進城務工子女數學學習良好習慣培養的幾點做法

董曉麗

摘要：要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，并且作為總體培養目標之一。小學生具有了良好的學習習慣，在學習中就會產生事半功倍的效果，對他今后的發展也將會起著重要作用，會受益一輩子的。目前，我校學生的 60%是外地學生，因為外來務工人員子女的父母流動性大，工作不穩定，家庭收入少，居住條件差，根本談不上什么學習環境，家長文化素質，更談不上良好的學習習慣。由于父母工作變動，導致中途從外地轉來的學生，面臨著知識銜接上產生的 “斷層”，他們的數學基礎普遍較差，要使他們的學習有所改觀，必須從培養學生良好的數學學習習慣入手，這不僅要靠學生自己的努力，學校及教師也起著舉足輕重的作用，因為對學生學習習慣的引導主要是在學校、在課堂教學中進行的。下面具體談談自己在教學中如何培養這部分學生學習數學的良好習慣。

關鍵詞：數學；習慣；培養

一、良好的課前預習習慣

在培養學生預習的良好習慣時，我首先讓孩子們了解預習的目的，掌握有效的預習方法，找到功課中存在的重難點，或是存在的問題，預習不要求深，只要孩子能夠發現問題，第二天能夠帶著問題去聽課，預習的目的就達到了。然后，教會孩子合理安排預習的內容和時間，對預習的內容要有選擇性的，認為自己不會、不懂的，做以查閱。最后，指導學生采用合理的預習方法，以圈、點、勾、畫的方式做批注、摘抄、使預習過的內容重點突出，一目了然。

比如，在教學“億以內數的讀法”時就可以讓學生采用這樣的方法預習，學生就會借助以前學習“萬以內數的讀法”方法先進行學習，還有一些知識則需通過布置預習提綱的方法來進行，以后再逐步過渡到只布置預習內容，引導學生自己去讀書，去發現問題，使學生課前對新知識有所了解。

二、認真的課上聽講習慣

新課程標準要求教學要以學生為本，讓學生在自主、合作、探究的方式中獲取知識，但不管采用何種學習方式，能聽、會聽這是最根本的。專心聽講的學習習慣是否養成，直接影響到課堂教學的效果。小學生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短等特點。針對這些特點，在教學過程中，采用多種方法激發學生學習興趣，讓他們體驗到成功的快樂。

如：在課堂上，當發現學生開小差時，我一般會這樣做：

A、沉默停止講課，微露不悅。老師的聲音突然停止，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，去注意老師的言行。從而繼續學習。

B、把目光停留在注意力分散的學生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學生的注意。

C、勤表揚，多鼓勵。表揚使學生產生自信，鼓勵使學生戰勝膽怯。好學生是夸出來的。

三、正確地讀、認真地看

書本是無聲的教師，是學生獲得系統知識的主要來源。數學教學同樣要讓學生學會看書，學會閱讀。而在教師指導下有目的地看書，是培養自學能力的主要途徑。老師指導閱讀，也要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學生能獨立看懂，就放手讓學生自己看書，然后組織交流所得，進一步消化理解。這樣不僅能使學生深入理解數學知識，而且可以培養學生良好的閱讀習慣。美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能忘記；如果讓我參與，我就會真正理解。”所以，凡學生通過自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學生自己去發現去探究。會看，首先是肯看，教學中要提供充分的觀察材料吸引學生看。

例如在教“長方體與正方體的認識”時，我讓學生根據前面所出示的預習提綱先獨立觀察自己準備的長方體與正方體，做好記錄；再小組交流觀察他人準備的學具，驗證他人記錄；最后全班展示。這一過程不僅培養了學生“看”的能力與習慣，還充分發揮了學生的主體作用。

四、積極的動手動腦

贊可夫有句名言："教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。"因此，在教學活動中，要特別注重為學生創設"創新"的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯想、發散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等數學活動。培養學生多角度思考和解決問題的習慣，培養他們思維的多向性和靈活性。通過"你能想出不同的方法嗎？""你還能想到什么？""你有獨特的見解嗎？"你能從另一個角度看問題嗎？"等言語，啟發和誘導，鼓勵學生敢想、敢說，不怕出錯、敢于發表不同的見解，培養學生的創新思維習慣。

五、認真的完成作業

認真作業的習慣與學習態度是密切聯系在一起的。這一習慣的養成對于學生良好意志品質的培養也有著十分積極的意義，在教學實踐中。我們常常會發現相當一部分學生在練習中出現錯誤并不是完全因為基礎知識的掌握不夠牢固引起的，而是由于作業習慣不好。所以端正學生的作業態度。提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立，緊緊把握住演算草稿和檢驗答案這兩個細節，對學生作業態度進行嚴格要求。同時教會學生讀題、審題，在理解算理的基礎上完成作業。學生在作業時往往提筆就做，不去認真的讀題、審題、分析數量關系、弄清算理，這就導致了作業過程中普遍存在的機械模仿例題的現象。這不僅不利于學生認真作業習慣養成，對學生數學能力的培養訓練，也是一種消極思維定勢的障礙。

如：在百分率的教學中，例題給出了一件產品的總數和合格數。讓學生計算產品的合格率，學生掌握之后做習題時，出現一題給出產品總數和不合格產品數，部分同學直接用不合格產品數除以產品總數得出產品的合格率。

六、注重細節自我檢查

在數學教學中，培養學生對所解答的問題進行“檢驗”，這是培養學生檢驗能力與習慣的一種重要手段。學生檢驗的方法越多，思路越廣，思維也就越靈活。培養學生自我檢查習慣的同時，還要注意培養學生有錯自覺改正的習慣，從小樹立學習的責任感，糾正某些草率從事、不管對錯不負責任的態度。自我檢查習慣的養成對于生活環境復雜、學習條件簡陋的農民工子女學生來說其作用不僅僅在學習上，更會影響今后他們自身的發展。培養學生自省自查的良好習慣，讓他們正確地評價自己、正視自己，樹立科學的人生價值觀和世界觀，可以更好地激發學生學習數學的潛能，促進學生人格的健全發展。

總之，對進城務工人員子女良好學習習慣的培養不是一朝一夕的事，而是一個長期、復雜的工程。我們將在今后的工作中繼續努力，探索出適合進城務工人員子女學習習慣培養行之有效的教學策略，讓每一個進城務工人員子女都逐漸養成良好的數學學習習慣，讓他們在中學乃至更高層次的學校都能適應新的環境，健康快樂的成長發展。

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