體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

莫曉珠

1．前言

學(xué)校體育作為體育的重要一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生良好的體育認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重大責(zé)任。體育課作為學(xué)校體育開展最主要的形式，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展。學(xué)校體育改革的不斷深化，帶動(dòng)了體育教學(xué)形式、內(nèi)容、手段、方法等各方面的創(chuàng)新和完善，體育游戲自然而然融入到體育教學(xué)中去。學(xué)生的天性決定了他們喜歡參與各種各樣的游戲，這樣就為體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用提供了契機(jī)。

體育游戲的科學(xué)運(yùn)用可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，從而收益良好的教學(xué)效果。但是體育游戲種類形式眾多，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、游戲的項(xiàng)目特點(diǎn)以及學(xué)生的具體情況組織開展。如此以來，怎樣創(chuàng)編科學(xué)合理的體育游戲，以及實(shí)施中教師的指導(dǎo)和注意事項(xiàng)就成為重中之重。

2．研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象：體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

筆者翻閱《學(xué)校體育學(xué)》、《體育游戲》等教材，了解體育游戲的特點(diǎn)、作用以及教學(xué)策略等，并在中國知網(wǎng)檢索關(guān)鍵詞為“體育游戲”、“體育教學(xué)”的文獻(xiàn)，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分析，總結(jié)前人研究成果，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

筆者共發(fā)放300份問卷，其中男生160人，女生140人。有效問卷288份，有效率為96%。然后對(duì)問卷進(jìn)行整理，統(tǒng)計(jì)相關(guān)指標(biāo)，為研究提供數(shù)據(jù)支撐。

2.2.3 專家訪談法

筆者訪談體育教師10名，對(duì)其體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用情況進(jìn)行了解，也為本研究提供了一定的借鑒。

2.2.4 邏輯分析法

對(duì)整理的研究成果、調(diào)查的結(jié)果以及訪談?dòng)涗涍M(jìn)行分析，得出本研究的結(jié)論。

3. 研究結(jié)果與分析

3.1 體育游戲的教學(xué)形式

體育游戲的形式與體育教學(xué)目標(biāo)密切相連，不同的游戲形式服務(wù)于不同的體育教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將體育游戲分為：集中注意力游戲、準(zhǔn)備活動(dòng)游戲、體育技戰(zhàn)術(shù)游戲、力量素質(zhì)游戲、放松游戲。根據(jù)練習(xí)內(nèi)容可以分為：球類游戲、跑跳投類游戲、靈敏協(xié)調(diào)類游戲、趣味類游戲和綜合類游戲。通常兩種不同的分類是相互補(bǔ)充的，教師以目標(biāo)為主，配合不同的練習(xí)內(nèi)容，開展不同形式的體育教學(xué)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，可以更好的把握學(xué)生感興趣的練習(xí)形式，也便于教師統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生興趣，科學(xué)實(shí)效的進(jìn)行體育教學(xué)。

由表1不難發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育游戲表現(xiàn)出較高的興趣，其中非常喜歡的為153人，占總數(shù)的53%；喜歡的為102人，占總數(shù)的35%；一般的為17人，占總數(shù)的6%；不感興趣的為16人，占總數(shù)的6%。通過對(duì)學(xué)生的訪談，筆者也了解到，對(duì)體育游戲不感興趣的同學(xué)，多數(shù)為女生，原因是害怕在游戲中受傷，或者性格較內(nèi)向，對(duì)集體類游戲稍有排斥。針對(duì)這些問題，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，做好保護(hù)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到游戲中去。

表1 學(xué)生對(duì)體育游戲的興趣指數(shù)

表2 學(xué)生對(duì)體育游戲種類的興趣選擇

表2顯示：學(xué)生對(duì)體育游戲感興趣的種類排序?yàn)椋喝の额?球類>靈敏協(xié)調(diào)類>跑跳投類>綜合類。童真有趣是學(xué)生的天性，這使得學(xué)生喜歡趣味性較高的游戲形式，抓住他們活潑好動(dòng)的特征，可以更好的開展體育教學(xué)。然而由于男女同學(xué)生長(zhǎng)發(fā)育階段性和特異性等原因，男女學(xué)生對(duì)體育游戲的不同種類所表現(xiàn)出來的興趣也千差萬別。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：男生的興趣排名為：球類>趣味類>跑跳投類>靈敏協(xié)調(diào)類>綜合類；女生的興趣排名為：趣味類>靈敏協(xié)調(diào)類>球類>跑跳投類>綜合類。男生喜歡籃球、足球等具有對(duì)抗性且較為激烈的游戲類型，而女生則更喜歡趣味類和靈敏柔韌類的游戲。體育教師可根據(jù)班里學(xué)生的男女比例以及具體的教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)的游戲。

3.2 體育教學(xué)中體育游戲的創(chuàng)編原則

體育游戲的特點(diǎn)與作用眾所周知，其獨(dú)特的教學(xué)效果被廣大師生所認(rèn)同,越來越多的體育教師開始重視體育教學(xué)過程中體育游戲的應(yīng)用。怎樣才能創(chuàng)編出科學(xué)實(shí)效的游戲，是所有體育教師應(yīng)該思考的問題。

3.2.1 教師主導(dǎo)原則

體育游戲由體育教師創(chuàng)編，從一定意義上來說，教師是游戲的主導(dǎo)者。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容營(yíng)造出相應(yīng)的和諧、輕松、歡快或者緊張的氛圍，從而吸引學(xué)生能夠快速投入到游戲中去。此外還要參與其中進(jìn)行組織和指導(dǎo)，并且糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，做到公平公正的判罰。

3.2.2 教育性原則

學(xué)生意識(shí)中的游戲是單純的、無規(guī)則的戲耍，事實(shí)上任何教學(xué)形式都需要一定的規(guī)則約束，才能得以順利開展。因而在創(chuàng)編體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，使學(xué)生明白游戲規(guī)則的重要性，且遵守規(guī)則，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)良品德。同時(shí)游戲的創(chuàng)編還應(yīng)該滲透集體主義教育，多數(shù)的體育游戲都是團(tuán)體協(xié)作才能完成，教師要啟發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，個(gè)人服從集體，從而取得勝利。此外，體育游戲也有一定的技術(shù)要求，具有一定的難度，不僅需要學(xué)生有體力，還應(yīng)運(yùn)用智力才能完成。這樣以來就可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難等良好的意志品質(zhì)。

3.2.3 鍛煉性原則

體育教學(xué)具有目的性，為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、發(fā)展體力，達(dá)到鍛煉身體的效果。因而體育游戲的設(shè)計(jì)要遵循鍛煉性原則，不僅僅是放松，不能只是簡(jiǎn)單的帶領(lǐng)學(xué)生玩耍，必須有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能完成鍛煉身體的任務(wù)。

3.2.4 娛樂性原則

體育教學(xué)雖不是以娛樂為目的，但娛樂卻是體育的重要因素之一。鍛煉是目的，而娛樂則是手段。如果體育游戲缺乏娛樂性，學(xué)生就沒有興趣參加，即使聽從教師的安排和指揮，必然也心不在焉，達(dá)不到鍛煉效果。因而教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，應(yīng)考慮游戲的趣味性，吸引學(xué)生積極參與，保證體育游戲的娛樂功能，間接也可以促進(jìn)鍛煉效果的達(dá)成。

3.2.5 安全性原則

體育的目的是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，那么首先應(yīng)該考慮的就是安全問題。“安全第一”是一切體育活動(dòng)開展的前提和保障，因而體育教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施都應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。特別是體育教師在創(chuàng)編游戲時(shí)，應(yīng)全面考慮，包括場(chǎng)地、器材、氣候等因素，將準(zhǔn)備工作做充分，排除一切可能產(chǎn)生的安全隱患，確保體育游戲安全順利的開展，學(xué)生安全健康快樂的成長(zhǎng)。

3.3 體育教師在體育游戲教學(xué)實(shí)施過程中的指導(dǎo)與管理

教師的組織管理工作直接影響到體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，因而在體育游戲開展過程中教師要嚴(yán)密組織、加強(qiáng)指導(dǎo)與管理，具體來說要做到以下幾點(diǎn)：

3.3.1 裁判公正，賞罰分明

規(guī)則是游戲順利開展的保障，教師作為規(guī)則的制定者與維護(hù)者，規(guī)則要易于學(xué)生理解，且不可過多、過死，但一定要嚴(yán)格公正制裁，一旦有學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)處理，不偏袒任何一方。而對(duì)于比賽結(jié)果的賞罰，不應(yīng)太嚴(yán)肅較真，不可傷害學(xué)生自尊心的方式，以開玩笑或游戲式的方法使學(xué)生可以接受。在懲罰的內(nèi)容上要把握好分寸，不能帶有侮辱性，例如：罰負(fù)隊(duì)向勝隊(duì)鞠躬或者敬禮、罰負(fù)隊(duì)學(xué)生歸還器材、罰負(fù)隊(duì)同學(xué)為大家表演一個(gè)小節(jié)目等等。

3.3.2 游戲分隊(duì)合理

體育游戲通常以小組為單位，團(tuán)體協(xié)作完成，因而游戲必須有較為合理的分隊(duì)。首先，各隊(duì)的人數(shù)應(yīng)相等。特別是計(jì)時(shí)類的游戲，人數(shù)不同會(huì)造成比賽結(jié)果的不公。如果人數(shù)不均等，少一個(gè)人的隊(duì)伍可以讓排頭做多一次，或者由教師參與進(jìn)去；多一個(gè)人的隊(duì)伍可以從隊(duì)伍中抽出一名公正負(fù)責(zé)的學(xué)生，幫助老師做好裁判工作。其次，各隊(duì)的實(shí)力要相當(dāng)。游戲完成的效果與學(xué)生的身高、體重、體力、技術(shù)水平等因素息息相關(guān)，在分組時(shí)，教師應(yīng)全面考慮這些因素。最后，男女分開。男生和女生的身體素質(zhì)有明顯的差異，在分組時(shí)，不應(yīng)該讓男生與女生進(jìn)行較量，可以男生同男生較量，女生同女生較量。或者，將男生女生按人數(shù)平均的分到每個(gè)隊(duì)伍里去，保證各隊(duì)男女人數(shù)均等。

3.3.3 適時(shí)結(jié)束，綜合評(píng)價(jià)

目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，體育游戲達(dá)到鍛煉身體、娛樂身心、教育學(xué)生的目標(biāo)即可，教師應(yīng)根據(jù)情況，適時(shí)結(jié)束游戲。因?yàn)轶w育游戲也具備相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)負(fù)荷，時(shí)間過久會(huì)造成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)疲勞，特別是夏天，氣溫較高，長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)活動(dòng)會(huì)造成運(yùn)動(dòng)性中暑、肌肉痙攣等不良反應(yīng)，這與體育的目標(biāo)是相違背的。教師在結(jié)束游戲以后應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀、合理的評(píng)價(jià)，不應(yīng)該只重視結(jié)果，應(yīng)對(duì)學(xué)生的游戲參與情況、完成的質(zhì)量、情意表現(xiàn)、成員之間的互助、游戲中的體育道德作風(fēng)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)、不斷提高。

4. 結(jié)語

體育游戲教學(xué)已經(jīng)作為一種教學(xué)方法被廣大體育教師接納，事實(shí)證明體育游戲的科學(xué)應(yīng)用對(duì)取得良好的教學(xué)效果有直接的促進(jìn)和幫助作用。因而各學(xué)校、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育及體育游戲的重視程度，保證場(chǎng)地、器材的使用率。同時(shí)，體育教師應(yīng)不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，吸收新的理論與方法，掌握體育游戲的創(chuàng)編原則，具備創(chuàng)編體育游戲的基本能力，使體育教學(xué)更具趣味，吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，達(dá)到我國學(xué)校體育的總目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]許濤． 試論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J]． 當(dāng)代體育科技，2013，( 21) : 114 - 116．

[2] 唐桂華． 探析體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]． 學(xué)周刊，2013，( 07) : 148 - 149．

[3] 趙香菊． 初探體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值[J]． 體育教育，2013，( 08) : 100．

[4] 陳曉潔．體育游戲在體育教學(xué)中的特點(diǎn)和作用[J]．教育教學(xué)，2010(9)：71.

[5]郝 佳． 當(dāng)前體育課游戲開發(fā)設(shè)計(jì)與運(yùn)用中存在問題的思考[J]．運(yùn)動(dòng)，2012( 53) : 75 -76，113．