對單親家庭孩子教育的幾點思考

王桂娟

隨著時代的進步，經濟的飛速發展，我們農場大農機的引進，剩余勞動力多了起來。外出打工的人也越來越多了，這樣家庭的收入高了，物質生活水平也大大提高的同時，但同時也給很多家庭帶來了吵架、賭博、離異等諸多問題。以前在城里的離異比較多，現在農場也出現了很多單親家庭。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭人際關系對學生，正常、健康的心理發展產生不可替代的良好教育因素。反之，無一個完整穩固的家庭的學生，其心理的發展容易產生偏差，思想行為上也就會常常出現這樣或那樣的缺陷。作為教育者應更多地去了解，去關愛這些需要關心的學生，引導他們走上正確的人生道路。在我擔任班主任這些年里，我碰到過好些面臨不同家庭問題的學生，復雜多樣的家庭變故，沖擊著這些孩子稚嫩的心靈，成為他們成長道路上嚴峻的考驗。如何幫助這些單親家庭的孩子走出心理的陰影，是我一直在思考的問題。班級中有幾個學生的家庭情況比較特殊，都是由于父母離異或過世之后重組家庭，這些學生在平時的學習與生活中看似和常人無異，但時間一長矛盾就突現出來了。

案例一：性格不夠活潑的單親家庭的孩子

單親家庭的孩子大多不愿意在公眾場合表露自己內心此時最真是的感情，如說：痛痛快快地哭泣，開開心心的大笑，盡情地和同齡小朋友做游戲，他們總有一種獨立感、性格孤僻并且有意疏遠其他小伙伴。

在這些孩子身上有他們的特點，生活自理能力較強，獨立性強，不多依賴別人。但感情上渴望親情、溫情。記得在一次早自習結束的時候，一名學生突然頭疼又聯系不到家長。于是我送他回家，才知道是單親家庭。但父親為了養家很早出門工作。從學生的言語中明顯感覺到他想父親陪著他。這種類型的學生學習成績有時會特別的有進步，但是也會突然一落千丈，這和他家長有一定的關系。

案例二：教育不夠而性格誤入錯誤軌道單親家庭的孩子

有些孩子因為家庭里只有一個爸爸或者唯一一個媽媽 ，里里外外大大小小的事物全部壓在一個家長身上，因此在教育孩子方面有時疏忽教育則是在所難免的。同時也有一些家長認為，自己的寶貝生長在這樣一個家庭應該更聽話更爭氣，于是放松了管教。導致許多單親家庭的孩子小小年紀就養成了不少不良習慣，并一直攜帶著邁進青少年時期。

王晨晨便是這樣的學生，性格內向的他在校期間不太愛言語，對什么事情都漠不關心。上課沒精神，但一到放學時刻，他立刻變得生龍活虎，捧起籃球就往外沖；雙休日他就像脫韁緊野馬，常常有家長映他影響鄰里休息啦，對小朋友不友好了等等。每次談心，他都是虛心接受，堅決不改。為了加強對他的管理，我每月都要去他家家訪，定期了解他在家的思想動態；要求家長對他進行“關心行動”，平時利用吃飯、看電視的時間多與他聊天，內容可以以海闊天空，如新聞、電視甚至是家長里短，培養與他的感情；讓他明白其實人生除了享樂以外還有許多的事情可做。孩子處于單親的環境生活，家長要記住父母永遠是父母，要珍惜與孩子的在一起的機會，即便你們再婚了，也要承擔起為人父母養育和教育的一切責任，但不要報有彌補的心態來面對孩子。家長而應該讓孩子仍處于一個與以往正常家庭一樣的生活，也許只不過是不能和父親或是母親共同生活在一起，但一定要讓孩子仍繼續與父親或母親進行電話、見面等等方式的溝通，不要在孩子面前說父親或母親的不對之處，讓孩子覺得，父母雖然分開了，但家還在，爸爸媽媽還是永遠和從前一樣地愛著他。但是往往一放長假或那些狐朋狗友一找他，他就會打回原形。所以要反復抓，抓反復才能見成效。

我覺得對品德不良型的孩子的教育轉化工作不是那么容易出現成效，有時往往覺得力不能達的地方是學生家長的工作難做。尤其是我們農場的這些家長有的文化素質參差不齊，有些家長本身的道德水平不高，不是庇護自己的孩子，就是覺得管不了，或是干脆不管了。不能很好地配合學校班級做工作。好不容易有點成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認，學校的教育工作不是萬能的，班級工作中，我覺得跟這種類型的學生做教育轉化工作，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時用非一般傳統的方法會出奇效。比如與這種學生的談話，如果在辦公室，有老師，學生站著，老師坐著，這種場合、方式方法的談話絕對沒有好的結果。學生有可能就不說話，更不肯說心里話。因為他們覺得這樣的談話擺明是教訓人，加上還有其他老師也幫腔。敵對的態度不會出善意的結果。最好的談話場合不要在辦公室，就老師學生兩人，雙方面對面地坐著。老師不要用教育者的口吻來說話，用學生們說話的方式、口吻來進行。這樣一來，學生放松警戒，放下敵意，很多真實的話就會說出來，老師就可以了解很多學生的活動，這樣才能真正了解孩子，根據不同情形采取不同的教育方法。這樣才能事半功倍。

我的反思：

我從教二十多年，近年來由于我們農場單親家庭的增多，思考點又揉進了單親家庭子女教育的問題。作為班主任在教育學生的時候，還應該充分考慮到單親家庭子女的特殊心理特點，采取更有針對性的手段和措施，進行一些強化教育。如針對成績較差的同學，可通過必要的補課以及鼓勵同學之間進行互教互學活動，對他們進行幫助。通過組織一些集體活動，為單親家庭子女創造交往機會，增強親合動機使同學之間的伙伴關系得以迅速改善。對經常遲到、隨便曠課等紀律散漫的個別同學，通過《小學生日常行為規范》和《小學生守則》的學習和開展師生私下談話活動，加強紀律教育。有的單親家庭子女自卑心理或憂郁的情緒較強，可通過開展多種班級文體活動，讓他們展示特長，培養他們自尊心和自信心。單親家庭的學生有的問題行為不是僅僅是他們身上存在，正常家庭的學生也會出現這或那的問題行為，只是單親家庭的學生容易出現，較為典型的存在種種問題行為。在班級德育工作中，我認為要做有效的教育轉化工作，要區別對待這些單親家庭的學生的不同的問題行為，采取有針對性的教育措施、手段。在養成教育上多下功夫，使他們形成良好的行為習慣。

對于性格不夠活潑的學生，我們在教育孩子的時候，要配合家長做學生的各方面工作，家長必要時候如孩子做錯事等要批評孩子，不能心軟。但注意要讓孩子覺得父親或母親這樣做是富含愛護之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他當成一個很堅強的學生來看，派些工作給他做，言語要經常鼓勵其勇氣，讓學生逐漸產生一個錯覺：他是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。要求家長規定孩子做的家務活，學會自己的事情自己做。逐漸的，這類型的學生不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。生活自理能力的加強。性格、情感開始堅強了，挫折感會減弱，學習的毅力會開始加強，學習成績就會比過去穩定。這種種變化自然就會使他們的自信力強化，會覺得自己還可以幫助家長和同學、老師，性格不夠活潑的學生就會開始轉化了。他們和自信心就樹立起來同同，這樣教育效果就可以顯現了。

在教育性格誤入錯誤軌道的學生，要采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面不良朋友的聯系。要使家長做到這點來說起來容易做到不容易，這也是教育轉化工作終難以奏效的最主要的原因。另外在學生的課外時間給予有效的監管，動員他們參加一些有益的文體活動，以便收攏他們的玩心，留住他們在學校。其次是在學習上降低對他們的要求，取得好成績難，但是成績有一點點的進步是有可能的。有進步的時候就要給予表揚。在寫評語時，要注意挖掘學生身上的閃光點，哪怕那些閃光點在別人身上時微不足道的。有時候表揚比批評有作用，因為他們受表揚的時候太少了。他們特別渴望老師的表揚，所以我們做老師的不要吝惜表揚，在表揚聲中會給這些孩子莫大的鼓舞。

多數單親家庭的孩子都比較敏感，有些很小的事情會使他們產生微妙的心理變化。無論是老師還是家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。在平時的工作中，我們不可避免的會遇到單親家庭的學生。對于這部分比較特殊的學生的轉化是班主任工作的重要內容。我們要在盡量不傷害學生自尊的基礎上，根據學生的不同情況做好工作，使學生真正擺脫內心的陰影，使他們朝著健康的方向發展。孩子是國家的未來，面對那些已經失去或正在失去完整家庭之愛的無辜的孩子們，教師要做的工作是細碎和煩瑣的。但是只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在世界上溫暖自由的陽光中。而教師是學生心中的太陽，愛是幫助彼此的最大力量。惟有懷有這樣的心愿，教育才有永恒的生命。而我也以一顆責任心，一顆愛心，在平凡的工作崗位上，以火一樣的激情培育學生的智慧之花，以慈母般的愛心引導學生探索人生之路，始終不渝地引導他們走向輝煌燦爛的明天。在我們的努力之下，我相信他們的人生會更加精彩。