淺談高中英語聽力訓練策略

【摘要】英語是當今世界廣泛使用的語言，隨著全球化程度的不斷深入，英語對于我們每一個普通人的重要性顯而易見。在日常的高中英語教學過程中，學生個體差異大，水平參差不齊，學生們往往呈現出詞匯和閱讀的能力顯著，英語聽力相對薄弱的特點，甚至在考試中，聽力部分成為了弱項，變成了“拖后腿”的“老大難”。怎樣尋找合適的途徑使學生進行有效的聽力訓練，成為了高中英語教學中的重點。集中注意與選擇性注意策略、細致做題訓練、朗讀訓練、閱讀訓練等有助于學生掌握良好的聽力應試能力。

【關鍵詞】做題訓練；朗讀訓練；閱讀訓練

【作者簡介】王鳳利，南和縣實驗中學。

英語是當今世界廣泛使用的語言，隨著全球化程度的不斷深入，英語對于我們每一個普通人的重要性顯而易見。《普通高中英語課程標準》中指出：“英語課程作為一門學習英語語言及其運用的課程，強調對學生語言能力、文化品格、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性相統一的特點”，在我們的英語課本編選和教師的講授上，工具性和人文性都得到了很好地統一。

在日常的高中英語教學過程中，學生個體差異大，水平參差不齊，學生們往往呈現出詞匯和閱讀的能力顯著，英語聽力相對薄弱的特點，甚至在考試中，聽力部分成為了弱項，變成了“拖后腿”的“老大難”。怎樣尋找合適的途徑使學生進行有效的聽力訓練，成為了高中英語教學中的重點。

一、高中學生聽力學習情況分析

高中學生對英語聽說課不重視，首先是聽說學習興趣不濃，在聽說訓練中不會采取自主學習，大部分都是在老師的監督下敷衍了事，被動應付。其次，學生在實際生活中聽說能力運用較少，認為只有把語法學會就算學會英語。再次，學生從小缺少聽說訓練環境，在聽說上信心不足，沒有找到合適的練習方法，放棄了聽力訓練。

針對高中英語教學中出現的問題，我在以下幾個方面，對如何運用英語學習策略作具體說明與分析。

二、集中注意與選擇性注意策略

高中英語聽力部分中的語篇理解是聽力測試的重點內容，它要求學生根據錄音里的一段短文，完成一系列單選題。針對這一部分考察，學生應該在聽力播放前快速瀏覽這些文字問題有助于我們對聽力內容有一個大致的定位，同時文字問題也有助于我們有針對性地獲取相關的信息而忽略無關的干擾性內容。

集中注意就是要求學生在聽短文前快速瀏覽每一個小題選項，瀏覽的過程中推測每個小題可能需要重點收聽的信息。通過觀察每一個小題的選項，培養學生推測短文大概談論話題的主題，通過推測有助于學生對接下來的聽英語過程有所準備。

借助語言知識，運用掌握的句法、詞法、語法等知識進行判斷分析，同時還要具備一般常識，根據我們日常生活和學習中所得到的常識來確認答案，“讀、聽、記、查”一氣呵成，用好有限時間，“眼、耳、手、腦”四官并用，注意用“腦”去聽，多思考，多練習。

選擇性注意是在觀察各個選項的基礎上，重點收聽與答案有關的句子，排除不必要的干擾信息，在聽的過程中，仔細聽單詞，并注意修正和預測。最后，回憶所聽內容，做出最后的有把握的選擇。

三、細致做題訓練

學生不僅要在聽的過程中時刻注意保持與考試同步的節奏，同時，應當注意一些更加細致的聽力策略在平常模擬練習中，一段錄音要反復聽，每次聽三至五遍比較合適。在有教師指導的情況下，教師應該對學生聽不出來的部分進行大量細致的分析，教師還要注意在指導學生的同時，教給學生這種聽力技巧，以便他們能在以后的題海訓練中舉一反三，觸類旁通。

一般來說，學生聽力練習中的難點主要有四種情況：一是生詞障礙，包括陌生的人名、地名、機構名稱以及口語中的固定表達等。二是語流中的音變（包括連讀和不完全爆破音）；三是口語中的省略，聽力材料中的對話部分有大量的口語，英語口語中省略是一個普遍現象，學生需要不斷練習掌握口語省略情況。四是文化背景知識。學生在完成規定的聽力任務（大部分情況是獲取聽力信息）后，教師還應該讓學生模仿錄音的語音語調，指出他們的問題并加以糾正。好的聽力材料可以要求學生通過“聽”來背誦和默寫，默寫是提高學生英語聽力的重要法寶。

四、朗讀訓練

大聲朗讀英語有助于提高英語聽力，大聲朗讀是英語聽力中一項非常重要的練習，朗讀可以培養語感，模仿語音語調，在聽力練習的過程中做到熟記于心，學生可以利用早讀時間每天重點朗讀英語對話、對話或者聽力材料。但是，對英語聽力有幫助的朗讀一定是標準的發音，這就要求學生跟著錄音，模仿標準的語音資源朗讀，朗讀的關鍵是每天堅持，并且，朗讀練習需要持續半小時以上才能達到良好的效果。

五、閱讀訓練

閱讀訓練與聽力密不可分，多讀課文對聽力好處很大，閱讀課文也就是對詞語、語法、句型等的鞏固，除了閱讀課文外，教師還應指導學生把閱讀面擴大到課外閱讀材料上，選擇一些與高中水平相當的閱讀書籍與短文給學生進行閱讀指導，閱讀速度的快慢也與聽力反應度有直接關系，閱讀面廣，閱讀速度快，聽力反應自然快，此外，教師在平時的閱讀訓練中指導學生養成限時閱讀的習慣，這樣才能在聽力測試中快速反應做題。

總之，提高學生的英語聽力水平是一項長期細致的工作，教師在教學中掌握一定的教學策略，指導學生進行有效的聽力訓練，學生一定能在考試中取得良好的成績。

參考文獻：

[1]鮑彬.如何提高學生的英語聽力[J].青海師專學報，2000，（1）.