利用新媒介促進圖書館閱讀推廣

王鵬

摘 要：閱讀，是我們生活中不可或缺的重要部分；閱讀推廣，是圖書館永恒的主題。對讀者而言，閱讀“能讓生命保持與年齡無關的向上地生長，面對紛繁復雜的社會，會少一份迷茫和浮躁，多一份恬靜和堅強”。隨著科技的不斷進步，我們正從以報刊、廣播、電視等為主的傳統媒介時代邁向以寬帶互聯信息網、手機、掌上電腦、微博等為代表的新媒介時代，新媒介的迅速發展對讀者的閱讀活動產生了一定影響，也對圖書館的閱讀推廣提出了更高的要求。

關鍵詞：新媒介；閱讀推廣；影響

隨著媒介技術的發展，媒介組織進一步走向聯合，“媒介融合”已經成為一個急速發展、影響極其深遠的媒介生態現象。閱讀作為傳統媒介與新興媒介都高度聚焦的領域，也不可避免地受到媒介融合的巨大影響，閱讀對象從印刷型讀物延伸到音頻廣播、模擬視頻、數字多媒體讀物，閱讀活動的環境從固定地點、固定時段拓展到任何時段、任何地點，同時讀者的閱讀方式、思維模式、價值評判標準也發生著巨大變化。因此，面對傳媒時代的劇烈變革，圖書館如何準確把握媒介融合的特點，有效發揮媒介融合的優勢，從而更廣泛、深入地推動閱讀是一個值得認真研究的課題。

1 利用新媒介開展閱讀推廣的特點

1.1 移動性強

以手機為主要代表的移動終端是新媒介在閱讀推廣中的主力。移動終端提高了信息傳播的效率，增強了閱讀推廣的移動性。利用手機，讀者可以隨時隨地獲取閱讀推廣信息，觀看并分享閱讀推廣信息內容。在讀者群中，手機與手機間的分享互動，使得閱讀推廣范圍擴大，加快了信息內容的傳播速度，實現了新媒介在閱讀推廣中信息傳播的動態化和移動化，提高了信息資源在讀者群中的共享與傳播。

1.2 富有個性化

數字時代，讀者個性化意識越來越強，大眾盲從的閱讀心理漸漸消失，他們對閱讀有主動選擇的權力，借助信息技術他們可以輕易找到想要閱讀的內容。讀者尋找閱讀信息時會留下印跡，如閱讀的內容，訪問的網頁，個性化標簽等，這些能讓新媒介捕捉到讀者的興趣愛好。閱讀推廣主體會根據捕捉到的讀者特點和需求，明確閱讀推廣的對象，有針對性的推送讀者感興趣的內容，滿足讀者個性化需求，促進閱讀推廣質量和效率的提高。

1.3 交流互動活躍

讀者在閱讀之余，渴望與其他閱讀者交流互動，分享自己的閱讀感受。交流互動促進了信息內容的廣泛傳播，這是新媒介進行閱讀推廣的重要途徑。在新媒介中，讀者可以根據自己的興趣愛好與其他讀者相互關注，建立互動交流，形成新媒介用戶群。群體中的用戶可以對進入群體的信息交流、互動、創造、傳播。閱讀推廣主體可以與這些讀者群相互關注，交流互動，這樣，閱讀推廣主體發布的信息內容可以通過讀者群中分享傳播，吸引更多的讀者關注到閱讀推廣活動。

2 新媒介環境下圖書館閱讀推廣面臨著新的機遇和挑戰

2.1 讀者獲取信息與知識的途徑日趨多樣化

隨著信息技術的快速發展，讀者獲取信息與知識的途徑呈現出多渠道、多元化、多媒體的新特點。新媒介閱讀作為一種重要的閱讀方式日益普及，從在線閱讀、電子閱讀器閱讀，發展到以手機、平板電腦等移動終端為載體的無線閱讀。新媒介環境下，“讀者的閱讀需求活動對作為物理狀態的圖書館的依賴程度明顯降低，分布式數據庫狀態的虛擬圖書館在滿足讀者信息需求中發揮了巨大作用。學生足不出戶通過移動閱讀設施就能及時獲取信息”。這些對圖書館開展基于新媒介、多終端的閱讀推廣服務都提出了新的要求。

2.2 讀者對圖書館的服務提出了更高、更深層次的需求

隨著信息技術的高速發展和廣泛運用，圖書館的館藏形式發生了顯著的改變，目前圖書館的資源建設正經歷著從原始資源采購到資源授權、從圖書館自行采購到完全受用戶驅動的演變，讀者對文獻信息的需求呈現出多元化的趨勢，圖書館館藏建設應本著以學生為本的準則，新媒介技術的發展給圖書館閱讀推廣帶來挑戰的同時，也為圖書館業務和服務的提升與發展帶來了新的機遇，圖書館可以在更廣闊的平臺上拓展服務范圍，創新服務模式，提升服務能力，推動業務發展。

3 利用新媒介進行閱讀推廣的策略

3.1 提升館員能力與強化部門整合相結合

立體式宣傳報道要求對現有的宣傳推廣流程再造，深度整合校園內各種推廣力量，無論是處于何種崗位的圖書館工作人員，媒介融合背景下的閱讀推廣都對其提出了“一專多能”的全媒體工作要求，不僅要具備妙筆生花的寫作能力，能夠輕松應對短篇網絡新聞與長篇深度報道的寫作，而且要具備優秀的攝影、攝像、音視頻后期處理能力，還要熟練掌握全媒體營銷運營能力，讓閱讀推廣的作品更具交流性、傳播性。強化部門整合主要是加強圖書館負責閱讀推廣的宣傳部門與學校宣傳部門在閱讀推廣宣傳方面的力量整合，這是由于這兩個部門所采集的內容、宣傳的重心、報道的形式以及用稿需求差異不大，從而可以聯合組建后臺編輯隊伍進行統一的策劃、整合、推廣和營銷。

3.2 組織豐富的新媒介閱讀活動

圖書館在閱讀推廣中可以成立各種各樣的讀者新媒介閱讀組織，如閱讀指導委員會、讀書會、讀書沙龍、讀者協會等，負責新媒介閱讀活動的調查和指導，會同學校相關組織舉辦各種新媒介閱讀論壇，定期邀請一些專家學者來傳授新媒介閱讀的方法、技巧；舉辦圖書館宣傳服務月，邀請數據庫商來學校做數據庫資源利用講座，以期提高學生利用圖書館資源的能力，提高他們的閱讀層次。此外，還可舉辦閱讀競賽、閱讀成果展、評選新媒介閱讀之星等閱讀活動，以各種方式來提高讀者閱讀素養。

3.3 建立學科館員制度，提高服務深度

學科館員是指具有學科背景、以學科劃分業務工作和讀者服務工作的新型館員，他們既熟悉本館所擁有的各種信息資源，具有較強的文獻信息檢索、組織能力，又熟悉各學科教學科研情況，在新媒介閱讀推廣中，學科館員要深入對口的院系了解師生對館藏數字資源的需求，最大限度地幫助他們解決問題，滿足其閱讀及科研的需求。學科館員在服務上可以采取“走出去”的策略，主動聯系自己對口的學院，定期組織學院的學生開展新媒介閱讀的講座，介紹圖書館的館藏電子資源及網絡資源的獲取和利用方法以及圖書館所開展的一系列新媒介閱讀服務，如圖書館開通的微博、博客，短信服務，RSS推送服務，電子閱讀器外借服務等。

3.4 注重新媒介閱讀推廣體系的多元化

一是新媒介各種平臺的閱讀內容要方便讀者閱讀、觀看。如目前圖書館的微信公眾平臺的服務內容包括館藏查詢、通知公告、書證查詢、圖書館推薦和熱門借閱這幾大板塊，如能將美文閱讀、經典作品賞析、歷史文化及音樂鑒賞等內容直接放于公眾平臺，方便讀者隨時閱讀欣賞，從而促進閱讀推廣。二是通過新媒介開展網上閱讀推廣活動。圖書館可以將一些傳統閱讀推廣活動轉為線上活動，如微信讀書會。傳統讀書會的開展受場次地域限制，而微信讀書會則打破這種限制，只要讀者使用安裝了微信App的智能手機，連接網絡，就可以免費參與。讀者利用微信交流讀書心得，討論焦點話題，不依賴單一和單向的點對面傳播，這種自由便利，有利于讀書會的推廣和普及，促進全民閱讀社會風尚的形成。除此之外，圖片影像展、在線閱讀知識競賽、各類讀者調查活動等也可以在線上開展。

綜上所述，圖書館應適應信息時代的發展，充分利用新媒介進行綜合閱讀推廣，使閱讀推廣活動更有吸引力和生命力，從而提升校園人文氣息，傳播校園文化，營造閱讀的環境氛圍。

參考文獻

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