幼兒園戶外游戲活動質量有效性提升策略研究

李文菊

【摘 要】素質教育改革環境下，幼兒園系列工作開展的核心任務是促進學生身心健康發展。戶外游戲活動以寓教于樂的方式，有效激發了幼兒的參與積極性、主動性，為其身心發展提供了更多豐富多樣的機會，并得到了國內外教育界的廣泛認同。本文基于對幼兒園戶外游戲活動質量影響因素的簡述和分析，重點就其有效性提升策略進行了研究。

【關鍵詞】幼兒園；戶外游戲；活動優化；提升質量

緣于特殊的成長階段，幼兒對游戲活動表現出了天然的親近感，是其日常生活中的主要活動，為其身心發展提供了更加廣闊的平臺。綜合來講，游戲活動本身附帶一定的趣味性，能夠帶給幼兒良好的情感體驗，同時又蘊藏著促進幼兒身心發展的契機。相比之下，戶外游戲活動有著更加廣闊、新鮮、刺激的游戲環境，其內容架構豐富，具有自由、開放的特點，符合幼兒認知成長規律。

一、幼兒園戶外游戲活動質量影響因素

幼兒園戶外游戲活動是一項系統化工程，關涉到多重要素參與，并對其最終實踐質量產生了不同程度的影響。素質教育改革環境下，各階段教學開展的核心指導思想是以生為本，并據此組織系列活動。對于成長初期的幼兒而言，他們對游戲活動有著天然的親近感，并受制于有限的智力水平，將教學有機地融入到游戲活動中，符合寓教于樂的要求。但在具體的工作踐行中，由于主客觀因素影響，幼兒園戶外活動質量不盡如意。以目前的情況來看，幼兒園對游戲化教學的認知有所改觀，但相關建設投入卻跟不上需求發展步伐，部分教師受制于有限的場地環境，活動組織循序往返，其中缺乏新意，影響了幼兒參與興趣。同時，迫于各方面的壓力，有些幼兒教師為了求得工作穩定，不得不按時完成各項教育教學任務，在繁忙的日常事務中，使得戶外游戲活動的重要性被比了下去。另外，緣于自身綜合素養偏低，部分幼兒教師在戶外游戲活動組織上有些力不從心，即使有此意識卻難以突破，最終影響了幼兒戶外游戲活動質量。除卻上述這些，家長對幼兒園戶外游戲活動的支持也倍顯重要，但事實上他們更多地關注知識灌輸，成為了工作提質的一大屏障。

二、幼兒園戶外游戲活動質量有效性提升策略

作者基于上述分析，結合實際情況，有針對性地提出了以下幾種幼兒園戶外游戲活動質量有效性提升策略，以供參考和借鑒。

（一）重視環境建設

幼兒園戶外游戲活動組織受內外環境的雙向影響，加大基礎設施建設尤為重要。但事實上，由于教育管理者對戶外游戲活動的輕視及其他原因，目前我國缺少科學規范的幼兒園戶外游戲活動場地設計建設標準，為此項工作開展造成了重重障礙。因此，教育管理者應深化對戶外游戲活動的功能價值認知，遵循幼兒成長客觀規律，合理調配發展資源，加大對外部環境營設的投入，包括場地、器材等，并制定一套科學的幼兒戶外游戲建筑設計標準，保質保量，進而促進幼兒健康、全面發展。在此基礎上，幼兒園還需加強對戶外游戲活動的管理，建立健全相關運行機制，如資源分配、日常維護等，關注幼兒成長安全及健康，解除教師、家長的疑慮，鼓勵他們廣泛參與到相關活動中。具體而言，幼兒園可編制輪流使用戶外游戲活動場地的排表，將各班級活動時間錯開，避免幼兒與擁擠的場面，有效遏制資源浪費現象，最大限度地提高戶外游戲活動質量。同時，幼兒園亦需建立一支完善的后勤保障隊伍，及時檢查活動場地、器械的使用情況，解決其中存在的問題。

（二）加大師資培育

在幼兒園戶外游戲活動的整個實施體系中，教師占據著重要的主導地位，其綜合素養表現直接影響了此項工作質量。目前而言，幼兒園教師普遍認同戶外游戲活動的重要性，但對自身扮演的角色卻知不全，難以充分發揮指導職能。另在實踐過程中，幼兒教師時常因為各種原因取消應有的戶外游戲活動，映射了其戶外游戲觀不夠科學的問題，亟待改進。對此，幼兒園要加強專業化師資隊伍培育，從觀念上加強教師對戶外游戲活動價值的認知，明確其承擔的職責及任務，分享成功案例經驗，豐富他們的學識涵養，強化教師創新意識、服務意識等，不斷提高他們的教學引導能力及職業素養。而對于教師個人而言，要合理分配自己的工作內容及時間，重視戶外游戲活動組織，了解幼兒成長客觀規律，在循序漸進的摸索中積累經驗，保障各實施環節的聯結，最大限度地挖掘幼兒潛力，激發幼兒參與興趣，并廣泛學習各學科知識，如教育、心理等，為幼兒提供全方位的指導服務。

（三）引導家長參與

家長作為幼兒成長的第一任祈禱老師，與孩子之間的關系更加親密，其在幼兒園戶外游戲活動中的參與，對于提高此項工作質量具有十分重要的作用。事實上，家長望子成龍的心理完全可以理解，但其對知識的片面理解和對幼兒的過度保護，均給幼兒園戶外游戲活動開展帶來了一定的壓力。對此，幼兒園應進一步推動家校共育建設，廣泛宣傳科學育兒觀念，以講座的形式，介紹戶外游戲活動對幼兒身心全面發展的影響價值，鼓勵他們積極參與相關活動。同時，幼兒園還需加緊與家長的互動溝通，可借助網絡互聯優勢，建立QQ、微信等互動群組，實時分享幼兒成長動態，讓家長真正看到幼兒游戲中的學習與發展成就，潛移默化中轉變他們的固有觀念，并主動聽取家長意見或心聲，不斷優化游戲化課程。基于此，幼兒園還應定期邀請家長參與幼兒戶外游戲活動，增進親子關系的同時，使之深切體驗游戲對幼兒動作技能、認知水平以及思想情感等方面發展的積極作用，并由此延展幼兒園戶外游戲活動范圍，達到提質的目的。

（四）創新課程設置

幼兒園戶外游戲活動組織的素材來源十分多樣，針對不同階段的幼兒，應采取差異化的活動方式，以最大限度地激發幼兒行為能動力，時常帶給其新鮮感，保證幼兒參與積極性。網絡互聯背景下，教育界的共享聯結越發明顯，多元化的信息來源通道，為幼兒園戶外游戲活動創新提供了利好環境。對此，幼兒園教師應充分利用網絡科技，善于發現游戲設計素材，結合既有的生活經驗及場地設施等情況，力求創新，組織多樣化的戶外游戲活動。在此過程中，教師還需認真分析幼兒成長規律，精準把控其興趣所在、能力水平等，科學設計戶外游戲活動時間、內容以及難度等，保證幼兒行為安全，并引導他們獲得良好的游戲體驗，使之各方面素質都有所發展。而在教學評價上，要求教師認真仔細觀察幼兒的思想行為狀態，及時了解他們戶外游戲活動中遇到的困難，有針對性地作出啟示或指導，樹立幼兒持續參與下去的信心，并幫助他們及時改正不良行為習慣。完善的課程設置是一個動態發展過程，應結合實際情況，不斷進行創新和優化，以更加貼合幼兒成長需求，從而發揮戶外游戲活動的價值。

三、結語

總而言之，幼兒園戶外游戲活動開展十分重要和必要。在實際踐行過程中，受多重因素影響，幼兒園戶外游戲活動質量并不盡如意，其中還有很大的提升空間。對此，作者希望學術界的大家持續關注此課題研究，結合實際情況，理性解讀幼兒園戶外游戲活動現狀，并善于發現其中問題，繼而有效提升其質量，進而為幼兒身心全面、健康發展營設更加良好的環境。

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