多讀 多看 多寫

於群瑤

寫作是語文課程中十分重要的學習內容，它伴隨我們的終身。語文新課程標準對于三年級的作文起步教學要求是“激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文”。相較低年級的寫話，三年級的寫作要難得多，所以，呵護學生的寫作興趣就尤為重要。教師要更耐心細致，通過多種途徑去引導，讓學生從起步階段就愿寫、愛寫、會寫。

一、多讀

1.以讀促寫

詩圣杜甫說過“讀書破萬卷，下筆如有神。”讓學生通過閱讀，從書中找養料，在讀中找語感，在潛移默化中得到熏陶。新課標明確規定小學三四年級的課外閱讀總量不少于40萬字，所以在三年級開學之初我就要求學生每天半小時的課外閱讀，并且我還特別注意引導學生選擇有趣味性、適合他們的經典。在班級中也設立了圖書角，鼓勵學生在完成課堂作業后去借閱，也鼓勵同學們在學校里相互交流自己看到的有趣的內容，有些原來不愛看書的同學為了和同學“有話說”，也被他們高漲的熱情所吸引，逐漸愛看書起來。在教室內、走廊里，隨處可以看到三個一伙五個一群的學生們圍在一起看書，有時專心致志，有時輕聲交談。這時不得不說起我們班的一位男生，我清晰地記得他的第一篇習作是這樣的：“我的頭發黑黑的，我的鼻子大大的，我的嘴巴小小的……”而在最近的一篇習作中他卻這樣寫道：“假如我會飛，我要飛到北京去看看故宮、看看天安門；假如我會飛，我要飛到上海登上東方明珠俯瞰上海的夜景；假如我會飛，我要飛到香港去看迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市；假如我會飛……。”我堅信，是閱讀給他的習作帶來了這些變化，句子更通順、想象更豐富、情感更充沛。也有一位小姑娘的第一篇習作就讓我驚艷，她這樣寫道：“稻草人先生站在那里，趕走了頑皮的小麻雀，他似乎露出了自豪的笑容，心想：都快豐收了，我可不想讓小麻雀偷吃了！”在和她父母的交流中我知道，這位小姑娘從小愛讀書，往往沉浸在讀書中而“兩耳不聞窗外事”，父母叫吃飯都要叫上好幾回呢。

2.隨心記錄

大量的閱讀給孩子的頭腦里存儲了大量的資料，但我也深知“好記性不如爛筆頭”“不動筆墨不讀書”，因此，在新學期開始，班級每個同學都準備了一本“記錄本”，小朋友們還給它們取了好聽的名字：“采蜜集”“百花冊”“×××的收藏冊”“×××的秘密花園”……在閱讀中發現有趣的、有價值的就隨時記錄下來，我會利用早讀或晨會課讓學生來分享他們的收獲，有的是好詞，有的是美句，還有的是詩詞歌賦。一位小姑娘摘抄了一段描寫春天的話，心思細膩的她還在邊上配上了一幅春景圖。

相信這樣源源不斷的寫作素材會讓學生“有米可炊”，我們也將很少看見學生寫作時抓耳撓腮的難受狀了。

二、多看

對于三年級的小學生來說，觀察、體驗是認識世界的主要途徑，只有親身體驗事物，仔細觀察事物，才能獲得真實、深刻的第一手資料，寫作時才不會無話可說，寫出來的文章也會更生動、有趣、富有吸引力。

1.課堂教學

小學語文中看圖學文、看圖寫作，對培養學生的觀察能力，提高學生的語言表達能力起著十分重要的作用。如在講解《小露珠》一文時，在理解小露珠外形美的教學時，我先出示了鉆石、水晶、珍珠的圖片，讓學生觀察它們的特點，并試著說說特點，接著展示小露珠的圖片，也讓學生觀察并說說小露珠的特點，從而更好地理解“像鉆石那么閃亮的小露珠”“像水晶那么透明的小露珠”“像珍珠那么圓潤的小露珠”。指導學生觀察事物并了解寫比喻句要找到本體和喻體之間的相似之處。

2.課外活動

我們學校的孩子來自農村，學習生活的面是有限狹窄的，因此除了借助書本上的插圖、多媒體軟件，我還會主動搭建體驗的平臺，豐富學生的課余生活，開拓學生的寫作思路。為了寫好記事類作文，我組織學生玩“老鷹抓小雞”“踢毽子”“跳長繩”等游戲。在學校游園年會結束后，我組織了一場“交流會”，一位同學這樣說道：“老師的解散令一下，我們像歡脫的小鳥向校園四處飛去。”另一位同學這樣說道：“有一個比賽場地早已大排長龍，我想這個比賽一定是最有趣，競爭也是最激烈的。”同學們反響最好的還是那次“校園找春”活動，習作要求學生寫一寫某處的景色，我想，這正是冬去春來，校園換上春裝的時節，不如就帶著學生們去找找校園的春天吧，果然想法一說出來得到了學生們的一致同意。學生們拿上了他們的“記錄本”，在我的帶領下去校園里找春了。看到感興趣的湊近了瞧一瞧，在“記錄本”上畫一畫、記一記。在后來的習作中有學生這樣寫道：“柳樹小姐們正在河邊清洗著她們的長辮子；玉蘭花士兵排著整齊的隊伍等待著首長的檢閱……”

有了體驗就有了靈感，“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”我想葉圣陶先生說的正是這個道理。

三、多寫

寫作是一個實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，都依賴于作文實踐。

1.模仿寫作

模仿寫作是三年級作文訓練的常法，也是較為重要的方法。在講授《北大荒的秋天》第4自然段時，讓學生了解這一自然段采用總分的構段方式，是圍繞第一句“原野熱鬧非凡。”寫的，接著具體描寫“大豆”“高粱”“榛樹葉子”來體現“熱鬧非凡”。并且注意到其中的比喻句、擬人句使文章更生動形象。課后要求學生圍繞“小河清澈見底”寫一段話，并用上恰當的修辭使語言更生動。

2.填空寫作

教師根據寫作要求寫出范文，適當留空給學生填寫，達到使其言之有物的目的。如：我家養了一只小兔子，它的毛（ ），像披著一件皮襖。（ ）的耳朵立在（ ）的頭上，（ ）的眼睛，滴溜溜轉，三瓣嘴，胡子（ ），伸向兩邊。尾巴（ ），像（ ），可愛極了。

通過多讀、多看、多寫，有了大量的語言積累，又有豐富的作文活動，寫出來的內容得到大家的認可，有了寫作的信心，一定會有很多愿寫、愛寫、會寫的小作者陸續出現在我們的面前。