試論兒童紙藝之創造體現

顧丁婕

【摘 要】

我記得蘇聯的一個著名的教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“兒童的智慧在他們的手指尖上。”其道理就在于此。紙藝是最經濟、簡易可行的一種手工勞動。而玩紙也是孩子的一種天性。兒童可以通過紙藝，從而培養他們的動手能力，而且俗話說“十指連心”，通過動手，開發了兒童的大腦，使大腦得到了開發和鍛煉，并使大腦可以得到最大限度的利用，同時也促進了對其他知識的學習。

【關鍵詞】

兒童紙藝 創造體現 創作興趣

紙藝術是一種手工活動也是一門創造性的科學，孩子在學習紙藝的過程中學會思考，鍛煉手的協調性，提高動手操作。在幼兒學習紙藝的初期，盡可以給幼兒提供一些簡單紙藝，在學習的過程中教一些簡單的方法，另外，孩子在學會基礎方法之后，以后就能自學創新了。

一、兒童紙藝

1.紙藝的概念

對于很多人一說起紙藝，馬上想到的就是剪紙或者是小孩子玩的簡單的折紙，實際上這些想法是相對來說比較狹隘的。而所謂紙藝，只要和紙制品有關的工藝技術都應該被歸入紙藝的范疇內。

2.兒童紙藝的實質

紙藝是一門精致的藝術，讓幼兒通過雙手，應用紙張的各種特點，進行剪、撕、貼、糊、裱、折、捏、揉、刮、等方法可以制作出各種小裝飾物，都是盡顯創意、尋找生活樂趣的好活動所在，并且經過許多道工藝程序制作出來的紙花和紙藝作品，造型逼真、美觀大方，具有很強的裝飾效果和觀賞性。所以說紙藝不僅可以鍛煉手腦，培養觀察能力、動手能力、審美能力和對藝術的鑒賞力，而且還能陶冶人們的情操、美化我們的生活。

3.兒童紙藝的特點

紙藝富有很濃厚的民族文化特色，滲透并傳承著我國的母體文化的精華所在，由于紙藝盛行于民間，剪紙藝術就廣泛流傳于民間，在許多與當地民眾息息相關的民俗活動中都可以看到它的存在。紙藝亦是我國文化的重要組成部分，同時紙藝的作品也是民間文化的重要載體。隨著幼兒園教育體系的不斷發展，幼兒園將紙藝活動也逐步的作為美術活動的重要內容之一，我們組織幼兒欣賞紙藝作品并動手創作，不僅對幼兒的手部動作發展、認知發展有積極的促進作用，對于幫助幼兒了解我國悠久歷史和博大精深的文化也有積極意義。

紙藝也是一種生活的體現。紙藝取材較為廣泛，所表現的主題與生活息息相關，如我們中班班級特色的一節課：撕紙活動“好吃的面條”、中班染紙活動“春天的花兒”。將紙藝作品留在孩子心中是美的感受。

紙藝中的“紙”在日常生活中是隨處可見的，幼兒可以較為容易的進行取材，并且借助一些幼兒園簡單的工具，如剪刀、膠棒等，在孩子們的剪剪貼貼中展現他們的想象力，并且發揮他們的創作潛力。

二、創造的體現

1.和孩子們在欣賞活動中體驗

使用多媒體的的展示能讓孩子們更直觀的感受，我們可以收集關于紙藝的有關書籍、影視碟片，也需要處處留意收集各類紙藝作品。一發現剪紙作品就及時將內容記錄下來，回來后讓幼兒進行欣賞觀看，我們還可以合理的利用家園共育，發動我們的家長、幼兒收集相關的照片、實物、圖片等，并布置相應的主題區，讓幼兒展開更加深入的討論，使孩子們對富有創意的紙藝作品充滿好奇，并且從中能體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，從而培養幼兒對美的敏銳的捕捉能力。例如：在一節欣賞活動中，我給孩子們欣賞了一段由民間剪紙大師創作的視頻并且出示了很多國外紙藝大師的創意作品，孩子們一看到這些作品都非常的驚訝，萌發了孩子們對這些作品的無限憧憬，總撒嬌的讓老師教他們做一做。我提供給孩子們不同的材料，使孩子的創造活動有物質基礎，讓孩子自由活動，充分盡情發揮想象力。我們也可以提供創造的時間，讓孩子按自己的意愿進行創造活動。孩子們通過多媒體手段從中欣賞到紙藝的神奇，然后再之后的學做各種紙藝作品，孩子們都飽含熱情，活動得以非常順利的開展。

2.和孩子們在主題環境中行動

為了讓孩子們能感受、理解紙藝作品中的美，我們可以為孩子們創造了濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感受，培養幼兒對美的事物的敏感性。例如：我們模仿過年的習俗剪窗花，在班級的墻上設計了一個以剪紙為特色的窗戶；讓孩子們和我一起來剪紅色的窗花做裝飾；在教室的玻璃上貼上各種和孩子們一起做的鏤空的剪紙作品；在教室中間的頂上也懸掛上孩子們創作的剪紙作品；讓孩子們在這一系列的活動中，感受到自己動手的快樂，在濃郁的紙藝環境中欣賞它的美。

3.和孩子們在教學活動學習

美的享受終究要體現在表現美的實踐能力上，在教學中，我們需要注重引導幼兒通過積極參與感受。如在欣賞浮雕作品“京劇臉譜”的活動中，我出示一張寫實的臉譜和一張浮雕的臉譜，引導幼兒積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作一比較，從而感受到浮雕作品的神奇，不同于剪紙的表現形式，了解花紋的鏤空、圖案的對稱。

三、培養兒童紙藝創造力的意義

你還記得俗話說：“心靈手巧”，實質上應該是手巧則心靈。例如：孩子們在制作剪紙作品活動中需要注意力集中，并且手眼協調地不斷調整自己剪刀的運行方向及力度，從而靈活地剪出物體形象來。

“手是思想的鏡子，是智力才能發展的刺激物，是意識的偉大培養者，是指揮的創造者”。一張小小的紙片卻能散發大大的宇宙，通過最簡單的材料，出生活實際出發，感受不同的藝術之美。紙藝活動讓孩子們的的思維更加的活躍，通過各種不同的操作方法，隨時隨地激發其創新精神，創造屬于幼兒自己的作品。幼兒在紙藝活動中的感受、理解、創作都表現著他們獨特的想象力、表現力和進取精神。

孩子們的創造力是無限大的，我們作為孩子們的啟蒙者之一，更需要有更大的耐心去指導孩子們的創造性活動，發揮每一個孩子對紙藝的不同展示層面，讓孩子們從中感受到紙的神奇并且從作品中得到大大的成就感，孩子，讓我牽起你的手，我們一起去感受、去創作、去得到。就像我給孩子們在活動中創編的一首兒歌一樣：小小紙，手中拿，小剪刀舞起來，小膠水點點頭，讓我來，讓你來，小紙小紙真神奇！

【參考文獻】

【1】美.霍華德.加德納著，齊東海等譯.藝術 心理 創造力【M】.中國人民出版社，2008

【2】朱家雄.學前兒童美術教育【M】.華東師范大學出版社，2008

【3】曹宇.古今剪紙與藝術創作【M】.金盾出版社，2010