基于思維導圖小學英語單元寫作教學

周潔

【摘 要】

英語寫作是綜合性的語言訓練活動，考查學生對英語各個要素的實踐應用能力，這在小學英語教學當中占有極大的比重，但同時是也是學生整個學習過程當中的弱項。單元寫作教學要求學生以單元為一個節點，根據單元主題以及本單元學習當中獲得的英語知識進行英語寫作，可以提高學生寫作能力，豐富寫作內容。在小學英語單元寫作教學中，教師可以通過引入思維導圖來激活學生思維，指導學生展開創造性寫作。

【關鍵詞】

思維導圖 小學英語 單元寫作教學

思維導圖是一種重要的圖形思維工具，實現了圖文結合，能夠將知識之間的關系展現出來，建立主題和時間、邏輯關系等的鏈接。思維導圖在活化學生思維，發展學生思維創造力方面發揮了積極作用，因此開始廣泛的應用與教學活動當中。將思維導圖應用到小學英語單元寫作當中可以有效拓寬學生思維空間，提高學生的英語思維能力，從而提高學生的英語寫作水平。下面將對基于思維導圖的小學英語單元寫作教學方法進行探討。

一、基于思維導圖關聯想象

就當前小學生的英語寫作現狀而言，學生在寫作當中的思路容易被局限，而且往往無法合理恰當的應用自己所學的詞句還進行恰當的英語表達，即使是學生這些詞句已經有了熟練的掌握，但是在實際調用方面還是困難重重。對此，教師要注重利用思維導圖來激發學生關聯想象，通過思維引導喚醒學生對已學詞句的聯想，實現形象和抽象思維的有效鏈接，這樣學生的思路不僅僅可以獲得拓展，還能夠熟練運用自己已學詞句來寫好作文。在具體教學環節，教師可以將結構規則相似或者是差異較大的詞句展現在學生面前，指導學生展開深入的分析對比和概括歸納，利用多樣化的思維方式找到這些詞句的共性與個性，之后借助聯想的方式，找到和這些詞句相關的詞句或者是找到意義伙伴。利用這樣的方式就將不同的詞句聯系起來，讓英語寫作更加的富有趣味，從而增強學生寫作動力。例如，在單元作文指導當中要求學生以上周日自己在假期當中的活動為主題進行寫作，為了幫助學生突破寫作難題，教師可以先用思維導圖引導學生利用過去時復習地點單詞，如用run等讓學生聯想出地點單詞on the road；用fly a kite等讓學生聯想出地點單詞in the park等。之后，教師可以鼓勵學生組織語言連詞成句，正確的表達假期活動，如I ran on the road together with my father last week. We flied a kite in the park.

二、基于思維導圖思維輻射

思維導圖能夠為學生提供一個創新型的思維模式，還可以有效調動和發揮出學生的綜合智能。簡單來說，思維導圖實際上就是借助圖畫方法讓學生把自己的思想畫在紙上，并搭配上相應的文字。在具體的思維導圖制作當中，教師可以引導學生以主題關鍵詞作為核心，根據分類方法確定每一個關鍵詞，和中心連接起來畫出放射曲線。最終思維導圖形成和展示的是學生思維輻射的情況，可以讓學生的寫作思路清楚的體現出來，讓學生的思路更加清楚，避免學生出現寫作混亂的問題。教師要鼓勵學生積極主動的投入到思維導圖創作當中，要求學生根據主題將自己思維輻射和思考的結果用簡單的思維導圖展現出來，抓住作文寫作的主體內容。例如，單元寫作當中為學生提出的要求是介紹自己的家人，教師可以指導學生根據作文主題要求整理相關詞匯，并適當用簡單的英語句子家庭當中的不同人物進行介紹。首先可以明確寫作當中需要描述的對象，即Father ，Mother，Brother，Sister等，之后再將年齡、性格、愛好等作為第二次的思維輻射內容。這樣的思維輻射，可以有效拓展學生的寫作內容，讓學生在實際寫作當中條理清楚，思路明確，同時也可以在一一對應的思維導圖展示當中，讓學生把握正確的寫作順序與方法。

三、基于思維導圖逆向思維

在上面的介紹當中主要是在思維導圖的引導之下讓學生完成從詞語的詞語、從詞語到句子的聯想和拓展，這可以說是思維從點到面的一種輻射效果，是一種正向的思維順序，與小學生的認知規律相符，但是如果單一對學生進行正向思維訓練的話，很容易讓學生形成思維定勢，影響學生思維靈活度的提高。因此，教師可以將思維導圖作為作文教學的重要依據，培養學生的印象思維。逆向思維實際上就是朝著思維對立面方向發展，從問題相反的一面出發，展開探索，樹立新思想。通過對學生進行逆向思維的訓練，能夠讓學生掌握多樣化的思維方式，提高思維靈活度，還能夠讓學生受到從面到點的思維訓練。例如，在單元主題為國家介紹的英語寫作教學當中，教師可以利用一個猜測活動來引出寫作主題提高學生思維靈活性。教師可以給出下面幾個提示：This is a country. The national flag has four red stars. It has Kangaroos. 學生根據這幾個提示可以猜測出這個國家就是澳大利亞，之后再指導學生描述澳大利亞國家的其它詞語以及句子，并將其形成一個完整的思維導圖，讓學生用清晰的思維投入到作文寫作當中。

思維導圖是一種重要的思維工具，同時也是小學英語單元寫作教學創新改革的重要動力，通過發揮思維導圖的引導作用，能夠拓寬學生的寫作思路，豐富學生的聯想能力和想象能力，發散學生的寫作思維，讓學生真正掌握英語寫作的技巧與方法。因此，小學英語教師要深化對思維導圖的認識，根據寫作教學的要求和學生的特征靈活科學的運用思維導圖對學生進行寫作指導，幫助學生突破寫作難題。