立足于學(xué)生的學(xué)來教語文課

謝芳

【摘 要】

要重視小學(xué)語文教學(xué)，克服當(dāng)前語文教學(xué)的兩個誤區(qū)，不斷提高語文教學(xué)的有效性；要采取靈活多樣的教學(xué)方法讓語文教學(xué)事半功倍；要注重能力培養(yǎng)，開展拓展性學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】

語文教學(xué) 有效性 提高策略

語文知識一直影響著我們的生產(chǎn)生活，也影響著美味每個人的言談舉止，是其他所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不斷深入，很多學(xué)者對語文教學(xué)提出了自己的見解，在新課改的新形勢下也取得的教學(xué)改革的重大成果，可謂不言而喻。特別是在當(dāng)今快速發(fā)展的信息社會想新形勢下，社會生活的方方面面都離不開語言交際，這對我們的語文教學(xué)提出了新的要求。在本文中，筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，結(jié)合自己對小學(xué)語文教學(xué)的理解，淺談一下小學(xué)語文教學(xué)的幾點看法。

一、重視語文課教學(xué)

有的家長熱衷于學(xué)生的智力開發(fā)，往往對思維訓(xùn)練、語言交流不夠重視，往往有的學(xué)生家長甚至是老師認(rèn)為語文課不重要而得不到應(yīng)有的重視。然而，學(xué)生喜歡語文課，這是客觀存在的事實。和其他學(xué)科相比而言，學(xué)生們從現(xiàn)實生活中感受語文重要性和用途是有親身體會的。特別是農(nóng)村小學(xué)生都偏愛語文學(xué)科，這為學(xué)好小學(xué)語文知識奠定了良好的基礎(chǔ)。

要巧用學(xué)生身邊的教育資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。學(xué)生身邊有著豐富的語文課程教育資源，教學(xué)時密切聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中的教育資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓展語文教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂變得豐富有趣。教師要充分考慮學(xué)生年齡特點和認(rèn)識特征，用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)的實踐來看，用學(xué)生身邊的教育資源來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)動學(xué)生的主體作用以及讓學(xué)生從中體驗和感受學(xué)習(xí)的快樂都是非常有益的。

二、克服當(dāng)前語文教學(xué)的兩個誤區(qū)，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

一是要克服浮于表面的自主學(xué)習(xí)。有的教師表面上引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材讓學(xué)生利用活動單上填空題來學(xué)習(xí)，似乎邊閱讀教材邊填寫表格的學(xué)習(xí)似乎就是自主學(xué)習(xí)。這樣會導(dǎo)致不能突出教學(xué)重點，學(xué)生的閱讀根本理解不了教材。所以，這樣的自主學(xué)習(xí)更談不上“有效學(xué)習(xí)”了。二是缺乏主動參與的探究。有些教師讓學(xué)生借助于學(xué)案單上的填空，邊自主閱讀邊填空，然后小組合作交流；也有少數(shù)教師運用微課視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生觀看視頻后小組合作進(jìn)行合作交流。這時候，學(xué)生的合作交流往往脫離教材，合作交流效果較差。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動的體驗、嘗試和探索的主動性，不能讓學(xué)生被動的圍著老師轉(zhuǎn)。要克服當(dāng)前語文教學(xué)的誤區(qū)，以具體的語文教學(xué)的案例為例進(jìn)行了客觀的分析，立足于學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的學(xué)，改進(jìn)教學(xué)策略，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，開啟學(xué)生的心智，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

三、靈活多樣的教學(xué)方法讓語文教學(xué)事半功倍

相比其他科目的枯燥無味，小學(xué)語文教學(xué)以其生動活潑、鮮明直觀的特點深受廣大學(xué)生的喜愛，這也就展現(xiàn)出了語文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)效果有著得天獨厚的優(yōu)勢。然而面對新中考改革“三新一舊”（新的中考方案，新的小學(xué)課程方案，新的課程標(biāo)準(zhǔn)，舊的課程教材）的新形勢，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)語文的成績成為我們的主要思考問題之一。筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于語文教師在充分了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，利用教育心理學(xué)有關(guān)知識，把握學(xué)生在小學(xué)階段的心理發(fā)展規(guī)律，然后勇于創(chuàng)新，努力創(chuàng)設(shè)出趣味性強(qiáng)、參與度高、輕松無負(fù)擔(dān)的教學(xué)情境。例如，把課堂搬到田地、草叢、樹林等。就像田園詩人一般去感知和享受語文帶給我們的快樂生活，讓學(xué)生在充分放松、無壓力的情況下身心愉悅在老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中吸取語文知識，從而達(dá)到提高小學(xué)語文核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。徹底姘去那種只局限于單純的講授模式，而應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解、掌握語文結(jié)構(gòu)認(rèn)知、提高實踐能力等。在教學(xué)過程中，要把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和參與放在首位，利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代多種媒體手段以及教師精雕細(xì)琢的語文微課去調(diào)動學(xué)生感知語文的真諦。

教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于語文教師所采用的教學(xué)方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，才能更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。這除了要求語文教師要有較高的語文素養(yǎng)和基本的教學(xué)素養(yǎng)外，還要有創(chuàng)造性的思維。研究表明，當(dāng)授課教師教學(xué)思路、教學(xué)方法適合學(xué)生的興趣和積極性能很快得到有效調(diào)動的時候，這就是教師教學(xué)的最佳狀態(tài)。例如，在教學(xué)《鳥的天堂》這堂課的時候，給學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容的微課視頻案例，通過學(xué)生觀看微課視頻展開聯(lián)想來體會環(huán)保、關(guān)愛生命和可持續(xù)發(fā)展的一些內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想能力，提高了學(xué)生的理解能力，也使學(xué)生記得深，學(xué)得透，同時鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力。

四、注重能力培養(yǎng)，開展拓展性學(xué)習(xí)

語文教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生通過感知、體驗、思考、探究等具有小學(xué)語文科特點的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生逐步學(xué)到小學(xué)語文的知識。在教學(xué)小學(xué)語文知識的同時要不斷提高教學(xué)效果，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)把對學(xué)生能力的培養(yǎng)溶于在每節(jié)課的教學(xué)過程中，通過組織開展一些學(xué)習(xí)活動，介紹一些小學(xué)語文最新的知識信息，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)語文習(xí)過程中，應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行整理、歸類，形成知識鏈和知識網(wǎng)；教學(xué)要與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，要將生產(chǎn)、生活中的語文問題融入課堂教學(xué)中；要突出小學(xué)語文合作交流教學(xué)的特點，注重語言交際教學(xué)，整合教材中的語言交際教學(xué)部分的分散知識點，加強(qiáng)學(xué)生的合作交流設(shè)計能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力等等。所有這些也是新課程改革所提倡的，歷次中考命題也體現(xiàn)了這一點。因此，重視語文課堂教學(xué)的改革，加強(qiáng)對學(xué)生靈活解題能力的培養(yǎng)是不容置疑的。

總之，在平時的小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)立足于學(xué)生為主體，立足于學(xué)生的學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維，重視學(xué)生的語言交際教學(xué)和寫作教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳社教.如何在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力【J】.閱讀與鑒賞（下旬），2011（03）

【2】宋光.小學(xué)語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（04）

【3】張萍.小學(xué)語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探索【J】.科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（04）