收獲。但是教育的等待并非守株待兔，它是一種積極主動的無聲呼喚，是一種智慧的等待，是一種靜觀其變的等待。等待是一種愛——一種需要愛心與信心的愛。很多時候，學生的豁然開朗、頓悟清醒，也許就在我們耐心等待的一剎那之后。對于豆豆的這份等待，是我對他堅定的信任，我相信他和其他學生一樣，只是他所走的路不同于別人；是我耐心地正視他的每一次錯誤，等待他的改變；也正是在等待中，我享受到了別樣的幸福。

參考文獻：

[1]謝 維.教育需要等待[J].新課程（上旬刊），2015（9）：170-171.

[2]程訓華.教育需要等待[J].山東教育，2015（10）：10.