巧用身邊材料豐富美術課堂教學的研究

郭占偉

摘要：在我們小學的美術課中，手工是一項非常必要的教學課程。手工教學可以培養學生的動手能力，有效地鍛煉學生的繪畫能力，還能培養學生的實踐能力和創新精神，并與生活實際緊密聯系，引導學生多元化發展，是學生非常喜歡的活動。文章將探討如何將廢舊材料運用于美術教學中。

關鍵詞：廢舊材料；多元教學；美術教學；手工課

一、引言

新課改下的小學美術教學加強了學習活動的綜合性和研究性，注重與學生生活體驗的聯系，讓學生在積極的情感體驗過程中提高審美意識和審美能力。因為美術學科本身也發生著變化，所以出現了許多新的學科、新的材料，這無疑給學校美術資源的開發和利用提供了更為廣闊的空間。我們在美術課程資源的開發與利用的實踐中，把課程的擴展與學習活動的綜合性、探索性緊密結合，注意美術課程與學生生活、生活環境的聯系，因地制宜，擴展新的課程資源，補充一些學生愿意學習且材料經濟、安全、方便的學習內容。如生活環境存在著許多被丟棄的卻極有應用價值的廢舊材料，像各種布料、舊報紙、廢電線等。教師把這些材料的特點與美感和具體的藝術形象完美地統一起來，通過各種不同材料的發現、收集與使用，就能夠幫助少兒學習美術，發展其興趣與創新精神。基于上述目的，我選擇了利用廢舊物作為美術創作的題材，并設計了以學生為主體，自主參與，探索創新及評價相結合的教學方法。

二、巧用身邊環境收集廢舊材料

在我們的美工活動中，廢舊物品是重要的材料之一，這些材料大多源于日常生活。教師應該發動學生及家長一起來收集，比如廢舊報紙、紙盒、易拉罐、瓶子、繩子、包裝紙等等。為了提高學生的積極性，我們在班里建立了一個“多啦a夢百寶箱”，這個百寶箱是專門用來放置廢舊物品的，把收集來的廢舊材料分類放在一起，方便學生們拿取。通過這樣的活動，學生們知道生活中一些廢舊材料都可以作為我們手工課的課堂材料，更重要的是增強了他們的環保意識，也為我們的環保工作獻出了一份力量。這樣的活動對學生的未來的成長發展是十分有意義的。

三、激發學生的動手興趣，收集廢舊材料

在平時的傳統教學中，我們一直是采用以教師為中心的教學模式授課。而新課程提出了以學生為中心，著重強調了學生的主體地位，學生不僅僅是被教育的對象，更是教育過程的參與者、合作者。我們作為教師，是課堂的組織者、引導者。為此，在整個教學過程中，我都設法發動和吸引學生參與。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。”由此可見，興趣是學習美術的基本動力之一。因此，我首先組織學生觀看視頻，欣賞其他人用廢舊物制作的手工作品；然后利用多媒體展示一些手工作品的制作過程，讓學生們深刻感受到“廢舊物再利用的魅力”；最后培養他們善于發現美的眼睛，激發他們的創作欲望，同時讓他們體會到學會“變廢為寶”對于生活的重要性。

四、美術課程中廢舊材料的運用

1.巧用廢舊材料美化教學環境

學生用廢舊材料制作出精美的作品來裝扮校園，學會自我表現與展示盡情想象與創造在與環境的保護互動中獲得發展。美無處不在，班級的環境創設不僅可以增強學生對環境的了解，還可調動他們的主動性。我們班的墻飾和區域環境創設在主題內容的選擇上更多考慮學生們的興趣和關注點，不斷融入全新的、具有時代特征的、有價值的教育內容。班級教室環境的布置，直接體現這個班級的特色以及風格。例如，用廢紙做的晴天娃娃，我們將其用繩子穿起來，懸掛在空中，給空曠的空間增添了動感，尤其小朋友用一次性杯子制作的太陽娃娃，不時地帶著微笑在空中蕩漾。又如，在布置主題“奇妙的蛋”中，由于粘貼比較耗時，我們將蛋殼貼畫版面放低，布置在一面墻上，每位學生都能夠得著，隨時能進行粘貼。看得出來，他們在制作過程中特別認真，由此可見，利用廢舊材料制作的一些作品，更能吸引學生們的興趣。

我們還利用一切可以利用的廢舊材料，如包裝袋、奶瓶、廢舊紙箱、報紙、毛線、紙杯、衛生紙紙筒等物品美化環境，使我們的教學環境更加溫馨。我們和學生們一起制作精美的吊飾，進行主題環境、走廊、各區域活動環境的創設，利用廢舊材料裝飾美化班上的活動室。學生們在觀察、模仿、推敲中充滿了無限的想象和創作的欲望，逐步增強了自身的環保意識，激發了保護環境的社會責任感，形成了良好的習慣及品質。

2.廢舊材料在學生游戲中的運用

游戲是學生們最自由、最自主、最愉快的娛樂活動。那么，娛樂中的材料就成了必不可缺少的物質媒介，它不僅貼近生活，還為學生們提供了充分的自主活動的表現機會。所以材料的制作直接影響學生們對活動的興趣。

我們利用廢舊物品來制作娛樂器械，不僅豐富了學生們的活動內容，還節約了許多器械方面的開支。我們因地制宜充分收集廢舊物品自制各種娛樂器械，力求簡單和可玩性、安全性和藝術性，多樣化的玩法激發了學生們參與活動的興趣，滿足了學生們的探索需求。比如，我們利用礦泉水瓶子與各種易拉罐，和學生們一起加工制作各種各樣的活動器械，有竹子制作的蹺蹺板，有飲料瓶制作的球，還有舊衣物做成的沙包。

我們充分利用家長和社區資源，多渠道收集各種廢料，為游戲提供豐富的物質資源。我們根據班級實際情況收集相應的操作材料，如發動家長收集使用完的洗發水瓶、廢舊報紙等。這樣不僅培養了學生們動手動腦的能力，還讓他們體驗到了變廢為寶的樂趣，在做中玩、玩中學，增強了他們探索的興趣，發展了他們的想象力、創造力。越來越多的廢舊材料在娛樂活動中的運用不僅豐富了學生們的游戲材料和活動內容，同時也培養了他們的環保意識。我們在一日活動中收集和使用了大量的各類廢舊材料，我班學生的美工技能和學習水平發生了很大的變化。廢舊材料已成為我們教學的好助手、學生娛樂游戲時的好幫手，促使學生“不經意間”獲得了自身的提高和發展。更難能可貴的是，師生在“變廢為寶”行動中，感受到“資源的回收和再利用”并逐漸明白：珍惜資源，保護地球有限的資源，是小朋友們從小應該做的事，更是我們所有人都應一起來做的事情。

五、感受制作過程的快樂

我國著名教育學家陶行知曾經說過：“生活即教育。”通過利用各種廢舊材料制作精美的手工，來激發學生學習美術手工制作興趣，培養學生良好的環保意識，對學生自身和社會都有十分大的幫助。我們在美術教學活動中，可以讓學生充分了解廢舊材料多種多樣的特性，從而不斷創作出富有魅力的美術作品，用來提升學生自我的美術創造想象力，讓學生在多姿多彩的學習活動中體驗到創造的樂趣。

六、結語

新課程標準的實施，對美術教學不僅提出了新的要求，也指明了新方向。新要求的提出，需要學校、家長、美術教師、學生協作進行，當地教育部門給予更多的重視和對美術教學重新的定位。美術教育是面向全體學生的，在義務教育階段是必不可少的環節之一。但是，只有實現真正地實施貫徹，新課程標準才能發揮其積極的作用。羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”教師要善于發現課堂上學生閃光的點點滴滴，培養學生創作積極性，并給予表揚或鼓勵，讓他們保持對美術課的熱情，也讓課堂變得高效。