高三英語考前復習策略探微

【摘要】基于新課程標準精神和高三復習材料利用率低、學生疲憊于“題海戰術”而復習效率低下之現象，充分挖掘文本和語篇潛力，物盡其用，全方位、多角度幫助學生鞏固基礎知識，提高語言知識的綜合運用能力和應對高考試題的能力，力求達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】高三二輪復習；習題材料；改造利用

【作者簡介】張連虎，山東省廣饒縣第一中學。

新一屆的高三學生即將進入緊張的高三第二輪復習階段，這是復習備考過程中的重要環節，該環節不是一輪復習的簡單重復，而是要通過做大量的綜合訓練題，讓學生熟悉掌握解題方法及技巧，提高分析問題、解決問題的能力；還要按照高考題型要求，有計劃、有步驟地進行各個題型的專項突破性訓練，把一輪復習過程中掌握的系統化的語言知識轉化為語言應用能力，全面提高學生的英語語言素質素養，提高學生做題的準確率和熟練程度。為達到此目的，老師會給學生布置大量的習題來做，學生也習慣了所謂的“題海戰術”，試卷一張一張地發，老師一張一張地講、然后再一張一張地做。實際上，很多時候，課本的語篇、做過的習題，尤其是往年的高考題的語篇，并沒有發揮其全部價值，在以后的復習中有些是完全可以再利用的。如果將做過的習題挖深挖透，進行變式訓練，對詞匯語法進行全方位的練習，可以更好地提高復習的效率。

2017年教育部新修訂的《普通高中英語課程標準》指出，“教師要積極探索有效的教與學的方式，研究如何在教學中將語言知識轉化為學生的語言能力，幫助學生正確理解和表達意義、意圖、情感和態度努力實踐以主題意義為引領的英語學習活動觀，實施深度教學，落實和培養英語學科核心素養的目標。”“教師應設計具有綜合性、關聯性和實踐性特點的英語學習活動，使學生通過學習理解、應用實踐、遷移創新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動……提高英語學習和運用能力。”“英語試題的設計要充分考慮英語語言在現實生活中的使用情況，…可以根據考試的目的和學生的實際語言水平，對真實的語言材料進行適當的刪減和改寫。”

基于課程標準的精神，本人對學生做過的某年山東省濰坊市高三一輪復習驗收考試試題進行了改造利用的嘗試，教學范例如下：

Part1 Read the passage and fill in the blanks.

Researchers at the University of Kansas say that people can accurately judge 90 percent of a strangers personality

1 （simple） by looking at the persons shoes.“Shoes convey useful information about their wearers，”the authors wrote in the new study 2 （publish） in the Journal of Research in Personality.……

Part2. Brainstorm ： collect some words to describe peoples personalities.

Part3. Choose from the box a proper word or an expression to complete the passage and then finish the exercises that follow.

know drop out thanks to kill time impress leave pray afford be caught in return worry

There are many taxi drivers in our city.They often like to chat with passengers to ___________when the taxis________ traffic jams.The other day，I went home by taxi.___________ I was a student，the driver told me that he was once a student twenty years ago.Unfortunately his family could not_________ the school fees，so he______ of school at an early age...

1. Enlarging your vocabulary （ Tell the different meanings of these underlined words）

（1）Its a pity to hear that Mr. Smith will leave for London next week.（ ）

（2）Most people walk in and out of your life， but only FRIENDS leave footprints in your heart.（ ）

（3）The school where I studied for only two years was three kilometers away. I had to leave because my family could not continue to pay the school fees and the bus fare.（ ）

2. Polishing your sentences for writing（Translate the following sentences into English in as many ways as possible.）

（1）史密斯先生的幽默風格給我們留下了深刻的印象。

（2）由于史密斯先生的幫助，我們的英語得到了很大的提高。

Part4.Using language （Writing a passage）

假如史密斯先生是你校聘請的外籍英語教師，現在聘期已滿，下周就要回倫敦。明天你們要開一個歡送會，對史密斯先生表示歡送和感謝。現在，請你根據下列要點寫一篇歡送詞。

1.感謝史密斯先生二年來的辛勤工作；

2.平易近人，和藹可親；

3.……

設計思路與理念：

Part1環節所選的材料本是閱讀理解的一個語篇，它是一篇社會文化類話題的文章，這種類型的文章，中心明確，層次分明，所含信息量大，可挖點多，除了閱讀理解語篇較為常見外，全國卷語法填空題中也較受出題人青睞。因而筆者嘗試把它改編成了語法填空的訓練，這樣比較好的利用了原來的語篇，對學生進行了高考新題型的的專項訓練，把單純的選擇題變成了可以綜合考查學生知識運用能力的新題型，拓寬了復習的形式，提高了復習的效度。

Part2本部分是一個過渡環節，Part1 的材料中討論的話題是“鞋子與人的個性性格”，而“個性性格”這個話題，是課本中涵蓋、考綱中明確標出可能會考查的一個話題，圍繞“個性性格”有很多的相關詞匯和表達方式，筆者在這一部分，充分利用了Part1材料所涉及的這一話題，讓學生展開brainstorm，復習相關的話題詞匯，從而為書面表達積累可用素材，學生在選擇表達“個性性格”時就可以信手拈來。另外在處理閱讀理解“情感、態度類”問題，也會游刃有余，不會有陌生的詞匯。

Part3環節內容較多，第一部分“選詞填空”，選用的材料是山東濰坊市2014年一模檢測的完形填空，把原來的材料去掉了選項，設空也進行了改變，重點考慮了體現語法難點和重點詞匯的地方，一是可以考查學生在沒有選項的情況下，分析利用語境的能力；二是利用此機會復習語篇出現的重點詞匯和語法現象。“Enlarging your vocabulary” 部分設計的靈感來自于平時讓學生做完形填空時發現的一個問題：學生比較容易在 “熟詞生義”這方面出錯，詞匯面比較狹窄，變通能力較差。因而本部分選取了前面語篇中出現的幾個此類高頻詞：leave， return、kill 進行了多詞義的訓練，從而擴大了學生的詞匯面，該部分和“showing your grammar”一樣，所用的句子（范例中標注的句子）大多取自本套試卷中的其它語篇，從而盡可能地、最大化地利用了試題的語篇，做到了“物盡其用”；“ Polishing your sentences for writing”部分，是在前面幾部分充分練習的基礎上，將所學知識靈活運用的一個環節，同時讓學生嘗試用多種方式表達句子，豐富了學生的“句式儲備”，便于學生在高考書面表達的實戰中靈活選取所需素材，使表達更加正確、通順、流暢。

Part4環節是知識的綜合運用，前面復習了語篇中諸多的詞匯、表達 和語法現象，本部分力圖通過書面形式檢測鞏固復習的內容，從而鍛煉學生的語言綜合運用能力。

以上是筆者對高三考前有效復習策略的一個探索，可以最大限度地把二輪復習的一些材料做到“物盡其用”，在最短的時間內盡可能地提高復習的效率，避免“題海戰術”的低效和枯燥。當然，考前復習的策略很多、方法很多，盡可能地提高復習的效率，讓復習高效而不累，這才是最好的復習策略。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社.