例談未來教室在中學英語教學中的應用

【摘要】未來教室是一種能夠激發學生學習熱情、促進學生全面發展的新穎教學模式，本文以未來教室在教學中具體的實踐應用經驗為例，詳細介紹未來教室在傳統教學課堂改革、調動學生積極性和思維活躍程度方面的顯著作用，多角度多方面來闡述未來教室對于教學的重要意義。

【關鍵詞】未來教室；應用；英語教學；信息科技

【作者簡介】王唯，江蘇省昆山市錦溪中學。

未來教室的發展為中學英語教學提供更加便捷的操作手段，為學生提供了盡可能真實的創設環境，不僅有利于減輕教師的負擔，提升教學質量，而且也有利于學生綜合素質的培養。

一、“未來教室”概述

“未來教室”是指借助新興科技力量改善教學環境與質量的一種教學模式。其具有輔助形式多樣、教育環境優良、知識講解詳細等特點，能夠發揮先進科技優勢，改變傳統教育環境不佳、質量低下等現狀，對于學生獲取知識能力提升、學習積極性提高、自主學習意識增強等方面都有著一定的促進作用。其以優質教學資源為基礎，增強教學設計多樣性與科學性，挖掘科技在教育層面的潛力，將先進信息科技與傳統教育理念有效融合，真正做到取其精華、去其糟粕，顛覆了傳統教學模式，實現了引導學生愛學習、能學習、學好習的目標，在促進學生全面發展、教育深化改革方面都有著一定現實意義。

二、“未來教室”具體應用途徑

“未來教室”在不同科目教學中都能起到很好地促進作用，雖然每門科目側重點與學習方式不同，但其本質與特點卻大同小異。本文將以英文教學為例，詳細講解“未來教室”理念在教學中的具體應用方法與途徑。

1.教學內容有效展示，降低學生學習難度。英語在我國各個領域的應用都很廣泛，其對于學習聽讀寫能力要求從未降低，因此，在“未來教室”教學模式中此種能力也被重視。在英語教學中，采用問題與選項同時展示的方法，即書面問題與語音視頻相結合的方式，能夠有效提高學生對于問題與答案的理解能力，同時未來教室能夠根據學生實時選擇的答案進行判斷是否繼續，如果選擇錯誤答案學生過多，則可以直接進行講解后繼續答題。這種方式能夠很好地促進教師把握學生學習程度，及時更改課堂教學方式，有目的性的選擇教學內容，有利于降低學生知識獲取難度，提高學生英語水平。

此外，在英語教學中存在題量大、難以完全展示的問題也能通過“未來教室”教學模式來解決。其能通過雙板展示，將材料背景、問題與解析答案同屏幕展示在學生面前，從而改善了學生記憶困難、理解不足等情形。

2.因人而異，制定不同教學計劃與內容。“未來教室”運用先進信息技術科技，能夠彌補傳統教學模式中內容枯燥乏味的缺陷。以往傳統教育模式都是采用一板、一書、一老師的方式，黑板只能書寫一部分字面內容，書本內容又比較單一，老師也只能束手無策。而在“未來教室”中，老師可以借助音頻、圖像等方式提高學生對學習的興趣與積極性，同時能夠將學習內容進行剪輯分類，針對不同年級、不同基礎學生制定不同學習計劃與內容，從而有效的提高學生學習能力與成績。此外，老師可以將班級學生分組，每兩組下發相同課程內容，通過兩兩比較方式吸引學生學習，而且能夠加深學生學習記憶，有針對性的填補學生學習中的空白，有目的性的幫助學生打牢基礎或精益求精。

3.改變測試模式，提高學生書寫能力。學生的書寫能力也能通過運用“未來教室”教學模式發展和提高。在傳統教學中，學生書寫能力只能通過黑板默寫、上交作業等方式提高，而這些方式通常都被學生運用各種手段以應對。單詞或課文默寫只是單純背誦記憶就能應付，上交作業通常也只是摘抄課文或同學間抄襲，老師難以發現學生書寫方面存在的問題，因此也無法做出相應對策改善這類情形。但在“未來教室”中，老師通過現代化科技工具課堂布置作業和內容，讓學生使用計算機等工具當堂測試，每個人的書寫步驟與答案實時傳至老師面前，使老師能夠真實有效的把握學生書寫中存在的問題，同時及時作出引導與糾正。這種方式不僅能提高學生整體寫作能力，而且減輕了老師教學負擔，對教育改革與發展起到了很好地促進作用。

4.營造良好學習環境與氛圍，使英語教學更加生動。“未來教室”能夠模擬真實環境，營造良好學習氛圍。在英語教學中，環境因素一直都影響著教育質量與學習興趣，沒有良好的學習環境，學生就無法真實體會情境，也便無法感受語言與交流的魅力，從而無法真正體會到語言學習本質，只能理解到淺顯的表面，導致學習教育的失敗。“未來教室”則能夠有效解決此類問題，其通過圖片、音頻、色彩控制等方式營造良好學習氛圍，提供英語學習語境，使學生能夠切身體會語言溝通的魅力，同時能夠將課堂教學與生活實際緊密聯系，使學生能夠在日常生活環境中學習和使用英語，有助于豐富課堂教學形式，激發學生學習熱情，并且使英語教學更加生動與飽滿，滿足老師教學與學生學習需求。

5.增加知識獲取渠道，培養學生自主學習意識。主動學習和協同合作能力一直都是學生能力素質的重要組成部分。在“未來教室”模式中，英語教學能夠提供更多的知識獲取渠道和經驗與技能的交流機會，打破傳統教育思維發散與知識獲取時的局限，同時提高學生對學習資料與教學資源的挖掘、整理、歸納和總結能力。其實現途徑是將學生分成若干小組，每個小組有相同任務或者不同任務，然后讓學生通過現代化信息技術工具尋找資料并自行歸納與總結，在此過程中，學生能夠自己動手并且相互合作尋找問題答案，這對于提高學生自主學習和協同合作能力有著一定的積極作用。

6.展示學習成果，提高學生學習積極性。“未來教室”能夠提升學生自豪感與積極性，增強學生判斷與學習能力。在傳統教育模式中，課堂教學提問只能以單一背誦、默寫和回答問題等形式為主要途徑，很難真實展現學生潛力與實力，同時減少學生之間相互學習的機會，導致英語課堂比較沉悶與枯燥。而老師通過“未來教室”模式，能夠通過信息技術展現學生成果，讓學生自主點評與學習，最后老師再做歸納總結，這一方式不僅能夠提高學生對于勞動成果的滿意程度，增加學生對課堂學習的熱情與喜愛，同時還能提供相互學習機會，增強學生判斷能力，并且使老師能夠真正把握教學中存在的不足并及時作出更改。

7.指出不足，激發學生學習動力。英語學習一直都因為內容枯燥、難以記憶而被學生所厭煩，而通過增加圖片、音頻比例則能夠改善這一情況。“未來教室”教育模式中包含了許多教學資源，能夠彌補傳統教育中存在的不足，根據不同學生基礎而選擇不同的教學形式，而且還能根據教學內容的難易程度改變教學方式。同時，“未來教室”模式能夠及時記錄學生誦讀與寫作現狀，方便老師觀察并及時作出引導，而學生則能夠以自身學習程度為基礎，對照優秀學生或更高標準，從內心感受到自身學習中存在的缺陷，從而更有壓力和動力去做出改變，向更好的方向努力與發展，有助于教學進程推進和學生全面發展。

8.增加課堂趣味，在玩與學中提高英語水平。傳統英語教學的“填鴨式”教育一直飽受人們詬病，其單一課堂形式也影響了學生學習興趣和熱情。而“未來課堂”則重視學生玩與學緊密結合，通過一些英語小游戲激發學生學習熱情，使學生能夠融入學習、愛上學習。在英語教學中，老師能夠利用信息技術開發和應用英語學習小程序，如采用單詞填空、問題搶答、角色扮演等方式，方便學生進行學習與復習，這樣既能夠增加課堂教學形式，讓學生在娛樂與玩耍之中鞏固已學知識和獲取更多知識，而且還能夠營造出一種開放、自由與積極的學習氛圍，培養學生思維發散和勇于作答的能力。此外，通過課堂游戲還能夠提升學生的合作意識，增強學生整體應用能力，避免理論無法聯系實際的現象出現。老師也能夠通過游戲準確把握學生知識掌握程度，并及時進行強化學習和補充內容等工作，保證學生真正獲取到新知識。

9.加大拓展學習力度，豐富教學內容。英語教學包括課堂學習和課外拓展兩部分重要內容，在傳統教學中課外拓展往往較少得到關注或者難以推行，也導致學生英語能力一直難以提高的問題出現。在“未來教室”模式中，老師能夠篩選適合學生拓展學習的文章并下發到學生手中，學生通過拓展學習向老師反饋學習進度和意見。這種方法能夠有效的提高學生課外閱讀量，同時學生之間也能相互交流學習，老師也能及時得到學生反饋，利用信息技術得到和整理講解配套資源并發送給學生，從而幫助學生解決課外拓展學習中存在的難點與問題，使學生英語學習能力得到進一步提升。

三、未來教室存在的問題與不足

“未來教室”是對傳統教育做出改進和完善的一種教育模式，它不是單純以先進科學技術應用于教育為目的，而是以改變傳統教育理念與方法為重心、激發學生學習熱情為媒介、提高學生學習能力為目的，促進學生全方面協調發展的一種教育新模式。“未來教室”能夠應用先進科技改變英語教育現狀，營造出良好的學習環境，搭起學生與老師之間溝通的橋梁，有助于學生發散思維、培養自主學習和協作意識。其出發點是創造一個活躍、開放的課堂，方便學生學習與老師教學。但目前來看，“未來教室”發展還存在著一些問題，其主要體現在兩個方面：一是作業沒有減少，學生抵觸情緒與老師工作繁累等情況尚未解決。作業一直都是學生和老師需要面對的首要問題，沒有作業學生就難以鞏固學習，雖然“未來教室”能夠提供更加豐富的教學形式與內容，但還是始終無法解決作業內容單一且繁累的問題。二是沒有重視與家長溝通，導致學生在校學習、在家瘋玩現象發生，無法真正提高學習能力。家長一直都時刻關注著學生學習情況，也是學生學習的監督者與引導者，家長如果能掌握學生實時學習動態，及時作出家庭層次的引導和應對，將十分有利于學生的學習，但“未來教室”側重于對課堂氛圍的營造，忽略了家庭環境的影響。上述問題都將是“未來教室”急需面對和解決的首要問題。

四、結語

總之，“未來教室”是有助于體現先進科技含量、營造良好學習氛圍、提高學生協同合作能力等方面的一種新穎教學模式。其能夠通過多樣化輔助形式，豐富教學內容，激發學生學習熱情，疏通學生之間和學生與老師之間的溝通渠道，從而保證學生全方面科學合理發展。此外，這種模式能夠重新定義教室概念，將學習改造成一種歡快、實用的過程，有利于學生真正愛上學習，從而避免學生產生抵觸情緒，降低學生學習難度和老師教學負擔，對新時代教育發展起到了良好的促進作用，也將極大限度提高教育質量、實現教育目的。

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