芻議社會主義核心價值觀在小學品德課教學中的滲透

張麗芬

摘要：中國是一個社會主義國家，因此在推動政治、經濟、文化發展的過程之中十分注重對公民思想道德的教育和引導，培養學生發展核心素養。文章擬以北師大版小學品德與社會教學活動為例，談談如何立足于社會主義核心價值觀的實質內容，完成其在小學品德課程中的有效滲透。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；小學品德課；素質教育

目前，許多小學已經站在宏觀發展的角度積極地開設思想品德課程，以該課程的開設為基礎和核心，結合學生生活實踐的相關需求，保證學生能夠實現個人的社會性發展并形成良好的品德。通過本人的實踐調查可以看出，思想品德課教學設計中大部分的內容以現有的社會主義核心價值觀為基礎，通過對教學內容的科學設置來積極地滲透社會主義核心價值觀。同時，許多教師明確強調，社會主義核心價值觀的滲透不僅能夠為小學品德課程教學水平的提升提供更多的借鑒，還能夠調動學生的學習積極性。

一、依托教學內容進行滲透

比如，對于我國六年級的品德與社會課程來說，實際的教學內容非常的豐富，涉及政治、文化、地理、歷史、科學、品德等不同方面的學習內容。在進行該單元的內容設置時，第一個部分主要以社會發展的規律以及不同知識板塊之間的聯系為主，比如人類社會發展、科學發展以及社會的文明進程；第二個板塊則主要以國家的歷史發展規律為基礎，大部分的內容與中國共產黨的發展以及革命奮斗史有關；第三個板塊則是與新中國建立之后國家經濟建設的實際狀況有關，包括我國的對外交流、科學技術發展、農業生產以及技術水平的提升；第四個板塊則主要為人們的生活以及文化發展，包括許多的社會主義核心價值觀的具體內容。

現用的小學品德課教材內容選擇和主題設計多根據國家的教育要求，努力將社會主義價值觀以及法治教育融入其中。比如，北師大六年級的品德與社會課程教學內容非常豐富，涉及政治、文化、科學等不同方面的學習內容。在教學中，教師更要緊緊抓住教材內容設計教案，在教學中滲透社會主義核心價值觀。如在教學六下“地球真美麗”這一主題活動時，教師在帶領學生認識我們這個多彩的地球的教學活動中，可以結合我國目前的水資源使用情況以及儲存情況來豐富教學內容，讓學生意識到我國水資源短缺嚴重這一現實情況，從而樹立節約用水的理念和意識，在生活和學習的過程中嚴格要求自己并積極地督促他人。

二、通過案例分析進行滲透

在學習北師大版六上第三單元《騰飛的祖國》時，許多教師真正地將課程內容與學生實際相結合，以愛國精神的培養為核心，站在時代發展的角度，以黨的十八大之中所提出的奮斗目標為立足點，積極地講解中國共產黨在成立以后的我國社會經濟建設情況，以全面建成小康社會為講解的核心，保證學生能夠充分地了解我國經濟建設水平以及國家所采取的各種經濟發展策略，讓學生增強社會責任感，從小立志成長成才，為中國夢的實現發揮出個人的作用以及價值。

從目前來看，許多小學課程在進行內容設置時能夠以鮮活的事例以及有效的表述為基礎和核心，立足于愛國主義情操的實際要求，通過敬業精神以及愛國精神的融入實現社會主義核心價值觀的有效滲透，保證學生能夠主動地接受學校的思想品德教育。

三、通過體驗活動進行滲透

教師除了需要注重課堂教學水平的提升，還需要積極地促進“第二課堂”的有效拓展，為學生提供更多實踐操作的機會，提高學生的認知能力及動手水平。因此對于小學品德教育課程來說，為了能夠真正地實現社會主義核心價值觀的有效滲透，教師必須積極地拓展“第二課堂”，通過具體的事例來為學生提供良好的認知環境。如在學習《狼牙山五壯士》以及其他革命志士的英勇奮斗故事時，教師可以組織學生參觀博物館或歷史館，通過這種形式來讓學生了解我國的歷史發展進程，在深入的感知之中真正地加強個人對歷史的理解和認知，在主動的實踐中樹立良好的生活習慣，學會關心他人，為他人提供力所能及的幫助，學會站在他人的角度來思考。

總之，在教學中教師要依托教學內容，結合學生實際情況，設計豐富的體驗活動，將社會主義核心價值觀有效融入現有的品德教學活動之中，通過教學資源的優化配置以及利用來為學生的全方位發展營造良好的外部環境以及空間，有效地推動國民素質的整體提升。