初中英語聽力教學策略探究

【摘要】中學英語教學大綱明確提出要重視學生語言技能的培養，提高學生聽說讀寫的能力，其中聽力的要求放在首位，充分說明聽力的重要性。針對中學生目前面臨的聽力問題和現狀，怎樣有效提高學生聽力成績，筆者就多年教學實踐經驗，以及研究國內外相關文獻資料，摸索出一套較為有效的方法，并就可能出現的問題進一步深入探究。

【關鍵詞】英語教學；聽力策略

【作者簡介】柏霜葉，淮陰師范學院附屬中學。

《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在了首位，體現了知識本位、學科本位課程觀向學生發展本位課程觀的轉變。這種轉變將從宏觀上指導和促進中學英語聽力教學改革，以提高中學生英語聽力水平。初中學生非常有必要努力加強英語聽力訓練，從而為將來英語學習做好充分準備。

一、消除學生緊張心理，以寬松心態接納聽力

對于中國學生而言，第二語言的習得首先要突破心理障礙，打開心靈之門，才能使語言有被接納的可能，有過英語聽力訓練的人都有這樣的經歷，你越是緊張，越是什么都聽不懂，什么都聽不到，聽力材料大多發音比較地道，爆破、連讀、俚語、英美式發音差異等等因素都是影響聽力訓練者有效獲取信息的重要原因，如果聽者再一緊張，那么聽力內容必然離你甚遠。調整心態，坦然接受聽力才能真正被聽力接納。

二、鼓勵學生多抓點滴時間泛聽

聽力訓練分為精聽和泛聽，精聽對時間和地點的要求較高，需要安靜的環境，高度集中的注意力，精聽大多運用于完成各種類型的聽力練習，而泛聽的要求相比而言要更低，學生完全可以在日常生活的點滴中穿插進行，例如早晚洗漱時可以播放聽力錄音，一日三餐時也可以收聽，眾所周知，中國學生英語學習最大的弱項就是缺乏語言環境，你要訓練英語，但你耳邊充斥的全是漢語，語境從何而來，只能由我們自己去創設，所以，抓住點滴時間，堅持廣泛涉取英語聽力源泉，你的聽力活水才能源源不斷。

三、英語課堂教學盡可能用英語組織

中學英語聽力在中考要求中占相當比重，而且難度要求也逐年上升，聽力能力的提高不可能一蹴而就，只有長期有效的訓練才能達到。所以英語教師要從日常的英語教學中不斷滲透，不少英語教師會有急功近利的想法，認為英語課堂上用中文講解，學生聽得明白，教師也講得透徹，這樣便于學生知識的掌握，殊不知，久而久之，學生的英語思維能力提升會受到嚴重影響，中式英語會越來越多，同時，也錯過了寶貴的英語課堂聽力訓練機會，從而在一定程度上阻礙了學生英語能力的提高。

四、有效的聽力技巧訓練會讓聽力提高事倍功半

1.聽前指導學生先熟悉聽力題目。帶著問題，有目的去做聽力，會使聽力難度大大降低。首先，題目中的信息會讓學生對聽力內容有初步了解，有助于學生更好掌握聽力信息；其次，聽力原文中不乏生詞和聽不懂的詞，這些詞的存在會影響學生理解文章甚至影響學生的心情，但事實上大部分的聽力題目完成不是受所有信息影響的，即要指導學生學會抓住有效信息，而聽前熟悉題目即為讓學生知道何為有效信息。

2.聽力信息記錄要學會速記、縮寫。大家都知道寫的速度遠遠趕不上聽的速度，很多學生在做聽力題時，明明聽懂了原文，也抓住了有效信息，但就是跟不上記錄，從而錯失信息，尤其是一些時間、地點、金錢、數目等等，聽起來簡單，記錄起來繁瑣，緩慢，這時，作為英語教師就應指導學生運用速記、縮寫的辦法去解決這個問題。例如，要寫出restaurant這詞，單詞太長，拼寫有難度，邊聽邊寫更有難度，完全可以先寫前三或后三個字母，抑或間隔寫出幾個字母，聽力結束后再去補全。如果涉及到時間等與數字有關的，可直接先寫阿拉伯數字，這樣最快捷又準確。科學的方法會讓聽力變得更容易。

3.抓取聽力答案力爭快、準、狠。不少學生在做聽力題是會遇到猶豫不絕的情況，事實上，不管遇到什么聽力材料，學生都應將注意力集中在整體內容的理解上，要對有把握的題目快速作答，無把握的題目要學會在所聽信息的基礎上用排除法優化處理選擇項，迅速選出你所認為的最佳答案，并立刻進入下一題，切不可因一失十，因小失大。

4.關注Wh-words不放松。目前很多聽力材料都是記敘文，所以捕捉文中所提到的Who、What、When、Where、Why、How等信息會非常有效地幫忙學生解答眾多聽力題目，當然，每個Wh-words后面的信息也不會簡單呈現，里面會夾帶很多附帶信息或者干擾信息，這就需要學生冷靜分析，理智處理，最后做出正確抉擇。

五、聽說讀寫應有效結合

將讀、說、寫活動也納入聽的范疇。切不可斷章取義地對聽單獨提要求，教師應給學生提供足夠的語言環境，讓學生圍繞所聽材料和其他話題展開說的活動，培養學生大聲朗讀，背誦一些朗朗上口的好篇章，尤其要鼓勵學生多閱讀一些英語國家文化背景知識的文章，這些文章會從宏觀上增強學生的英語思維能力和培養學生語感，更便于學生理解英語，從而接納英語。

總之，聽力訓練是一個長期漸變的過程，只有指導學生不斷進行量的積累才會有質的提高的可能，作為英語教師，要注重針對學生的學習實際設計行之有效的訓練方案，并在訓練過程中根據教學實際合理地對訓練方案做必要的調整，同時，要善于做學生的思想交流工作，要鼓勵學生多堅持，不斷總結和積累，永遠保持樂觀積極的心態，堅信聽力能力一定會不斷提高。

參考文獻：

[1]徐青.初中英語聽力教學有效策略的探索[J].學園，2015（07）.

[2]張燕飛.探究初中英語聽力教學的有效方法[J].文理導航（上旬），2013（07）.