淺析《追風箏的人》中阿米爾的成長與風箏的象征性

刁云龍

摘 要：文學領域《追風箏的人》被定位于成長小說的代表作，阿米爾經歷了不同時期的成長，從年少的過錯、中年悔恨內疚直到實現自我的救贖，一切的成長見證了所歷經的心靈的成長與道德的救贖。哈桑作為阿米爾生活成長歷程上最為重要的主線，將自己的奉獻與犧牲詮釋在了阿米爾的成長與救贖的過程中，成全了《追風箏的人》所要描述的情感。以這個點展開敘述，淺析《追風箏的人》中阿米爾的成長與救贖的道路。

雙手合上《追風箏的人》，需要深呼吸來平復情緒，耳畔回蕩著哈桑的話：為你，千千萬萬遍。哈桑，那個兔唇的哈桑，那個追風箏的人，那個讓我充滿感慨卻無從說起的人。

在這部小說中，作者以阿富汗特有的穆斯林文化為背景，通過阿富汗特有的斗風箏現象，充分利用風箏在阿富汗文化中所具有的特殊意義，運用象征藝術手法，尤其是風箏本身、風箏的顏色，以及風箏對命運的象征藝術表述，對阿富汗現代社會發展過程中存在的各種問題進行了深刻的揭示。“晌午的驕陽照在波光粼粼的水面上，數十艘輕舟在和風的吹拂中漂行。我抬起頭，望見兩只紅色的風箏，帶著長長的藍色尾巴，在天空中冉冉升起。它們舞動著，飛越公園西邊的樹林，飛越風車，并排飄浮著，如同一雙眼睛俯視著舊金山，”似乎這里已成為我理所當然的家園。突然間，哈桑的聲音在我腦中響起：為你，千千萬萬遍。哈桑，那個兔唇的哈桑，那個追風箏的人。

為什么生活在如天堂般的美國，遠離硝煙彌漫的阿富汗，阿米爾仍然有著揮之不去的愁緒，仍然想著那個令他魂牽夢繞的故土，是哈桑，那個最忠于他的奴仆，不，是童年的伙伴，是他最愧對的人，讓他的心靈永遠處在懺悔與不安中。

故事從阿米爾接聽一個來自祖國家鄉的電話引出哈桑開始，從而回憶起那件改變了他一生的事情。12歲的阿米爾是阿富汗富家的少爺，哈桑是他家的仆人，兩個天真的孩子情同手足。然而，在一場風箏比賽后，發生了一件悲慘不堪的事，令阿米爾感到自責和痛苦，他逼走了哈桑。不久，自己也跟隨父親逃往美國。成年后的阿米爾始終無法原諒自己當年對哈桑的背叛。為了贖罪，阿米爾再度踏上暌違二十多年的故鄉，希望能為不幸的好友盡自己最后一點心力，卻在這時發現了一個驚天謊言，哈桑竟然是自己父親的兒子，是自己同父異母的弟弟，阿米爾近乎崩潰。遺憾的是阿米爾沒能再見到哈桑，沒能親口道歉，哈桑被塔利班殺害了。幸運的是，哈桑的兒子還活著。阿米爾費盡周折找到并要回了孩子，卻過早承諾帶孩子回美國，后又因無奈、無心傷害了孩子，從而失去了孩子的信任。再重新贏回孩子信任的過程中，風箏再次發揮了作用。阿米爾在追孩子的風箏戰利品前說道：“為你，千千萬萬遍。”阿米爾得到了救贖，這一句“為你，千千萬萬遍”說出口，就意味著一切從頭開始，是贖罪的開始，另一個意義上，也是贖罪的結果。

動人的故事，動人的作品，沒有虛矯贅文，沒有無病呻吟。細膩家庭與友誼、背叛與救贖，故事娓娓道來，輕筆淡描，出色地描寫出緩慢沉靜的痛苦。從幸福童年里象征勇氣與勝利的風箏、青年時代象征背叛與怯懦的風箏、不惑之年象征精神成長和靈魂升華的風箏這三個方面，將個人成長和"風箏"意象緊密相連，深入解讀主人公阿米爾的成長歷程。

阿米爾與哈桑并排坐在樹上，阿米爾向哈桑炫耀自己學過的知識，用哈桑的無知捉弄他，哈桑只是微笑，因為他不懂不知道，也不想懂不想知道，他視阿米爾為自己唯一的朋友、尊貴的少主人。也正因為哈桑這樣，阿米爾會自責。風箏比賽開始了，要讓父親驕傲，要證明自己給父親看，阿米爾必須贏，必須追回戰利品——風箏。然而，慘劇也就這樣開始了。哈桑為阿米爾追那只戰利品風箏回來的路上被一群男孩堵截，為首的男孩強暴了哈桑，而這一幕全被躲在墻拐角而不敢出來制止的阿米爾看見了。阿米爾痛苦、害怕、自責卻又沒有勇氣，當然還有身為孩子和少爺的自私，他隱瞞了這件事，又逼走了哈桑。兩個孩子就像兩只原來一起飛舞的風箏斷了線，從此向不同的方向跌落下去。看到這我不禁心情失落，同情阿米爾，更同情哈桑，可是同情之余也有些許責備，責備后剩下無奈。想到了民族之間的地位與關系，只因哈桑是所謂的低等民族，所以生來就只能作仆人，阿米爾從來不認為哈桑是比自己低等的民族，因而阿米爾把哈桑當做真正的朋友，所以在那件事后無法承受哈桑那樣逆來順受卻又不敢道破事實真相才趕走了哈桑。

得知哈桑是自己同父異母的弟弟，阿米爾表現出前所未有的勇氣揭露了父親的犧牲與丑聞。此時的阿米爾不再是少年時的阿米爾了，他有勇氣去面對一切，去盡可能的償還哈桑。作者在描寫阿米爾與哈桑的兒子索拉博相處的情節總與哈桑相聯系相對比，阿米爾想讓自己成為當年的哈桑，像當年哈桑照顧自己那樣去照顧哈桑的孩子索拉博。當阿米爾與索拉博同放一只風箏時，正是故事的結局，但我認為這正是故事最美的高潮，“為你，千千萬萬遍”，阿米爾心里的結打開了，索拉博心里的結打開了，哈桑心里的結也打開了。

在阿富汗貧富懸殊下的社會倫理和人物沖突，以及身處不同階級和宗教信仰里友誼與背叛之間的矛盾；通過分析文中風箏的象征意義，探討人性的本質與救贖。風箏是象征性的，在這篇感人至深的故事里，它既可以是親情、友情、愛情，也可以是正直、善良、誠實、勇敢。對阿米爾來說，只有追到風箏，他才能成為健全的人，成為他自我期許的阿米爾，才能得到心靈的救贖。

該小說從阿米爾的視角以第一人稱講述了一個阿富汗人的精神救贖故事，同時講述了阿富汗的政治及社會動蕩以及普什圖人對哈拉扎人的種族歧視。目前國內外對《追風箏的人》的研究重點主要在于其政治文化、救贖主題、敘事技巧及風箏意象等方面。風箏作為主線貫穿《追風箏的人》整部小說的核心意象，不僅包含了豐富的文化和隱喻意義，同時還調動沖突元素以強化沖突效果。有一些學者對風箏意象進行了分析和解讀，但都注重意象的含義本身，幾乎沒有人對風箏意象及其意義的構建過程進行研究。而概念整合理論是以福克納和特納為代表的美國語言學家提出的一種認知語言學理論，是用來研究意義構建過程的理論框架。本文利用概念整合理論來從認知角度說明《追風箏的人》中風箏意象的構建過程。基于文本細讀和定性分析的研究方法，本文用概念整合理論分別分析了風箏意象對阿富汗民族、阿米爾和哈桑的隱喻義的構建過程。對阿富汗而言，斗風箏像一場戰爭并且代表了整個阿富汗民族的勇氣和信念，因此風箏對于小說的背景及發展起到重要作用。對阿米爾而言，風箏象征了他對父親欣賞和愛的渴望、對勇敢精神的追求、背叛童年伙伴后的逃離以及最后的成長救贖。同時，風箏意象也象征了阿米爾和哈桑脆弱的友誼，這也是整個故事發展的潛在緣由。通過阿米爾的成長與救贖體現風箏意象，風箏意象貫穿小說的始終，反映了主人公的心理情感和成長歷程，風箏意象的構建過程對人物塑造和小說的發展起到重要作用。

看那風箏飛舞，每個人心中都有一只飛舞的風箏，我們要時刻把持著那只風箏，讓它飛得更高更遠更久。為你，千千萬萬遍，為心中的那只風箏，千千萬萬遍。

參考文獻

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