質(zhì)疑能力
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
的問題意識和質(zhì)疑能力。基于小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)意義，教師應(yīng)通過改變教學(xué)模式、鼓勵學(xué)生勇于提出問題、教學(xué)內(nèi)容不局限于課本等培養(yǎng)策略，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；質(zhì)疑能力；培養(yǎng)策略中圖分類號：G623.5? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2024）16-0031-03有云：“真正的學(xué)習(xí)，疑問為其先導(dǎo)，無疑之學(xué)，難成真學(xué)。”清代學(xué)者劉開在《問說》中亦云：“君子必學(xué)好問，問與學(xué)
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2024年6期2024-06-19
- 培養(yǎng)質(zhì)疑精神 提升學(xué)科素養(yǎng)
：初中數(shù)學(xué)；質(zhì)疑能力；學(xué)科素養(yǎng)中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2024）05-0047-03在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少會鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，更多的是關(guān)注解題結(jié)果，這使學(xué)生的思維方式被限制在既定的范圍內(nèi).教師應(yīng)基于實際問題，創(chuàng)設(shè)豐富情境，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，讓他們將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來.同時教師要關(guān)注學(xué)生的個性化需求，誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以更好地發(fā)揮他們的潛力和特長.學(xué)生的質(zhì)疑能力得到發(fā)展，他們的自主學(xué)習(xí)意識、探究和創(chuàng)新意識也能得以
數(shù)理化解題研究·初中版 2024年2期2024-05-07
- 培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑和科探能力
需要有良好的質(zhì)疑能力和科探能力作為支撐，尤其是升入小學(xué)后，知識難度明顯提升，所以想要短時間內(nèi)熟練掌握所學(xué)知識，需要學(xué)生做到主動質(zhì)疑、主動探究。因此，為使幼兒在學(xué)前教育階段便能形成質(zhì)疑、科探能力，幼兒園需將幼小銜接作為一個主要工作目標(biāo)。而科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)本身就具有極強(qiáng)的探究特征，故而實踐環(huán)節(jié)，教師可對科學(xué)活動有效應(yīng)用。本文主要針對幼兒科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中幼兒質(zhì)疑和科探能力的培養(yǎng)展開分析。〔關(guān)鍵詞〕? 幼小銜接；科學(xué)活動；質(zhì)疑能力；科探能力〔中圖分類號〕? G424?
小學(xué)科學(xué) 2024年11期2024-04-20
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)分析
美蝦【摘要】質(zhì)疑能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，給他們更多的課堂思考、發(fā)言討論及質(zhì)疑的時間，可以加深學(xué)生對知識的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的思考，學(xué)會主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，逐步掌握靈活運(yùn)用所學(xué)知識的技巧，從而感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，獲得學(xué)習(xí)的成就感。文章分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的價值和策略。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；質(zhì)疑能力；培養(yǎng)價值；培養(yǎng)策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出，“教學(xué)活動應(yīng)注
教育界·A 2024年4期2024-04-05
- 高中化學(xué)教學(xué)中“問題鏈”的設(shè)計與實踐探究
、獨立探索和質(zhì)疑能力等設(shè)為課程目標(biāo)，教師應(yīng)立足學(xué)情和章節(jié)內(nèi)容設(shè)計和實踐“問題鏈”，讓學(xué)生在問題的發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決中，在物質(zhì)變化密碼破解及感受化學(xué)世界神奇的過程中，學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識體系，培養(yǎng)和提高探究實踐能力，開發(fā)創(chuàng)造思維力。文章結(jié)合教學(xué)實踐，對高中化學(xué)教學(xué)中“問題鏈”的設(shè)計與實踐進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；問題鏈；問題意識；探究價值；質(zhì)疑能力中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）33-0109-04新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)
成才之路 2023年33期2023-12-19
- 以問引學(xué)，學(xué)教共生
】小學(xué)數(shù)學(xué) 質(zhì)疑能力 以問引學(xué) “三單一卡” “生問學(xué)教”一、駐足求索：窘境中明晰數(shù)學(xué)教學(xué)研究之方向鏡頭一：一次對話——分道揚(yáng)鑣生：我想知道為什么……師：現(xiàn)在你還不用知道原因，以后我們會學(xué)到的，今天我們要學(xué)習(xí)的是……接下來讓我們一起來研究這個問題吧！鏡頭二：一次發(fā)現(xiàn)——一知半解師：上節(jié)課我們不是研究過這個問題嗎？你沒有弄明白嗎？這個問題跟例題一模一樣啊！為什么你的答案對了，算式卻是胡亂編出來的呢？教室里，教師一臉無奈，學(xué)生一臉無辜。兩個小小的鏡頭，是日常數(shù)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年11期2023-12-19
- 培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)
初中生而言，質(zhì)疑能力是其思維能力生成的重要標(biāo)志。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，要重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，以環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑，通過質(zhì)疑進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。文章以質(zhì)疑能力的培養(yǎng)為切入點，探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的更多可能性，以期全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；質(zhì)疑能力；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；實踐探究作者簡介：羅志山（1966—），男，江蘇省南通市海安市角斜鎮(zhèn)老壩港初級中學(xué)。正所謂“疑是思之始，學(xué)之端”。質(zhì)疑是一種優(yōu)秀的態(tài)度和
教育界·A 2023年28期2023-11-12
- 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
分認(rèn)識到學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)中充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、提出問題。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的視角，針對如何在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力這一問題進(jìn)行探究，提出了幾點建議。教師需要合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理設(shè)置質(zhì)疑素材，完善教學(xué)評價體系。并在此基礎(chǔ)上不斷探索和思考，最終促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展。希望通過本文的探究與分析，能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力提供參考和幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 質(zhì)疑能力 培養(yǎng) 策略一、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣數(shù)
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2023年38期2023-09-05
- 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法
，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識。關(guān)鍵詞：問題意識 ?質(zhì)疑能力 ? 自主式學(xué)法 ?主動性 ? 小組討論通過促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力和創(chuàng)造力，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，必須使用一些有效的教學(xué)策略。在多年來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，總結(jié)以下教學(xué)策略。一、問題質(zhì)疑策略愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于思考者的“疑問”，有效“質(zhì)疑”就是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。由此可
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(理綜) 2023年42期2023-09-05
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)的策略
力的培養(yǎng)，如質(zhì)疑能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力等。關(guān)鍵詞：初中語文 能力培養(yǎng)策略 質(zhì)疑能力 創(chuàng)新能力小學(xué)階段語文教學(xué)的主要任務(wù)在于教會學(xué)生字詞以及理解段落、文章所要表達(dá)的含義，同時幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀，形成屬于自己的人生觀、價值觀、世界觀。而對于初中階段而言，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的學(xué)科專業(yè)知識，此時初中語文教師在教學(xué)過程中除了要讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，著力將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展、適應(yīng)社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型人
《學(xué)習(xí)方法報》教學(xué)研究(文綜) 2023年41期2023-09-04
- 學(xué)貴有疑 厚積薄發(fā)
生問題意識和質(zhì)疑能力已成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教師的一項重要工作。教師要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，分析問題，解決問題，并培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。文章闡述了在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的重要意義，分析了影響小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力發(fā)展的主要因素，提出了一些培養(yǎng)小學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的有效對策，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；質(zhì)疑能力作者簡介：雷芳霞（1973—），女，甘肅省慶陽市正寧縣山河小學(xué)。俗話說：“學(xué)起于思，思源于疑。”［1］學(xué)生
求知導(dǎo)刊 2023年15期2023-08-07
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
不具備良好的質(zhì)疑能力。教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生通過質(zhì)疑解決問題。文章先分析了在小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的發(fā)展現(xiàn)狀，然后針對如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力這一核心問題提出了三點教學(xué)策略，旨在讓學(xué)生通過質(zhì)疑的方式更好地解讀課文。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；質(zhì)疑能力；教學(xué)策略小學(xué)是學(xué)生感性思維的發(fā)展階段，此時學(xué)生的理性思維能力較薄弱，在課堂學(xué)習(xí)中難以發(fā)現(xiàn)深層次的問題并進(jìn)行大膽質(zhì)疑。為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力入手，激活學(xué)生的思維
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
來培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，突出學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠在日常的生活學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑并形成良好的自主探究意識，在探究中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)疑能力；培養(yǎng)策略作者簡介：閆繼龍（1988—），男，甘肅省天水市武山縣楊河鎮(zhèn)王河小學(xué)。新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師需要注重學(xué)生素質(zhì)的提升，重視學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要貫徹落實新
教育界·A 2023年15期2023-07-02
- 在高中化學(xué)新課標(biāo)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課標(biāo)教學(xué)；質(zhì)疑能力作者簡介：肖迪（1986—），女，江蘇省淮陰中學(xué)。質(zhì)疑是提高學(xué)生能力的前提與基礎(chǔ)，如果學(xué)生對所學(xué)知識沒有表現(xiàn)出任何質(zhì)疑，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也只是停留在知識表面，沒有對知識進(jìn)行深層次的理解和把握，這樣的學(xué)習(xí)是被動的，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教育教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的時代背景下，教師的教學(xué)方式不應(yīng)再局限于知識灌輸，而應(yīng)將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生主觀能動性作為教學(xué)的重點與核心，充分凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)
求知導(dǎo)刊 2023年6期2023-06-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
的問題意識和質(zhì)疑能力。文章從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)角度出發(fā)，對小學(xué)生問題意識和質(zhì)疑能力現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并著重探討相關(guān)培養(yǎng)策略，僅供參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；質(zhì)疑能力【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）09-0174-03問題意識是思維活動的開始，在質(zhì)疑過程中學(xué)生會產(chǎn)生疑問，并且會通過反思有效地解決問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生養(yǎng)成問題意識和質(zhì)疑能力，通過對問題的反
當(dāng)代家庭教育 2023年9期2023-06-04
- 學(xué)會反思質(zhì)疑：成長為一個批判性思維者
摘 要】反思質(zhì)疑能力是個體成長為批判性思維者必不可少的能力，也是創(chuàng)新型人才的基本能力。重視對學(xué)生反思質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，對社會發(fā)展、科技進(jìn)步都有著非常重要的意義，也是教育目標(biāo)、教育使命的要求。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑能力促其成長為批判性思維者的策略主要有：一題多法，讓學(xué)生反思解法優(yōu)劣；故意錯學(xué)生所錯，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威；開設(shè)易錯題專題課，讓學(xué)生自糾、互糾；整理、利用錯題本等等。【關(guān)鍵詞】反思能力；質(zhì)疑能力；批判性思維【作者簡介】武瑞雪，中小學(xué)正高級教
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30
- 物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
具有高層次的質(zhì)疑能力是人們高級思維能力的重要體現(xiàn)，也是人們科學(xué)發(fā)明創(chuàng)新的重要素質(zhì)，那么如何在物理課堂上挖掘和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，這是現(xiàn)行教學(xué)中亟待解決的一個重要課題。文章提出了教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一些思想策略和思維方法。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；質(zhì)疑能力；思想策略；思維方法質(zhì)疑是經(jīng)過頭腦認(rèn)真分析后提出的疑問，陶行知曾說過“發(fā)明千千萬萬，起點是一問”，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅僅是一個數(shù)字上的技能而已，而提出一個新的問題
中學(xué)理科園地 2023年1期2023-05-30
- 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的研究
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。基于此，文章對初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】初中生；化學(xué)教學(xué)；質(zhì)疑能力作者簡介：張紅勝（1981—），男，甘肅省定西市通渭縣常家河鎮(zhèn)固堆河學(xué)校。一、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的意義（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師往往更注重系統(tǒng)知識的傳授，而忽視了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情減退。在教學(xué)過程中，教師以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激活
教育界·A 2022年26期2022-11-10
- 由淺嘗到深品
切實提升學(xué)生質(zhì)疑能力，才有助于學(xué)生在閱讀中由淺嘗走向深品。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué) 質(zhì)疑能力 重要性 培養(yǎng)措施在《現(xiàn)代漢語詞典》中“質(zhì)疑”的意思是提出疑問。在語文教學(xué)活動中，質(zhì)疑既可以是一種學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生積極主動與書本內(nèi)容“交流”并在閱讀過程中提出疑問、探究問題，也可以是一種教學(xué)方式，是教師借助教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生主動提問或提出師生共同研究的疑難問題。將質(zhì)疑看作是一種能力，是對學(xué)生發(fā)展的要求與期望。這種能力不單單是指學(xué)生能提出問題，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提出
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年8期2022-10-16
- 在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力
，學(xué)之端。”質(zhì)疑能力對小學(xué)生的思維形成和個性化發(fā)展有著重要作用。本文指出在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力的具體措施：一是保護(hù)個性化發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)質(zhì)疑習(xí)慣;二是創(chuàng)設(shè)多維度情境，提升質(zhì)疑能力;三是開展驗證性反思，增強(qiáng)質(zhì)疑意識。加強(qiáng)小學(xué)生的質(zhì)疑能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在課堂上自發(fā)生疑，養(yǎng)成積極思考、主動探究的良好習(xí)慣，發(fā)展創(chuàng)新思維。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力;小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂“學(xué)起于思，思源于疑”。即疑是思維的起點，質(zhì)疑能促進(jìn)學(xué)生積極思考，能激發(fā)學(xué)生探究欲，在猜測、想象、懷疑、否定
江蘇廣播電視報·新教育 2022年16期2022-07-17
- 淺談激勵策略在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
;激勵效應(yīng);質(zhì)疑能力;策略引言在小學(xué)階段，學(xué)生的心理和生理迅速發(fā)育。小學(xué)階段是人生中的重要學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生三觀養(yǎng)成期，性格特質(zhì)以及行為習(xí)慣的塑造期。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中指出：在新課改背景下，要把身心健康納入學(xué)生質(zhì)量發(fā)展評價體系和以人為本的教育教學(xué)理念逐步引入課堂，鼓勵教師發(fā)揮課堂的主陣地作用，充分尊重和關(guān)心學(xué)生，科學(xué)合理地使用激勵性評價，促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生探索自我。一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入“激勵效應(yīng)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)語文質(zhì)疑追問能力的培養(yǎng)研究
：小學(xué)語文;質(zhì)疑能力;閱讀情境在新時代的背景下，如何提升學(xué)生的語文綜合實踐能力成為了很多教師關(guān)注的重點，而同時，小學(xué)語文作為學(xué)生語文文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育的時期，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑追問能力不但可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的形成，還可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中形成自己的學(xué)習(xí)觀點，更好的提升學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生質(zhì)疑追問能力的培養(yǎng)，學(xué)生不但可以不盲目順從教師的教學(xué)意圖，針對于以后的語文文化學(xué)習(xí)也起到了自主學(xué)習(xí)價值觀的形成，為以后的語文知識學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。本文，通過針對
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的研究
重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，這對于學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新才能和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都有著非常重要的積極影響。為此，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略，優(yōu)化課程體系。本文將就此展開探討，主要論述在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并簡述其重要意義，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)疑能力引言在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的科目，對學(xué)生的理性思維、創(chuàng)新精神和科學(xué)才能都有著極為關(guān)鍵的影響。為了能夠進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育意義，數(shù)學(xué)老師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鍛
科教創(chuàng)新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 如何在數(shù)學(xué)練習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
學(xué)習(xí)的需求。質(zhì)疑能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要重點培養(yǎng)的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生的逆向思維，引發(fā)學(xué)生的主動思考，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。基于此，本文將著重探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);練習(xí)課;質(zhì)疑能力;培養(yǎng)練習(xí)課程是數(shù)學(xué)學(xué)科特點所決定的一種教學(xué)方式，其主要的特征是發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生通過所掌握的數(shù)學(xué)知識解析課堂練習(xí)的題目，完成課堂練習(xí)的任務(wù)，以此提高對數(shù)學(xué)不同題型的解析能力。
民族文匯 2022年34期2022-06-26
- 探索初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略
是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生能夠主動去質(zhì)疑，并且教師要及時的給與肯定，讓善問的種子在學(xué)生心目中生根發(fā)芽，讓質(zhì)疑能力得到不斷培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);培養(yǎng);質(zhì)疑能力正文：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，居于核心的是學(xué)生的問題能力，作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生去進(jìn)行質(zhì)疑，這樣的一種做法在一定的程度上不僅體現(xiàn)了我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理念，還能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，讓他們的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也保證了我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種質(zhì)量。但是目前在我們的課堂教學(xué)中，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并且提出來
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年29期2022-06-21
- 閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的基本過程
中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力就顯得尤為重要。重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，能夠調(diào)動學(xué)生的思維參與閱讀，推動學(xué)生不斷深入閱讀文本，并形成個性化閱讀體驗，促進(jìn)語文閱讀能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的過程包括在質(zhì)疑中預(yù)習(xí)、在質(zhì)疑中梳理、在質(zhì)疑中理解和在質(zhì)疑模仿等環(huán)節(jié)。這個質(zhì)疑的過程，也是自主運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的過程。適合質(zhì)疑能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法，可以區(qū)分為談詞語、講角度、評意義、說例子等。關(guān)鍵詞：初中語文;質(zhì)疑能力;閱讀教學(xué);基本過程有言道：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 通過初中語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
識，普遍缺少質(zhì)疑能力，不敢提問、質(zhì)疑。因此培養(yǎng)初中生的質(zhì)疑能力尤為重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該努力為學(xué)生營造輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生勇于提問。本文以通過初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力作為研究內(nèi)容，深入分析現(xiàn)今造成學(xué)生質(zhì)疑能力不足的原因以及初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的現(xiàn)狀，并針對性地提出一系列行之有效的優(yōu)化策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中語文;質(zhì)疑能力;課堂教學(xué)中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（202
學(xué)周刊 2022年20期2022-06-19
- 種植，開啟幼兒質(zhì)疑能力之門
待質(zhì)疑、提高質(zhì)疑能力的策略這幾個方面來探究如何在種植活動中去開啟幼兒質(zhì)疑能力這扇大門并逐步更多地去激發(fā)幼兒的質(zhì)疑能力。關(guān)鍵詞： 種植活動 幼兒 質(zhì)疑能力所謂質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)界定為人們在學(xué)習(xí)或工作中，遇到一些按常規(guī)推理或原有思維定式無法解決的問題，從而產(chǎn)生、提出疑問的心理過程。它的最大特點是，人們懷著渴望求知的心情，對某個問題探個究竟，促使人的智力活動日漸豐富。同時質(zhì)疑可以促進(jìn)人的主動探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活思維。有效利用幼兒園的資源——種植，充分調(diào)動幼兒的思考能力，
民族文匯 2022年29期2022-06-14
- 探究式教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
生具有較強(qiáng)的質(zhì)疑能力，能夠積極向教師提出問題，從而更好地參與到課堂中。因此，本文就探究式教學(xué)下，在物理課堂中對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);質(zhì)疑能力;高中物理物理學(xué)科在學(xué)習(xí)時，學(xué)生很容易就產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難，其中最主要的就是在知識的理解上，受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為緊張，課堂氛圍比較壓抑，導(dǎo)致學(xué)生不敢提出問題，從而影響了質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。而在探究式教學(xué)下，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生感受
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年18期2022-06-06
- 小學(xué)語文課堂激勵教學(xué)策略分析
;激勵效應(yīng);質(zhì)疑能力;策略1小學(xué)語文課堂教學(xué)中融入“激勵效應(yīng)”的必要性1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對于自己感興趣、喜愛的事物，表現(xiàn)出來的探究欲望較為強(qiáng)烈，由此可見，興趣是激勵學(xué)生前進(jìn)、學(xué)習(xí)的重要動力，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，融入“激勵效應(yīng)”，能夠指導(dǎo)教師重點培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，借助于榜樣、獎勵、語言等方式，讓小學(xué)生能夠更為專注地投入到語文學(xué)習(xí)活動中去，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的語文學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，小學(xué)生的內(nèi)心是敏感、純真的，鼓勵和肯
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)路徑分析
【摘要】質(zhì)疑能力是小學(xué)生不可或缺的一種重要能力。文章主要就現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略展開探討和分析，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，提出具體的實踐方法，以期對小學(xué)生數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的培養(yǎng)提供參考。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課程;小學(xué)生;質(zhì)疑能力作者簡介：陸麗（1984—），女，江蘇省南通市張謇第一小學(xué)。隨著新課改的落實和推進(jìn)，傳統(tǒng)教育觀念逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人們對于教育有了更為深刻的思考。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)階段的教育改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)
教育界·A 2022年18期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是教師的一項重要教學(xué)任務(wù)，因為質(zhì)疑能力會影響學(xué)生的思維發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，可以調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于構(gòu)建高效課堂，擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)成果。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識，導(dǎo)致學(xué)生很難進(jìn)行質(zhì)疑，在長時間的被動學(xué)習(xí)中，其創(chuàng)新探索意識得不到培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)致力于研究培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的方法，激發(fā)學(xué)生的提問欲望和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索。【關(guān)鍵詞】
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2022年4期2022-05-30
- 數(shù)學(xué)課中學(xué)生問題能力的培養(yǎng)
新。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力;發(fā)現(xiàn)問題;提出問題;解決問題數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、解決問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識”。傳統(tǒng)的教學(xué)模式把問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在固定模式中根據(jù)已知的條件去解決問題，束縛了學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng);而在當(dāng)前的教學(xué)模式中，學(xué)生提問題的能力非常差，尤其是農(nóng)村的小孩思維不活躍，大部分同學(xué)課堂上課不敢舉手，極少部分能創(chuàng)新提出問題。科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的途徑，提出質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、創(chuàng)設(shè)問題情境、把握質(zhì)疑契機(jī)以及給予合理評價等教學(xué)建議。【關(guān)鍵詞】質(zhì)疑能力 英語教學(xué) 高中生【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）14-0120-03問題能使學(xué)生感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖動，誘發(fā)學(xué)生積極思考，所以問題是活躍學(xué)生思維的源頭，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)代教學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)其實就是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的過程。在高中英語教學(xué)中，鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的有效培養(yǎng)策略
生問題意識與質(zhì)疑能力的重要教學(xué)目標(biāo)。基于此，文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識與質(zhì)疑能力的有效培養(yǎng)策略進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題意識;質(zhì)疑能力;培養(yǎng)策略作者簡介：馬生富（1976—），男，甘肅省慶陽市環(huán)縣八珠鄉(xiāng)許旗寨小學(xué)。問題是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的主要條件之一，也是強(qiáng)化其學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵催化劑。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的一門課程，所以為最大限度地保證教學(xué)質(zhì)量，教師要確保學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維，同時，教師也應(yīng)注意不要被傳統(tǒng)的授課理念所禁錮，要有針對性地制訂和優(yōu)
求知導(dǎo)刊 2022年20期2022-05-30
- 初中語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)研究
教學(xué)中對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Τ踔姓Z文教師的工作提供幫助。關(guān)鍵詞：質(zhì)疑能力;初中語文;課堂教學(xué)：培養(yǎng)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言語文教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中必須要接觸和學(xué)習(xí)的科目，因為語文這一課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維以及審美能力，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，對其未來的發(fā)展有著積極作用。所以，為了使初中語文教育符合素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，語文教師應(yīng)該重視對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，幫助其養(yǎng)成良好的思辨能力，激發(fā)其探究新知識的
小作家報·教研博覽 2022年14期2022-05-23
- 初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
要發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。這也是徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的必經(jīng)過程。語文的學(xué)習(xí)是仁者見仁智者見智，隨著語文改革的深入，越來越多的主觀題出現(xiàn)了，要求學(xué)生主動思考，并且要有自己的閱讀見解。這就要從質(zhì)疑能力的培養(yǎng)做起。因此，初中語文教師在教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在課堂上多鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑，不斷拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮得淋漓盡致。關(guān)鍵詞：初中語文;質(zhì)疑能力;開展;策略在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，為了追求高分，教師很少主動引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，大多時候還
民族文匯 2022年17期2022-05-16
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
張會婷摘要：質(zhì)疑能力是學(xué)生的一項基礎(chǔ)能力，會對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，是教師首先要解決的教學(xué)問題。這就要求教師做好教學(xué)設(shè)疑，鼓勵與支持質(zhì)疑，解決質(zhì)疑問題，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，以此促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。文章探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)質(zhì)疑能力的幾點策略，希望能夠取得拋磚引玉之效。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑能力;教學(xué)策略引言：義務(wù)教育階段應(yīng)對學(xué)生的基本能力進(jìn)行全方位培
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年19期2022-05-09
- 初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
推進(jìn)，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)成為初中語文教學(xué)的重要課題。初中語文教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點，積極探究培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的有效方法，幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、合理質(zhì)疑，提升學(xué)生的質(zhì)疑能力。關(guān)鍵詞：初中語文;質(zhì)疑能力;課堂教學(xué)縱觀當(dāng)前初中語文課堂閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，教師仍然是知識的灌輸者，學(xué)生是接受知識的“容器”。但是，在深化素質(zhì)教育的今天，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的探究精神已是迫在眉睫。基于此
課堂內(nèi)外·初中教研 2022年8期2022-04-29
- 芻議核心素養(yǎng)下初中生命科學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
如何培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力進(jìn)行了探索，提出了一些行之有效的教學(xué)策略，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高初中生命科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中生命科學(xué);核心素養(yǎng);質(zhì)疑能力如今，在這樣一個不斷發(fā)展的時代，成功的課堂已不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)之后的能力和情感的培養(yǎng)上面，這就是核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。用現(xiàn)代教育理念推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著十分積極的作用，同時也要克服傳統(tǒng)教育的弊端。比如習(xí)慣了應(yīng)試教育的學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識，思維相對固定，缺乏積極參
課堂內(nèi)外·初中教研 2022年6期2022-04-29
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
數(shù)學(xué);學(xué)生;質(zhì)疑能力質(zhì)疑能力是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一項學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生有強(qiáng)烈的質(zhì)疑意識，并具有質(zhì)疑的能力時，學(xué)生才可以始終處于對問題的不斷發(fā)現(xiàn)、分析與解決之中，不斷探尋更多正確的解決問題方式，可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)中的出錯概率，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效益的提高。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)與深化，如何借助小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的便利培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，成為了一線數(shù)學(xué)教師都在深入研究的課題。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的必要性1、滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求新課改
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- 淺論小學(xué)語文課堂教學(xué)的“激勵效應(yīng)”
;激勵效應(yīng);質(zhì)疑能力;策略中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）14-0124-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.14.042 在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要想展現(xiàn)出“激勵效應(yīng)”帶來的優(yōu)勢，教師就要改變以往口頭鼓勵式的激勵方式，真正實現(xiàn)激勵理論知識和實踐活動的融合，真正尊重、理解每一名學(xué)生，結(jié)合每一名學(xué)生真實的心理特征、行為特征，設(shè)定相應(yīng)的
學(xué)周刊 2022年14期2022-04-23
- 試析高中語文閱讀教學(xué)中質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
;閱讀教學(xué);質(zhì)疑能力高中階段是學(xué)生心智趨于成熟的重要階段，在這個階段，學(xué)生要形成正確的人生觀，價值觀，除了老師及家長的引導(dǎo)，語文課文的育人功能也應(yīng)得到充分發(fā)揮。語文課文的導(dǎo)向性很明確——學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，分析文章結(jié)構(gòu)，把握作者情感;能從課文中學(xué)會一些為人處世的方法，懂得什么是好的，什么是不好的。但是，當(dāng)前語文閱讀教學(xué)課存在一些問題，沒有把語文閱讀課的育人功能充分發(fā)揮出來。“僵化閉鎖的教學(xué)方式培育的不是擁有批判思維能力、勇于創(chuàng)新的時代精英，而是一批又
民族文匯 2022年11期2022-04-23
- 淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
生創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力的基礎(chǔ)。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一些學(xué)生思維習(xí)慣不良，學(xué)生對教師依賴性較高，以至于影響學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的質(zhì)疑能力進(jìn)行著重培養(yǎng)，以提升學(xué)生對知識的理解和記憶。基于此，文章聯(lián)系實際，簡要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)出來進(jìn)行分析研究，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);質(zhì)疑能力;目標(biāo);教學(xué)引言：“提出一個問題比解決一個問題重要”，提出問題需要具備一定的想象能力和創(chuàng)造能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一味
科教創(chuàng)新與實踐 2022年6期2022-04-20
- 語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生質(zhì)疑能力的策略研究
【摘要】質(zhì)疑能力在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，小學(xué)生通過提出質(zhì)疑可以有效提升整體學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為提升學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。質(zhì)疑除了是一種有效的學(xué)習(xí)方式，還是教師的一種教學(xué)手段，對提升教學(xué)質(zhì)量也有著積極的影響。因此，在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)前存在的問題，通過實施不同教學(xué)模式提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、充分發(fā)揮教師組織引導(dǎo)作用以及鼓勵學(xué)生在課上提出自身質(zhì)疑等方法來促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);小
課外語文·下 2022年1期2022-03-24
- 初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的策略研究
重要的是通過質(zhì)疑能力的提升幫助學(xué)生建立更為完善的人格。本文首先論述了質(zhì)疑能力的定于與概述，其次對于當(dāng)前初中英語的質(zhì)疑能力提升面臨的問題，最后提出相應(yīng)的對策，即培養(yǎng)輕松和諧的課堂氛圍和進(jìn)行多樣化的英語閱讀的發(fā)散性練習(xí)。關(guān)鍵詞：初中英語;質(zhì)疑能力;教學(xué)改革引言：初中階段的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有著不同于其他年齡段的特點，其英語各方面能力尚未成熟，對于英語的語法的掌握程度仍然處在成長期，因此這就要求初中階段的學(xué)生應(yīng)該在英語學(xué)習(xí)的過程中更多的培養(yǎng)自己的英語質(zhì)疑能力，能
民族文匯 2022年2期2022-03-21
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力對于學(xué)生長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提高，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。因此教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨立自主的學(xué)習(xí)能力。本文通過對目前在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的不足進(jìn)行分析，提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略，希望對促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);質(zhì)疑能力引言高中生處于人生的關(guān)鍵時期，這個時期的
民族文匯 2022年1期2022-03-14
- “疑探教學(xué)”在小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)用中的研究
：小學(xué)語文;質(zhì)疑能力;少教多學(xué);有效策略;疑探教學(xué)就是指三疑三探，包括四個基本流程，設(shè)疑自探，解疑何探，質(zhì)疑再探，運(yùn)用拓展。這種教學(xué)方式的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在不再看知識點的客觀性和確定性，而是更加注重知識與人的聯(lián)系，需要以學(xué)生為主體，教師做課堂的輔助者，讓學(xué)生能夠多思考，多提疑問，多學(xué)習(xí)，教師減少教學(xué)的時間，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識學(xué)習(xí)在于提出疑問，讓學(xué)生質(zhì)疑，對學(xué)生的智力發(fā)展有著促進(jìn)作用。為了能夠更好地開展課堂探究，教
文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03
- 初中歷史教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
去培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不要讓學(xué)生一味的去依賴教師，這樣不利于學(xué)生日后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中歷史;質(zhì)疑能力;鼓勵提問;發(fā)散思維;深度思考質(zhì)疑能力的培養(yǎng)來源于學(xué)生能夠?qū)τ谝磺写嬗泻闷妫碛腥ヌ剿鬟@種好奇的能力，現(xiàn)在大多數(shù)的初中生只是一味的依賴教師在課堂上進(jìn)行講解，而不去進(jìn)行課下的思維，久而久之，就會造成學(xué)生的思維僵化，既不利于學(xué)生在邏輯思維方面有更大的突破，也不利于學(xué)生在遇到考試題目的時候形成自己進(jìn)行總結(jié)歸納的能力，那么教師在課堂講解的過程當(dāng)中，就應(yīng)當(dāng)去向?qū)W生
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的養(yǎng)成措施
外注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，并想方設(shè)法增強(qiáng)語文課堂的懸念性與教師所講知識的波折性，從而幫助學(xué)生提出高質(zhì)量的問題。本文主要從“創(chuàng)設(shè)不符合常理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在認(rèn)知沖突中產(chǎn)生疑問”等方面，詳細(xì)闡述了通過小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的具體策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);質(zhì)疑能力;養(yǎng)成中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A“質(zhì)疑”是一種珍貴的品質(zhì)與能力，它能促使學(xué)生帶著疑問對知識進(jìn)行深入的思考，最終將其透徹的掌握。基于此，在日常的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從自己學(xué)生的
安家(校外教育) 2022年1期2022-01-10
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)探析
該注重對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。質(zhì)疑能力的培養(yǎng)包括對學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生跳出墨守常規(guī)的固定思維，積極自主地思考問題并最終使用科學(xué)手段解決問題。本文試總結(jié)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;質(zhì)疑能力;教學(xué)策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A語文包含了閱讀和寫作兩個重要部分，其形式內(nèi)容在不斷的變化和發(fā)展。從古時的文言文、四字駢文，再到如今的白話文，這些不同的文體形式組成了燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化。
安家(校外教育) 2022年1期2022-01-10
- 高中生物教學(xué)中提高學(xué)生質(zhì)疑能力的實踐探索
教學(xué)中，基于質(zhì)疑能力組織進(jìn)行課堂教學(xué)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對生物知識的理解、掌握與構(gòu)建，有利于推進(jìn)教學(xué)過程的順利開展，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，質(zhì)疑在當(dāng)前高中生物教學(xué)中的地位十分重要。隨著新課程改革工作的逐步深化，探究式、啟發(fā)式、情境式等教學(xué)模式在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，這使得更多教師認(rèn)識到，質(zhì)疑是學(xué)生產(chǎn)生自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)驅(qū)動力的源泉，也是學(xué)生思維創(chuàng)新發(fā)展的必備條件。本文從質(zhì)疑能力的重要性入手，從教學(xué)理念、質(zhì)疑情境、質(zhì)疑氛圍、啟發(fā)引導(dǎo)、生物實驗、生活實踐等方
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 淺談初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的有效策略
幫助學(xué)生強(qiáng)化質(zhì)疑能力，其次是優(yōu)化教學(xué)管理方案，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)困難問題，提升自我的學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：初中語文;質(zhì)疑能力;教學(xué)策略引言：初中生處于一個學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，其中有良好的質(zhì)疑能力，學(xué)生的語文課程學(xué)習(xí)水平才能進(jìn)一步提升。學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑之后，能夠更好地理解文章的內(nèi)涵，能幫助學(xué)生擴(kuò)大自己的學(xué)習(xí)范圍。在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，教師所應(yīng)用的教學(xué)方案存在問題，對課程進(jìn)度、課程難度的管理不到位，就會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師要關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)的側(cè)重點
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 高中物理課堂中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)研究
要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，優(yōu)化學(xué)生的物理知識應(yīng)用思維，以此實現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)效果的提升。本文對當(dāng)前高中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并提出相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的教學(xué)策略，旨在為廣大物理教師提供參考。【關(guān)鍵詞】高中物理;質(zhì)疑能力;培養(yǎng)策略【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0065-02在新課程改革的要求下，高中物理教師在課堂教學(xué)中不僅需要重視知識的傳授，同時也需要重視學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中物理
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 淺析初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)策略
學(xué)中，對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)還存在許多不足，學(xué)生的質(zhì)疑能力比較欠缺。因此，加強(qiáng)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)成為重要課題。基于此，文章就初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)展開分析與探討。關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);學(xué)生;質(zhì)疑能力;培養(yǎng)策略中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0071-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.035“疑是思之始
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)淺析
;核心素養(yǎng);質(zhì)疑能力;抽象能力中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）36-0139-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.36.069就學(xué)科而言，每個學(xué)科在核心素養(yǎng)方面都具有不同的內(nèi)涵，甚至在同一學(xué)科的不同階段，關(guān)于核心素養(yǎng)的培育也都有著明確的要求。就初中階段的數(shù)學(xué)課程而言，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在六個方面：第一，數(shù)學(xué)運(yùn)算能力;第二，邏輯推
學(xué)周刊 2021年36期2021-12-09
- 新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)
，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是教學(xué)中需要思考的重要問題。這就需要在新課程改革的教學(xué)過程中教師本身能夠了解學(xué)科的特點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的限制性思維，尋求新的教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)體系，創(chuàng)造靈活生動、科學(xué)合理的教學(xué)情境，積極鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中大膽地猜想，敢于質(zhì)疑權(quán)威，使學(xué)生的創(chuàng)造思想以及相關(guān)能力都得到相對應(yīng)的體現(xiàn)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。關(guān)鍵詞：高中化學(xué);質(zhì)疑能力;培養(yǎng)策略面對新課改的客觀形勢，以往的教學(xué)方法已難以滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)要求，所以教師應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代化教
民族文匯 2021年8期2021-12-01
- 物理課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力
;創(chuàng)新意識;質(zhì)疑能力物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，探究自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的學(xué)科，具有鮮明的科學(xué)性。 從物理學(xué)科的實際來講，讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造，首先就是要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì);從新課程的內(nèi)容上看，是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的討論活動，這也要求學(xué)生要具備一定的質(zhì)疑能力。 由此可見，新課程下更需要重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，沒有疑問，學(xué)生就沒有繼續(xù)探究的動力，就沒有創(chuàng)新的意識。當(dāng)前，日新月異發(fā)展的社會，給人們的思想觀念帶來深刻影響，同時也帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這對中學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力提出了
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年20期2021-11-24
- 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何有效培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力
董佳薈摘要：質(zhì)疑能力對于學(xué)習(xí)者而言是非常有必要的，它可以指引學(xué)生更加主動、積極的展開知識的探索，提升學(xué)習(xí)效果。而且小學(xué)階段學(xué)生自身的好奇心和疑問意識都是非常強(qiáng)烈的，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，就要把握學(xué)生這種天性，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為實際行動力，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的主動性，引導(dǎo)他們呢更高效地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);質(zhì)疑能力引言：質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常重要，因為數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科不同，更需要學(xué)生對問題有主動的探究意識，有發(fā)現(xiàn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年29期2021-11-19
- 初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的方法
的知識理論。質(zhì)疑能力在初中歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中具有很重要的作用。沒有質(zhì)疑能力，就很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)造能力，也很難讓學(xué)生的知識水平得到進(jìn)一步更深層次的發(fā)展。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);質(zhì)疑能力;積極提問;深入思考;思維訓(xùn)練中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-39-343歷史是研究過去的一些事件。隨著時代的發(fā)展、科技生產(chǎn)力水平的不斷增加，歷史也在不斷地更迭，由此可見其實歷史也是一個不斷變化的，它會隨
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12