每一位孩子都是一枚等待被發現的貝殼

方偉

摘要：隨著新課程改革的逐步推進，德育的重要性逐漸凸現出來。教育工作者應當主動地開展德育工作，積極地探討作為一名教育工作者如何使自己的教育對象成為一位“大寫的人”的策略。在與學生一次又一次的平等交談中，在對學生一次又一次的由衷贊賞中，在對學生一次又一次的堅定信任中，作者一次又一次地觸摸到了“手捧多彩略帶溫度的貝殼，駕駛著我的諾亞方舟”滿載而歸的幸福感。這樣教育的詩性、教育的美感、教育的獲得感，就會一次又一次的呈現在教育者的面前。教育的真諦就在于此。

關鍵詞：孩子；貝殼；多彩；教育；詩性；美感

從小我就向往蔚藍的大海，喜歡在灑滿陽光的沙灘追逐，喜歡尋找美麗的貝殼，這時快樂溢滿我的心懷。如今太多的時間交給了案頭的教案、作業及教室里的孩子，可是快樂依舊。因為我在另一片海洋里追逐、奮進，尋找著屬于自己的那一枚枚稚嫩的貝殼。擷一枚扇貝，用平等的眼光才能感受平凡中的光彩，就像你發現海灘上的一枚熠熠生輝的扇貝那樣；撿一枚蝶貝，用贊賞的眼光才能發現它隱藏的光彩，就像你撿拾海灘上一枚普普通通的蝶貝那樣；捧一枚貝，用信任的眼光才能挖掘它潛在的光彩，就像你撿拾海灘上一枚靜默無語的貝那樣。而這枚貝殼、這件事、這學生，讓我深深地領悟到了教育的真諦：在對人的教育上，用平等的、贊賞的、信任的眼光看待每一位學生是教育的靈魂。這樣，教育的詩性、教育的美感，才能體現得淋漓盡致、盡善盡美。

一、擷一枚扇貝——用平等的眼光才能感受平凡中的光彩

好學生的標準是什么？是聰明好學，抑或是特長出眾，還是乖巧懂事？原本我是這樣認為的，但一個平凡的孩子闖入了我的視線，讓我知道了“無數個普通的水滴才能匯成浩瀚的大海，無數枚平凡的貝殼才能成就了大海的絢爛”這樣質樸的道理。

我清晰地記得：

他衣著不整潔，小手黑乎乎的，最惹人注目的是流著黃黃的鼻涕。你看他時，他還滿不在乎，鼻涕抽得吧嗒吧嗒地響。他就是我們班有名的“拉面大王”李xx。

這個綽號讓他越發沉默，有時會因為同學的一句話而與其發生摩擦。每當這時，我的心就會隱隱作痛。于是，在一個春光明媚的中午，我主動找來了李xx，與他坐在校園的櫻花樹下聊天。這時，我眼中的李xx可愛了許多。他臉上勉強帶著笑容，緊張地與我坐在一起。

我微笑著問他：“你喜歡盛開的櫻花嗎？”

“喜歡，因為它很美。”他看了看我。

“你為什么不喜歡小伙伴？”我好似不經意地問。

他疑惑地看著我，恨恨地說：“因為他們瞧不起我！”

昕出了他的恨意，我的心一緊，暗想：好在今天找他談話，若錯過時機，我會后悔的。

我掩飾著內心的不平靜，鄭重地對他說：“這次開展的‘春天來了詩歌朗誦會，我認為你適合參加。”

“我行嗎？”他嘟囔了一句。

我沖著他使勁點點頭：“行！老師相信你！”

他抬頭看著我，嘴角上有了一絲笑容。我知道他肯定不會失約。

那天，這個曾經臟兮兮的男孩煥然一新。他每走一步都昂首挺胸的，每朗誦一句都充滿激情，仿佛沉浸在成功的喜悅之中。那一刻，在我的帶領下，驟然間教室里響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久。在同學們的掌聲里，他微笑著走下講臺。

說也奇隆，從那以后李xx像變了一個人似的。看著他的變化，我好像看見了貝殼熠熠的光彩。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功的教育每個兒童。因此，每一個決心獻身于教育的人，應當容忍兒童的弱點。”因此，我們在日常工作中要善待每一位學生，還要用平等的眼光看待每位學生的優缺點。這樣才能讓學生感到溫暖，從而受到真正的教育。如此，我們的教育才能成為美的教育。

二、撿一枚蝶貝——用贊賞的眼光才能發現隱藏的光彩

一位成功父親說過這樣一句話：“哪怕世界上所有的人都看不起你的孩子，但你也應該飽含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”作為教育工作者，就應該把贊賞無私地送給你的學生們，這樣才能發現隱藏在他們身上的光彩。

我清楚地記得：

二年級的時候，一位同行帶來了一位轉來的孩子，想將其安排在我班上，并對我說“他很差，只有你能鎮住他。”我一聽心里涼了一截，又不好意思拒絕，強裝笑意地說：“行呀！”其實，我何嘗不知道接下來要面臨的是什么。果然不出我所料，這個高個子的家伙，像個好斗的公雞，老是惹是生非。我幾乎天天找他談話。他嘴上答應得好好的，可三分鐘的熱度后就又原形畢露，學習成績當然也慘不忍睹了。我對他幾乎束手無策，有點后悔當時的決定……

后來，我們年級開展了好多次主題活動，音樂老師推薦他參加小組唱；十字繡作品展示中我發現了他的作品；語文展示課驚奇地發現他發言積極踴躍，很能活躍課堂氣氛……

日子就在忙忙碌碌中過去了，到辦公室告他狀的同學少了，他到辦公室報到的次數也少了，我也變得輕松多了。我驚喜地發現，課間他跟小伙伴玩得很歡，考試成績也有了較大的進步，活動中他更活躍了。

辦公室的同事說：“你真行！”聽到同事的贊賞，我心里樂滋滋的，不禁想到美國教育家杜威的話：“樂于接受別人的贊美，這是人與生俱來的天性。”是呀，用贊賞的眼光才能發現隱藏的光彩，就像你撿拾海灘上一枚普普通通的蝶貝那樣。

三、捧一枚貝——用信任的眼光才能挖掘潛在的光彩

信任是對孩子的一種鼓勵、一種肯定、一種動力，一種讓種子沖破泥土努力向上的毅力。在教育中，用一種信任換取一種力量，是—件功德無量的事。

我一直鼓勵學生們自主參與班級管理，希望每一位學生的快樂在學校生活中獲得，能力在活動中得到鍛煉，知識在課堂內外得以拓展。

我班有一個成績優秀、文靜守紀但體弱多病的女生。她平時依賴性強，做事沒有時間觀念，家長被她拖得精疲力竭，只好求助于我。于是在四年級開學初，我與中隊委商量，讓她做個小組長，督促她學會自己管理時間，鍛煉能力，克服缺點。開始時她很抵觸，不愿接受，但迫于我的壓力被動接受了。然而她的組長工作做得手忙腳亂，毫無章法。我就經常對她說：“老師相信你！”“做任何事都得自己想辦法，不要死做。”“老師來教你做。”其中說得最多的就是第一句話一“老師相信你！”沒想到，她竟然堅持到學期結束，也沒有叫苦叫累，組長工作也做得有條不紊，自己的學習也沒有耽誤，反而成績穩定了、上升了。第二學期開學，她媽媽試探地對她說：“我去和方老師說這學期你就不要做組長了，太累了。”她脫口而出：“不行！我不能辜負老師的信任，而且我做得還蠻好的。”

四、結語

這就是信任的力量。

作為教育工作者，我是幸運的——許多次平等的交談，許多次由衷的贊賞，許多次堅定的信任，拉近了我與孩子們的距離；我又是幸福的——經歷了無數次風雨，搏擊了無數次巨浪，手捧多彩略帶溫度的貝殼，駕駛著我的“諾亞方舟”滿載而歸。這不由使我想起了“世界上最遙遠的距離，不是生與死的距離，而是我就站在你面前，你卻不知道我愛你……”。讀著這句詩，我情不自禁地想起我的孩子們，忍不住用雙手輕輕擦亮手心那一枚枚稚嫩的貝殼……