淺談信息技術在初中音樂教學中的運用

龍艷梨

隨著現代化高科技的發展，教育教學輔助手段正由傳統手段（黑板、圖片、模型等）、媒體手段（幻燈、投影、電視等）進入以計算機技術和通訊技術為基礎的信息技術階段。

在經濟發達的順德，計算機在眾多學生的家庭中得到了普及。而我校是一所具備現代化教學設施的學校，教師一人一臺計算機是我校信息化技術教育的一個硬件優勢。由于擁以上良好的前提條件，在音樂課堂的開展上，利用網絡來更好的引導學生自主進行音樂學習是實現現代化教學的必然趨勢。隨著傳遞音樂信息的設備日新月異，音樂欣賞已經不僅僅只在課堂中，中小學生每天從家庭和社會上所接受的音樂信息要比音樂課多得多。利用信息技術與音樂學科教學之間的交叉性、互動性的特點，讓學生主動地、活潑地選擇、吸收新知識，充分發揮學生的主體性，激發審美情趣，促進審美意識。

一、利用多媒體技術提高學生學習的興趣和自主學習的能力

多媒體技術能夠利用計算機系統將聲音、文字、圖象等多媒體信息組合起來制作、播放。它的特點是形象、直觀、交互式，特別適合作教學工具，而且對學生來說，擁有更大的操作自由度。例如：在新課程中，有許多音樂創作活動，要求學生能參與音響與音樂的探索、即興創作、實踐創作。而在多媒體計算機系統中，教師可以利用音樂創作軟件直觀地在多媒體平臺上呈現旋律的制作過程，并讓學生可以在計算機上嘗試編創節奏、為歌曲進行各種配樂音響效果，甚至進行簡單的旋律創作，最重要是學生能立即聽到音樂的效果，進行修改。學生進行創作的時候能直觀的感受自己創作的音樂作品，會使他產生一種成就感，從而驅使他主動并持續的進行各種音樂創作實踐活動。

在認識器樂的音樂教學中，因為條件的限制不能把每一樣樂器都演示給學生。如果只是單一的用圖片或是口頭描述，學生不能全面的認識樂器，同時也不能很好的引起學生的興趣。但是通過一些音樂軟件，讓學生能自己親手操作來了解各種樂器的外觀、音色、演奏方法等，既提高了學生的興趣，還能對學生進行多重感官刺激，比單一的利用視覺或聽覺更全面、更深刻、更有利于保持。

二、引導學生利用豐富的信息資源擴大視野，增強藝術感知能力

信息技術提供了極豐富的信息資源和時時更新的各類知識，如果我們能充分利用這個龐大的網絡資源，就一定能在激發學生興趣的基礎上還能很好的完成音樂與其他學科的整合，提高學生的藝術審美能力和開闊學生的文化視野，增強藝術感知能力。

湖南文藝出版社的初二級教材中的《我的太陽》、《美麗的村莊》，兩個作品都是意大利的名曲，都運用了美聲唱法來演唱。在以往的教學中，教師一般會讓學生先欣賞曲子再為學生介紹曲子的創作背景、人文特點等或以多媒體手段讓學生更深入了解作品。最后得出的效果是，很多同學把焦點放在這種唱法，甚至認為不好聽不喜歡。而現在，我們嘗試引導學生利用電腦信息資源，在課前讓學生自主進行關于意大利自然風光、人文文化等特點進行圖片和文字信息的收集，讓學生自主在網絡中尋找歌劇、美聲唱法是怎樣在這個充滿藝術色彩的國度上萌生的。這樣不僅培養了他們搜集和處理信息的能力。而且也培養了理解能力、創新能力、思維能力、動手能力，使他們在這個過程中感受到學習快樂的同時獲得了更多有關知識。在音樂教學中，我們應該創造性地使用教材，將音樂與各科知識巧妙結合，使音樂課堂充滿生機。

單元《音樂在身邊》可以利用多媒體讓學生聆聽各種生活中的聲音，讓學生在聽覺上得到很大程度的滿足，對生活中的音樂得到前所未有的了解。還可以很形象地把實物和音響結合起來，讓學生可以了解到什么東西發出什么聲音。讓學生聽作品的時候還可以利用多媒體對音樂的創作背景和作者等作介紹，這樣不僅有機地整合了音樂，歷史，美術，政治等多種人文學科知，同時拓寬了學生的音樂視野，加深了學生對音樂的體驗，豐富了學生的文化知識。體現了音樂中的文化與音樂外的文化的有機結合。

三、利用網絡資源促進師生、生生之間的研究性學習與協作學習

隨著網絡應用的不斷發展，也為音樂課堂提供了更開放的學習環境。教師可以利用網絡與學生進行交流，學生與學生之間也可以進行交流。在進行音樂創作時，教師可以在控制機上調閱學生創作的作品，進行現場交互式的評價、修改，可以把學生的創作發送給全班進行參考、觀摩、評講等。老師也可以將自己的作品放在網上交給學生進行討論和交流，總結優點和不足，然后和學生一起來進行修改。在這種交流的過程中學生不僅能在別人討論、修改自己作品的同時發現自己的缺陷，也能在觀摩別人作品的時候學習他人的長處來完善自己。在交流收集到的信息資源方面，通過聯網更是可以做到互相共享，補充不足。網絡的發展打破了地理空間的限制，教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的交流擴展到了更廣闊、更平等的空間。每個人都有和別人交流的渴望，也有向別人展示自己成就的愿望，所以這種平等廣闊的環境能夠更好的促進學生學習交流的主動性和積極性，促進研究性學習與協作學習的開展。

在網絡訊息膨脹的今天，學生通過網絡收集的教學資料和信息往往比老師還豐富。在第三屆音樂教學比賽中，有這樣一個課例。廣州廣雅中學宋曼蕾講授的《走進爵士樂》。她通過分小組合作，在課前要求學生去收集有關爵士樂的資料，并通過小組討論，制作成圖文并茂的PPT，最后在課堂上由各個小組帶著自己收集并制作的PPT資料展開歌曲的學習和拓展討論，老師作補充。學生在拿著自己的資料互相交流時，學習氣氛十分活躍，這是一個體驗以學生為主體，學生主動學習，師生互動的優秀課例。它正正是運用了多維互動的課堂教學模式并利用了網絡資源促進了學生之間的協助學習。

多媒體技術在音樂課教學的運用能夠收到很好的教學效果。它可以創設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發散，培養學生想象美；引導藝術創新，發展學生創造美。隨著教育現代化的普及，信息技術在音樂教學中還將得到更加廣泛的應用，其技術的先進性，優越性，智能化將得到充分的體現。當然多媒體教學只是一種技術輔助手段，不能完全取代傳統的教學手段，當我們所采用的多媒體技術與課堂教學規律及特點相適應時，多種教學手段協調互補，才能體現其強大的生命力、迸發出永久的藝術魅力！