小學語文試卷講解的探查與調(diào)整

盧明琴

摘要：試卷的講解需要教師積極去發(fā)現(xiàn)、探查并及時做出調(diào)整。否則，關(guān)于考試對教學的指導作用會大打折扣，甚至，講解試卷會只流于形式，根本起不到相應(yīng)的作用。學生有良莠不齊的現(xiàn)象，學習能力也有高低。教師就要幫助學生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。讓試題能真正起到對教師教，學生學的導航作用。

關(guān)鍵詞：試卷；誤區(qū)；主動性；措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0057-01

小學語文考試之后，總要講試卷。但在講解試卷過程中，卻存在著很多隱性的問題，需要教師積極去發(fā)現(xiàn)、探查并及時做出調(diào)整。否則，關(guān)于考試對教學的指導作用會大打折扣，甚至，講解試卷會只流于形式，根本起不到相應(yīng)的作用。筆者作為一線的小學語文教師，對此做了如下的探查和研究。

1.探查教師講解試卷時存在的誤區(qū)

小學語文考試之后，試卷肯定得講，這是一個共識。但不同的教師在講解的時候指導思想和效果是不一樣。在我所調(diào)查的過程中，我覺得有以下幾種思想。一種是面面俱到式。何為面面俱到式？就是一張試卷不分主次，從頭至尾的詳細講解一遍。講的時候，因為沒有重點，所以教師很費勁，哪個題都很費力的講解。但這樣的講解并不一定能起到預期的目的，反而會造成費力不討好的結(jié)果。因為學生在聽的時候，分不出主次，搞不清重點，一開始會好好地聽，但時間一長，學生會感到疲勞，有的甚至會被講的犯困。這一部分做法的老師占多數(shù)。這些老師表面上是給學生講試卷，其實是在給自己講，準確的說就是一種心理安慰，意思是看講的多全面，學生們肯定能記住，還能會做題。……