從YA文學看我國青少年分級閱讀

史云?任洪昌

【摘 要】 針對分級閱讀和YA文學對青少年閱讀的重要作用，文章通過分析青少年分級閱讀現狀及理論層面和實踐層面存在的問題，探索青少年分級閱讀的路徑。宏觀層面，政府大力支持，社會各界通力合作，完善分級閱讀理論體系；中觀層面，大力宣傳，使大眾轉變對分級閱讀的認識，充分發揮圖書館的重要作用，加強圖書館與學校和家庭的配合；微觀層面，強化數字分級閱讀，深化分級閱讀指導，探索適應不同年齡段的YA文學教學方法。

【關 鍵 詞】分級閱讀；青少年；路徑

【作者單位】史云，中央黨校圖書館；任洪昌，中山大學。

【中圖分類號】G122 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2018.09.006

一、分級閱讀與YA文學概述

1.分級閱讀概述

分級閱讀，就是按照青少年不同年齡段的智力和心理發育程度為其提供科學的閱讀計劃，為不同青少年提供具有科學性和針對性的不同圖書[1]。分級閱讀起步于發達國家，在我國臺灣、香港地區也有十幾年發展[2]。分級閱讀基于對青少年生理和心理特征進行科學分析，目的是解決某一年齡段青少年讀某一類書的問題[3]，通過對不同年齡群體的個性化閱讀指導，提高青少年的閱讀能力。

2. YA文學概述

YA文學（青少年文學，Young Adult Literature縮寫）是主要針對13—17歲青少年創作的文學作品，其故事情節更為大膽，富有想象力，亦涉及青少年戀愛等題材。如《少年維特的煩惱》《麥田里的守望者》《暮光之城》等均屬該類作品。就目前出版的YA文學作品來看，這些作品大致可以分為四類：一是校園生活主題，主要是中小學場景，校園、課堂、家庭、教師、同學、家長，構成作品的環境與人群；……