字體呈現(xiàn)因素對(duì)文本易讀性的影響

摘 要：本文就文字對(duì)易讀性的三大影響因素的現(xiàn)有研究進(jìn)行了一定程度的總結(jié)歸納，包括：字體大小（字號(hào)）、字體類(lèi)型、文字間距和行寬。中英文文字由于類(lèi)型的不同，此三因素對(duì)易讀性的作用也不盡相同。總結(jié)來(lái)說(shuō)（1）字號(hào)大小對(duì)中文閱讀效率有影響，較大的字號(hào)閱讀更流暢；對(duì)英文閱讀效率的影響并無(wú)顯著差異。（2）字體類(lèi)型對(duì)中英文閱讀效率的作用類(lèi)似，字體越花哨識(shí)別越難，會(huì)消耗更多認(rèn)知資源，并將這種消耗遷移到被試對(duì)閱讀內(nèi)容的難度評(píng)定、重要評(píng)定等。（3）間距行寬對(duì)英文閱讀效率的作用更明顯，更具影響意義，間距足夠時(shí)閱讀更流暢，行寬稍短更受喜好。

關(guān)鍵詞：文本；易讀性；閱讀效率

一、前言

閱讀活動(dòng)是人類(lèi)文明中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們的一生中會(huì)閱讀很多書(shū)，但大部分會(huì)被遺忘，那閱讀的意義究竟是什么呢？網(wǎng)絡(luò)上有著這樣的比喻，當(dāng)我們還是個(gè)孩子時(shí)，我們就吃過(guò)很多食物，雖然不再記得吃過(guò)什么，但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成我的骨與肉，讀書(shū)亦是如此。

閱讀的重要性無(wú)需置疑，承載閱讀內(nèi)容的文字便十分重要。多年來(lái)，人們爭(zhēng)論著什么樣類(lèi)型的字體最好識(shí)別，最適合閱讀的，字體的大小、顏色等等配合印刷排版如何影響文本內(nèi)容的易讀性。文字具有的大小、結(jié)構(gòu)、字型等特征對(duì)信息傳達(dá)的效果具有較大的影響，在閱讀的過(guò)程中不僅會(huì)令人產(chǎn)生不同的視覺(jué)審美效果，也會(huì)影響閱讀效率。

目前世界上主要存在拼音文字和表意文字兩種類(lèi)型的文字，漢字是世界上唯一一種以形為主的表意文字，所以在研究時(shí)與西方主流文字英文的研究結(jié)論并不能互通。本文以文字識(shí)別的角度（包括漢字和英文），梳理歸納各種字體呈現(xiàn)因素對(duì)文本易讀性的影響以及其后續(xù)的作用，以對(duì)今后的文本設(shè)計(jì)提出一定的建議，有利于提高信息傳遞的效率，提升閱讀體驗(yàn)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。需要說(shuō)明的是，可讀性（readability）概念容易與易讀性（legibility）相混潛，可讀性通常表示文本內(nèi)容容易理解的程度，而易讀性則是指辨識(shí)文本中文字和符號(hào)的容易程度，從加工深度角度來(lái)說(shuō)，易讀性是可讀性必要條件。

二、文本易讀性的影響因素

（一）字號(hào)

字體大小是影響閱讀的重要因素。字體大小，又叫字號(hào)，是指在排版印刷上文字的大小。大號(hào)字體更容易識(shí)別，加工提取起來(lái)也更容易、更快速，而小號(hào)字體可能會(huì)增加辨認(rèn)目標(biāo)字詞的難度，甚至導(dǎo)致“知覺(jué)混亂”，錯(cuò)誤地辨認(rèn)字符。同時(shí)這種“混亂”增加讀者加工的負(fù)擔(dān)，會(huì)占用更多的認(rèn)知資源。減少了讀者用于接收和記憶新信息、提取原有信息的資源。

Rhodes和Cartel的研究發(fā)現(xiàn)，字體大小能夠影響人們的元認(rèn)知監(jiān)測(cè)，他們?cè)谘芯恐凶尡辉噷W(xué)習(xí)不同字體大小的單詞，其中一半單詞以大字體（48號(hào)）呈現(xiàn)，另一半以小字號(hào)（18號(hào)）呈現(xiàn)，讓被試學(xué)習(xí)完每一個(gè)單詞后進(jìn)行學(xué)習(xí)判斷。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試予以大字體的單詞更高的學(xué)習(xí)判斷[1]。中文的相關(guān)研究表明，當(dāng)詞匯相同時(shí)，個(gè)體對(duì)大字體詞匯的視覺(jué)搜索反應(yīng)時(shí)會(huì)顯著少于小字體詞匯[2]。水仁德和王立丹通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)字號(hào)是影響被試閱讀理解的重要因素，字號(hào)越大，被試的成績(jī)?cè)礁遊3]。而Russell 和Chaparro以英文文本為材料的研究發(fā)現(xiàn)，字號(hào)因素在閱讀成績(jī)上差異不顯著，但是和12號(hào)字相比，被試更偏愛(ài)20號(hào)字[4]。從以上實(shí)驗(yàn)結(jié)論的對(duì)比可以看出，字體大小會(huì)影響個(gè)體的信息處理進(jìn)程，對(duì)中英文文字的處理進(jìn)程速度影響作用可能不統(tǒng)一。

具身認(rèn)知的研究發(fā)現(xiàn)字體大小對(duì)高級(jí)認(rèn)知的隱喻性影響。1999年Lakoff和Johnson就認(rèn)為大小的知覺(jué)會(huì)對(duì)內(nèi)隱加工過(guò)程產(chǎn)生影響，形狀的大小會(huì)影響個(gè)體的判斷，“大體型會(huì)讓事物顯得更加重要，小體型則顯得不重要”，也就是說(shuō)大的物體會(huì)被識(shí)別為更具優(yōu)越性[5]。Mazur認(rèn)為體型的大小可以為個(gè)體營(yíng)造出一種處于優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)的氣氛，個(gè)體會(huì)更偏愛(ài)通過(guò)大體型來(lái)為自己創(chuàng)造一種優(yōu)越性[6]。以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，“大小”這一物理屬性與物體的優(yōu)劣息息相關(guān)，對(duì)大小的知覺(jué)可以影響到個(gè)體的高級(jí)心理過(guò)程。

總的來(lái)說(shuō)，字號(hào)大小十分重要，它需要大到足以讓人輕松地閱讀，這不僅是老年人的需要，對(duì)于年輕人，學(xué)習(xí)者同樣重要。而中英文字體在類(lèi)似任務(wù)上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不一致，可或許是由于二者確實(shí)是不同的文字類(lèi)型。在英文文字中，除了字體磅數(shù)這一單位，“x高度”（x-height）即某字體小寫(xiě)字母x的高度（圖1），也是一個(gè)對(duì)易讀性來(lái)說(shuō)十分重要的單位，所以配合不同的字體，x高度的不同也會(huì)使字號(hào)看上去大小不一。

而漢字不同，漢字具有其獨(dú)特性，這體現(xiàn)在：漢語(yǔ)具有語(yǔ)素文字和符號(hào)文字的雙重屬性。特別值得關(guān)注的是其圖形符號(hào)性，這使它們視覺(jué)上表現(xiàn)似乎是獨(dú)立的、分離的視覺(jué)刺激，同時(shí)在閱讀過(guò)程中它們又組合在一起共同表達(dá)意義。

對(duì)于當(dāng)前研究中研究結(jié)論的矛盾點(diǎn)關(guān)鍵還是在于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上需要對(duì)研究材料進(jìn)行細(xì)致的控制，排除各種額外因素的干擾，才能在字號(hào)對(duì)文本的閱讀速度、閱讀準(zhǔn)確率進(jìn)行總結(jié)性的結(jié)論歸納。另外對(duì)于字號(hào)大小所導(dǎo)致的高級(jí)心理加工過(guò)程的研究也是值得進(jìn)一步推進(jìn)的。

（二）字體類(lèi)型

字體類(lèi)型和字體大小一樣也通過(guò)文字識(shí)別影響閱讀效果的。從目前已有研究來(lái)看，漢字識(shí)別主要存在兩種觀點(diǎn)：（1）漢字識(shí)別存在筆畫(huà)效應(yīng)和部件效應(yīng)，即漢字識(shí)別是先分析漢字的部分特征，之后再識(shí)別整字。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為漢字識(shí)別是把漢字看做一個(gè)整體，從整體特征來(lái)識(shí)別漢字。更多的研究是支持筆畫(huà)或者部件效應(yīng)的，但是周愛(ài)保，張學(xué)民等對(duì)此表示懷疑，他們認(rèn)為如果漢字按照第一種說(shuō)法進(jìn)行識(shí)別，那么改變字體類(lèi)型的時(shí)候，漢字的筆畫(huà)、部件等部分特征并沒(méi)有改變，那么漢字的識(shí)別就不會(huì)發(fā)生變化。但是如果漢字識(shí)別是按照第二種觀點(diǎn)中的方式進(jìn)行的，那么被試識(shí)別漢字時(shí)，字體類(lèi)型改變，漢字的整體特征變化，識(shí)別的速度也會(huì)變化。周愛(ài)保，張學(xué)民等人的研究結(jié)果表明在實(shí)驗(yàn)中采用的七種字體類(lèi)型中，行楷、隸書(shū)、魏碑和華文彩云的識(shí)別較慢，而宋體、正楷和黑體的加工速度較快[7]。視覺(jué)搜索也是閱讀時(shí)常常用到的一種重要的能力，視覺(jué)搜索快者閱讀的速度快，不容易被無(wú)關(guān)信息干擾。宮殿坤等人還研究了在進(jìn)行視覺(jué)搜索時(shí)，字體起到了怎樣的作用，研究結(jié)果表明，字體大小相同的情況下，視覺(jué)搜索反應(yīng)時(shí)在楷體的情況下顯著慢于宋體[2]。

而在英文的研究中，研究者除了比較字體類(lèi)型的易讀性和可讀性，他們還會(huì)同時(shí)調(diào)查類(lèi)型的不同對(duì)認(rèn)知資源分配后進(jìn)一步對(duì)材料內(nèi)容的影響作用。Song和Norbert Schwarz使用了三種字體（一種易讀，兩種花哨）的健身操書(shū)面說(shuō)明和壽司制作食譜為材料，調(diào)查了被試對(duì)文本內(nèi)容難度、行為流暢度、行為預(yù)估時(shí)間、參加意愿幾方面的內(nèi)容。結(jié)果顯示，如果使用易讀的字體（如Arial），人們就認(rèn)為這項(xiàng)健身操和壽司制作比較容易，估計(jì)它耗時(shí)耗時(shí)更少，并愿意把它列入日常鍛煉中或是愿意嘗試制作。但如果用了過(guò)度花哨的字體（如Brush Script MT Italic），人們則認(rèn)為健身操很難或壽司制作很麻煩，估計(jì)它耗時(shí)更多，甚至可能是Arial字體的兩倍，而且不太愿意將其列入日常鍛煉中或是制作此款壽司[8]。不常用的字體或是過(guò)度花哨的字體，由于干擾了字母識(shí)別的模式，會(huì)降低閱讀速度，當(dāng)人們耗費(fèi)更多的認(rèn)知資源在字體閱讀時(shí)，會(huì)讓人把這種判斷嫁接到文本內(nèi)容上，進(jìn)而認(rèn)為內(nèi)容本身的實(shí)現(xiàn)難度所需時(shí)間精力增加。

類(lèi)似的研究則發(fā)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)材料的閱讀難度可以提高學(xué)生的課堂表現(xiàn)。Diemand-Yauma等人首先讓被試用90秒的時(shí)間學(xué)習(xí)3個(gè)新物種的7種特性。其中，一半的使用清晰的16號(hào)Ariel字體印刷的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一半的是12號(hào)Comic Sans或是12號(hào)Gulim印刷的字體。很明顯，后兩種字體閱讀起來(lái)一定比Ariel吃力，但是被試自己卻不會(huì)察覺(jué)。15分鐘后，測(cè)試發(fā)現(xiàn)怪異字體學(xué)習(xí)組的考試平均分有86.5分，而正規(guī)字體學(xué)習(xí)組只有72.8分。在接下來(lái)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，研究者將上課的ppt材料進(jìn)行改造，將Ariel字體改成Comic Sans或是Monotype Corsiva，或者在手寫(xiě)材料的拍照過(guò)程中晃動(dòng)鏡頭，使得材料更為模糊，更難以閱讀。一組老師用修改過(guò)的材料教學(xué)，一組換成普通材料教另一部分班級(jí)。結(jié)果表明220個(gè)學(xué)生中，改造材料組的課堂測(cè)試結(jié)果普遍更好。研究人員提出了兩種解釋?zhuān)环N是當(dāng)人們覺(jué)得材料很好閱讀的時(shí)候，潛意識(shí)里他們會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了這些知識(shí)，于是就不仔細(xì)讀了；但若反過(guò)來(lái)，當(dāng)字體較難閱讀的時(shí)候，會(huì)激發(fā)人們的深層次信息處理過(guò)程，于是變得更加專(zhuān)注。然而，這里有一個(gè)微妙的平衡，如果材料太難以閱讀，有些學(xué)生會(huì)直接放棄。另一種可能的解釋是，難以閱讀的字體從某種程度上來(lái)說(shuō)增強(qiáng)了其獨(dú)特性，使得人們更容易把它記住。但研究者對(duì)此表示懷疑，他們覺(jué)得，隨著時(shí)間的增加，獨(dú)特性會(huì)漸漸變?nèi)酰簿褪钦f(shuō)，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣了這種獨(dú)特以后，這種效應(yīng)就會(huì)降低[9]。

總的來(lái)說(shuō)，字體的改變實(shí)質(zhì)上導(dǎo)致的是模式識(shí)別時(shí)間的改變，并且識(shí)別時(shí)間的長(zhǎng)短會(huì)影響到文本內(nèi)容，這在中英文的作用上應(yīng)該是一致的，然而增加模式識(shí)別帶來(lái)的影響是一體兩面的，需要根據(jù)任務(wù)情景進(jìn)行特定的安排。

（三）字間距與行寬

根據(jù)神經(jīng)科學(xué)的研究，決定閱讀效果的不是字號(hào)大小而是字與字之間的距離，Denis Katharine發(fā)現(xiàn)物體之所以能被識(shí)別，是因?yàn)槠溆凶銐虻目臻g，這一空間被稱(chēng)為“關(guān)鍵距離”。字與字之間也存在這種距離，如果字離得太近，會(huì)影響人們的識(shí)別，造成閱讀困難。研究人員表示，物體間距決定視覺(jué)識(shí)別效果，這一道理很難被人們接受，因?yàn)檫@一觀念推翻了 “物體大小決定視覺(jué)效果”的傳統(tǒng)觀念[10]。Mary Dyson試圖找出人們偏好的行寬數(shù)值，所以就行寬進(jìn)行了研究。結(jié)果表明，就英文而言在屏幕上，每行100 個(gè)字符時(shí)閱讀速度最快，但人們偏好較小的行寬（每行45 至72 個(gè)字符）[11]。

中文與英文很大的不同是，中文的每一個(gè)字是有獨(dú)立含義的，而英文則是連續(xù)字母串的含義載體，所以字間距的研究于英文來(lái)說(shuō)是更具意義的，而于中文則略減。而行寬的效應(yīng)在中英文上應(yīng)該是相似的，從中文的古代詩(shī)詞多為五言或七言絕句來(lái)看，其實(shí)古人對(duì)于工作記憶廣度和適合閱讀的行寬雖然未知覺(jué)，但早已無(wú)意識(shí)地運(yùn)用在其中。

三、結(jié)論與展望

綜上所述，字號(hào)大小和間距行寬實(shí)際上是類(lèi)似的問(wèn)題，即視覺(jué)的擁擠程度。已有研究發(fā)現(xiàn)存在“視覺(jué)的擁擠效應(yīng)”，即在周邊視野中，當(dāng)目標(biāo)刺激被干擾物圍繞時(shí)，周?chē)碳じ蓴_目標(biāo)刺激，人們難以辨認(rèn)原本清晰可辨的目標(biāo)，這一視覺(jué)現(xiàn)象被稱(chēng)為視覺(jué)擁擠效應(yīng)。于中文來(lái)說(shuō)首先筆畫(huà)間的距離要足夠，于英文來(lái)說(shuō)x高度要適合，其次才是間距行寬的適合。而視覺(jué)上的關(guān)鍵距離其意義便在于提升字體的模式識(shí)別，這便是字型的影響。如果以視覺(jué)擁擠程度這一維度來(lái)考察這三者對(duì)文字識(shí)別的影響的話(huà)可能是更系統(tǒng)與本質(zhì)的思路意義。而識(shí)別時(shí)間即是認(rèn)知資源消耗的一個(gè)指標(biāo)，由這一指標(biāo)產(chǎn)生的對(duì)文本意義的影響也是十分有意義的研究，尤其是對(duì)于應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)說(shuō)。

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作者簡(jiǎn)介

孔潔莉（1993—），女，漢族，江蘇省蘇州市，心理學(xué)碩士，南京師范大學(xué)心理學(xué)院，研究方向：道德心理學(xué)，單位郵編210024。