小學數學課堂上如何有效促進學生自主學習

王振光

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0181-01

數學課程標準指出：學生是學習數學的主人，教師要為學生提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。這段話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。因此在小學數學課堂教學中教師應以學生全面、主動、和諧的發展為中心。這就要求教師合理運用學習策略最大限度的調動學生學習的積極性，鼓勵學生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在數學王國里自由的探索，從發現中尋找快樂、主動獲取知識、體會到數學的使用價值和"做"數學的樂趣。那么教師如何促進學生自主學習與自主發展呢？

1.讓學生自己去發現問題

在教學中，把學習主動權交給學生，讓學生自己主動發現問題，探索新知，這對學生自己來說印象、感受最深，理解地也最深刻。極易掌握問題的內在規律、性質和聯系。教師應培養學生這種自主探求、積極思考的良好品質。如：在學習分數加減法計算中，教師只讓學生準備了若干張長方形紙，讓學生動手分一分，然后自己編題，并鼓勵學生編出不同類型的題目。學生思考后，編出下列各類一步應用題：（1）一張紙，小華用24做數學作業，用14記家庭作業，他一共用了這張紙的幾分之幾？做數學作業比記家庭作業多用了這張紙的幾分之幾？……