家校合一共同做好初中寄宿制學(xué)生的管理工作

吳文華

【摘 要】近年來，寄宿制學(xué)校日益受到家長的歡迎，中小學(xué)寄宿制教育模式趨于流行，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了寄宿生活。關(guān)于孩子寄宿，贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識，反對派認(rèn)為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。確實(shí)寄宿制學(xué)校完善的硬、軟件設(shè)施及其特有的優(yōu)勢條件對青少年成長富有良好的激勵(lì)和促進(jìn)作用，但寄宿制也有諸多的缺點(diǎn)，家長如何配合老師做好寄宿制學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想管理工作，讓自己的孩子既能適應(yīng)寄宿制，又能更好的發(fā)展呢？

【關(guān)鍵詞】寄宿制；學(xué)校；父母

對于寄宿生活，豐子愷先生在《寄宿生活》一文里作了一個(gè)形象而有意思的比喻，他說：“寄宿生活給我的印象，猶如把數(shù)百只猴子關(guān)閉在一個(gè)大籠子中，而使之一起飲食，一起起臥。小猴子們怎不鬧出種種可笑的把戲來呢？”不愧為一代文學(xué)大師，寥寥數(shù)語便將寄宿生活描述得如此生動形象，逼真貼切。？近年來，寄宿制學(xué)校日益受到家長的歡迎，中小學(xué)寄宿制教育模式趨于流行，越來越多的學(xué)生走進(jìn)了寄宿生活。

關(guān)于孩子寄宿，贊成派認(rèn)為可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識，反對派認(rèn)為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。確實(shí)寄宿制學(xué)校完善的硬、軟件設(shè)施及其特有的優(yōu)勢條件對青少年成長富有良好的激勵(lì)和促進(jìn)作用。比如說：有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生競爭實(shí)力，讓學(xué)生屏蔽不良影響，某一方面來說有利于學(xué)生心理健康，有利于家長生活工作等。雖然它有很多優(yōu)點(diǎn)，但寄宿制也有諸多的缺點(diǎn)，比如：1、和過去相比，學(xué)生的安全隱患加大。2、學(xué)生的身心健康得不到保障。3、寄宿基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，學(xué)生管理落后導(dǎo)致部分學(xué)生更容易養(yǎng)成一些不良的習(xí)氣。4、親子關(guān)系淡漠，讓學(xué)生不能很好的與父母溝通。家長如何配合老師做好寄宿制學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想管理工作，讓自己的孩子既能適應(yīng)寄宿制，又能更好的發(fā)展呢？我認(rèn)為可以做一下幾點(diǎn)嘗試：

要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。如果把孩子和父母隔絕開來，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識、善于和人合作——按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。事實(shí)上，在孤兒院長大的孩子大部分有較重的心理問題，自我意識和合作意識往往停留在較低層面——不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。所以，不要認(rèn)為，孩子住進(jìn)學(xué)校，遠(yuǎn)離家庭，家長就可以松開你們的雙手，恰恰相反，家長應(yīng)該采用另外一種方式來彌補(bǔ)家庭教育的缺口。

一、家長在課余應(yīng)該多和老師溝通，不僅是班主任，各科任老師都應(yīng)該有交流，只有這樣 ，才能全方位了解學(xué)生在學(xué)校里的情況，教育起來效果也顯著一些

我們經(jīng)常會談到一個(gè)問題，很多學(xué)生很怕班主任，但是不怕科任老師，為什么會造成這樣的現(xiàn)象，因?yàn)樵谟行W(xué)生的意識里面，他就覺得家長會和班主任交流他的學(xué)校里的情況，但家長絕對不會打電話給科任老師，這就造成有些學(xué)生在班主任面前一個(gè)樣，在科任老師面前又是另一個(gè)樣子。家長了解的學(xué)生情況就會比較片面。

二、家長要多關(guān)心孩子，在教會他必須的生活技能時(shí)，也要滿足他最基本的物質(zhì)需求

此外當(dāng)周末孩子回家，家長要多問問孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況、生活情況、交友情況，切莫做一個(gè)冷漠型家長，只管給錢，不管教養(yǎng)。同時(shí)也要做一個(gè)細(xì)心型的家長，到換季時(shí)，要適時(shí)給孩子更換被褥、衣服、藥品，讓孩子體會到父母依然在愛著自己。

三、對于工作繁忙常年在外打工的家長。我想說為事業(yè)打拼，不是對孩子大撒手的理由

觀察我們身邊的孩子，很容易明白一個(gè)事實(shí)：孩子和父母感情的建立，必須要有相處時(shí)間的長度和頻次。孩子越小，對父母之愛的要求越多，對相處時(shí)間和頻次也就要求越多，這是孩子獲取安全感的必需。長期寄宿的孩子，潛意識中既害怕被父母拋棄，又對父母有怨恨，所以經(jīng)常會表現(xiàn)出委屈、拒絕、過度纏綿和不可理喻。我們班有一個(gè)孩子，父母在他一年級的時(shí)候就去浙江打工了，哥哥在縣城讀高中，學(xué)業(yè)繁重，無法兼顧到他，家里常年就只有一個(gè)年弱多病的奶奶在照看他。孩子的父母也關(guān)心他，每周都給足夠的錢讓他生活，經(jīng)常打電話給各科任老師了解孩子的情況，綜合來說也還比較支持學(xué)校的工作，但是他家孩子毛病很多：不講究衛(wèi)生，經(jīng)常不洗臉不洗腳；在宿舍愛講小話，影響他人學(xué)習(xí)；進(jìn)入青春期后還有一些過激反應(yīng)（在舍友面前裸露自己的生殖器官、在教室經(jīng)常纏女同學(xué)、頻繁早戀），他的這些行為我很委婉的告訴了他的家長，并叮囑一定要妥善處理，不能傷孩子的自尊心，家長也進(jìn)行了教育，但孩子改變不大。后來，我進(jìn)行了深刻的反思，才明白過來，他所做的這一切其實(shí)是因?yàn)楹透改阜蛛x太久，長期缺愛，缺乏安全感，他想做出一些舉動讓大家多關(guān)注他，后來，我就與家長聯(lián)系，希望家長有時(shí)間多回來陪陪他，或者讓其他親屬多關(guān)愛他，給他家的溫暖，慢慢的他還是有了一些改觀，雖然知道父母還是不能回來陪他，但至少還是關(guān)心著他。

四、孩子來到學(xué)校，家長不能認(rèn)為，就歸學(xué)校管

每周回家，家長還是應(yīng)該對孩子進(jìn)行一些交流和教育，內(nèi)容可以涉及：交通安全、乘車安全、防火、防水、防食物中毒、防自然災(zāi)害等；讓孩子具備一些安全知識。降低安全隱患。同時(shí)也要教導(dǎo)孩子如何與他人相處，讓孩子盡快適應(yīng)集體生活。

五、家長還應(yīng)該扮演好知心姐姐的角色

進(jìn)入青春期的孩子，無論身體還是心理都有很大變化，他們大多抵觸家長，不愿和家長交流，這些都是正常情況，希望各位家長能夠擺正心理，積極想一些辦法，多和老師溝通交流，幫助他們順利度過青春期，緩解他們內(nèi)在的心理壓力。

孩子真正屬于父母的時(shí)間只有十幾年，如果不珍惜和孩子相處的時(shí)間，就錯(cuò)過了生命中許多美妙的時(shí)刻。要培養(yǎng)一個(gè)出色的孩子，父母必須有這樣的意識和自信：父母是最好的老師，親情是最好的營養(yǎng)品，餐桌是最好的課桌，家是最出色的學(xué)校。讓我們一起攜手共同教育孩子，相信，在愛心的澆筑之下，寄宿制下的學(xué)生也能開出嬌艷的鮮花。