用“心”關(guān)注他，用“愛”感化他

陳燕雙

單親家庭大部分人都認(rèn)為是離異家庭，但隨著家庭、社會結(jié)構(gòu)的多元，單親可能是因?yàn)閱逝肌㈦x異、分居、未婚先孕等或者構(gòu)成家庭的主要成員不齊全所造成，對于尚未成年的孩子來說，家是安全的代名詞，更是快樂的源泉，是健康人格發(fā)展的開端，然而隨著近年來離婚率的迅速上升，單親已給教育敲響了警鐘——單親家庭孩子的教育是不容忽視的，如何通過教育，幫助單親家庭孩子更好地面對因家庭變故所帶來的傷害，是所有教育工作者都應(yīng)該深思的課題，在近年的教學(xué)管理工作中，我遇到了形形色色的單親家庭，我依據(jù)教育的規(guī)律和學(xué)生的客觀實(shí)踐，對單親家庭的孩子作了以下教育嘗試。

“生活就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭”生活中的每一天都有不開心的事件發(fā)生。就像一位心理學(xué)家說過的：播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。如果心態(tài)改變了，命運(yùn)就會隨之改變。所以教給學(xué)生正確的心理調(diào)適方法，理智地對待不愉快，對提高孩子們的心理健康水平至關(guān)重要。

金秋九月，又迎來了一個(gè)新學(xué)期。同學(xué)們帶著興奮和激動進(jìn)入了新的校園來學(xué)習(xí)，在這些同學(xué)中，只有小許是一個(gè)人來報(bào)到的，他看起來情緒非常低落，也不與別人進(jìn)行溝通、交流，顯得很另類，我很快就注意到他的一舉一動，經(jīng)過了解，他在小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績較好，不料在小學(xué)畢業(yè)的前一年，母親被診斷出癌癥不久就去世了，父親也為了維持生計(jì)外出打工，一下子失去了父母的關(guān)愛，讓他感到很孤單，很無助，一個(gè)原本美滿幸福的家庭頃刻間趨于土崩瓦解，這給小許帶來了沉重的打擊。他感到命運(yùn)對他特別不公，頓感心灰意冷，并對未來感到很悲觀。首先，我對小許造成的心理障礙進(jìn)行了全面的分析：突如其來的家庭不幸對年幼的孩子來說，他們?nèi)狈Ρ匾乃枷霚?zhǔn)備，他還不具備自我調(diào)整心理的能力，因而感到無從適應(yīng)，悶悶不樂。孩子也懂得比較，會拿自己的現(xiàn)在與過去進(jìn)行對比，拿自己與健全家庭的孩子對比，特別是看到同學(xué)們與父母幸福美滿地玩耍、嬉戲時(shí)，心中的悲傷和失落就更加嚴(yán)重，便會產(chǎn)生憂郁的心理，不愿向別人敞開自己的心扉，而且很容易就自我封閉，不愿外出，不愿和別人打交道而變得自卑、自閉，于是拒絕快樂，沉浸在憂慮、悲傷中而不能自撥，從而導(dǎo)致性格交流的極大障礙，如果長此以往，就會產(chǎn)生心理疾病，針對小許的實(shí)際情況，我是通過以下幾個(gè)方面來調(diào)適他的心理和情緒狀態(tài)的。

1、改變環(huán)境：人的消極心理狀態(tài)有可能由于環(huán)境導(dǎo)致的，因此，可以嘗試變換到一個(gè)新的環(huán)境，讓自己接觸到不一樣的人，不一樣的事，體會不一樣的感覺，就能把低落的情緒拋到腦后。

2、改變行為：當(dāng)我們感到壓力很大時(shí)，可以去做自己喜歡或感興趣的事情，比如唱一些喜歡的歌曲、看場有趣的電影、到公園去散散步、向家長或同學(xué)聊聊天、發(fā)發(fā)牢騷、訴訴苦。參加體育鍛煉也是一種很好的心理調(diào)節(jié)方式，不僅能釋放出使人“心曠神怡”的化學(xué)物質(zhì)，而且很快地把“不愉快”事件的注意力轉(zhuǎn)移到其他方面。

3、改變認(rèn)知：人的不合理的或錯誤認(rèn)知很容易導(dǎo)致不良行為的發(fā)生，可以通過理性分析和邏輯思辯的途徑，改變頭腦中的非理性觀念，從而幫助我們解決情緒和行為上的問題。因此，我們更要學(xué)會換個(gè)角度去思考問題。心情不好的時(shí)候，不必沉溺其中，當(dāng)你從另一角度看待它時(shí)，你的情緒也隨之樂觀起來，心理上就會有更多的寬容。

同時(shí)結(jié)合小許的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，我做到用“心”關(guān)注他，用“愛”感化他。

1、用老師的真誠，贏得他的信賴。作為教師應(yīng)真正樹立起以學(xué)生為中心的思想，在對待小許的教育中，我拋棄以前的“師道尊嚴(yán)”，放下架子，主動真誠的和他交流。在教育這些特殊孩子的過程中往往會遇到一個(gè)難題，就是無法與學(xué)生溝通，很難走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，更談不上與他們成為好朋友，在轉(zhuǎn)化他們的過程中只是一種“單相思”，這就需要我們有更多的耐心和不斷改變教育方式，特別是他們的思想容易反復(fù)，所以我們更應(yīng)該抓反復(fù)，反復(fù)抓。如：成績下降時(shí)的“開小灶”，生病時(shí)熱情地噓寒問暖；孤獨(dú)時(shí)的傾心交談；饑餓時(shí)的端菜送飯；迷茫時(shí)的適時(shí)鼓勵；遭受挫折時(shí)的真心安慰等，能讓孩子從心靈深處感到春天般的溫暖。

2、發(fā)揮班干部的作用，燃起對學(xué)習(xí)的熱情。班干部是一個(gè)班級的主力軍，由班干部出面結(jié)對子、手拉手地幫助這些單親孩子，是一種妙術(shù)，在班里掀起“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”關(guān)愛單親孩子的熱潮，使小許與其他同學(xué)齊頭并進(jìn)，效果顯著。

3、利用班集體的溫暖，燃起他重新生活的“火花”。我和班委籌劃了一個(gè)特別的生日會，雖然禮物一般，但他非常感動，在他的作文中寫道：“這是我有生以來過的最開心的一次生日，雖然沒有燉雞、紅燒肉，但是有這么多同學(xué)為我慶祝，我真的很感動……”還舉辦了一堂“爸爸（媽媽）我能行”為主題的班會課，引導(dǎo)他努力做到人格上學(xué)會自尊、生活中學(xué)會自立、獨(dú)處時(shí)學(xué)會自律，成長中力求自強(qiáng)等等堅(jiān)韌的品格。

4、發(fā)揮家長的作用，讓孩子感受到家庭的溫暖。為了盡快讓小許從家庭不幸的陰影中走出來，讓他重新感受到父愛的偉大，我及時(shí)與他爸爸聯(lián)系，要求家長做到“三個(gè)一”即每天打一個(gè)電話，每周與老師聯(lián)系一次，每月至少回家一次，讓他感受到久違的父愛。

以上只是我在教學(xué)工作中采擷到的關(guān)于“單親家庭”孩子教育的花絮，但它帶給我們很多思考：近年來，我國離婚率逐年上升。產(chǎn)生了越來越多的單親家庭，這些生活在單親家庭中的孩子有的敏感、自卑、行為舉止怪異甚至有暴力傾向等不良的情緒，怎樣才能讓這些單親孩子得到健全完善的教育，讓他們健康成長呢？近代教育家夏丐尊的一句話給了我很大的啟示“教育之沒有情感。