初中物理實驗教學中質(zhì)疑能力培養(yǎng)

陶翼

摘要：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力是創(chuàng)新教學的一個重要要求，也是提高物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能，有助于學生養(yǎng)成自主學習，獨立思考以及勇于探究的學習習慣。本文將結(jié)合初中學生特點，從以下三方面對初中物理實驗教學中如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力進行闡述。

關(guān)鍵詞： 物理；實驗教學；質(zhì)疑能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0247-01

初中物理課程不同于其他文化課程，物理課程不但需要教師教授理論知識，還需教師指導實驗教學。實驗教學與傳統(tǒng)教學不同，它需要學生用發(fā)現(xiàn)的眼光、創(chuàng)新的思維，探究性地學習，而不僅僅是為考試時的一個高分，父母的一個獎勵。因此，對學生來說，初中物理實驗教學中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)格外重要。

1.營造良好學習氛圍

創(chuàng)設(shè)課堂教學的民主環(huán)境，首先要求教師更新教育觀念，確立學生課堂教學中主體地位，引導學生積極主動地參與學習過程，提倡教學民主、師生平等"尊師重道"是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師的地位高高在上，導致學生害怕教師，畏懼教師，自然學生不敢提出問題，質(zhì)疑教師。首先日常生活中，教師多與學生進行平等地交流，彼此相互熟悉，相互尊重，讓學生認識到教師不僅是一名傳授知識的老師，還是學生們的朋友，建立起情感橋梁。再者，教師應該努力改變現(xiàn)有課堂氛圍，為學生營造一個輕松、愉快、良好的教學環(huán)境，教學環(huán)境變得愉悅、輕松后，學生的畏懼感、緊張感方可得到緩解，一段時間后，不良感覺便會徹底消失。……