幼兒園日常教學中巧妙滲透品德教育的方式闡述

【摘 要】本文在研究中以德育教育為核心，分析幼兒德育教育的作用，提出幼兒園教學中巧妙滲透品德教育的方式，提高品德教育的綜合水平，促進幼兒的全面發展，并為相關研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關鍵詞】幼兒園；日常教學；品德教育

品德教育作為幼兒園教學中的重要內容，也是培養幼兒健全個性和高貴品質的重要途徑，樹立幼兒的是非觀念，促發基本道德行為的形成。品德教育的滲透不僅是國家發展的基礎，也是促進幼兒全面發展的主要方式，完成幼兒園日常教學任務。對此，在幼兒園日常教學中，教師要加強對幼兒品德教育的重視，制定科學合理的品德教育目標，并將品德教育滲透到幼兒園日常教學中，發揮出品德教育的作用，實現幼兒園教育目標，為幼兒日后的學習和成長打好基礎。在這樣的環境背景下，探究幼兒園日常教學中巧妙滲透品德教育的方式具有非常重要的現實意義。

一、幼兒品德教育的必要性

（一）幼兒自身發展要求

幼兒期間是兒童社會化初級階段，也是培養幼兒良好行為習慣的基本條件，若在幼兒期間忽視對幼兒進行品德教育，在幼兒成長為青少年時，很容易走向犯罪的道路。根據大量未成年人犯罪調研表明，未成年人犯罪的根本原因是早期教育的缺乏，缺少是非觀念，并表現在兩方面：一是自私，青少年以自我為中心，無法形成法律意識；另一方面則是自我約束性和自主性較差，很容易由于外界不良影響而盲從，進而產生違法行為。從這一方面上看，幼兒品德教育對幼兒的健康成長關系重大，通過品德教育培養幼兒的自主性與是非觀念，進而預防青少年犯罪。

（二）幼兒園教育要求

幼兒園教育屬于基礎教育，為幼兒日后的學習和成長奠定基礎，這就凸顯出幼兒園開展品德教育的重要性。一方面，促進幼兒的全面發展是幼兒園教育的最終目標，而品德教育屬于的幼兒全面發展的重要內容，通過品德教育，培養幼兒的是非觀念、道德品質和行為規范，奠定幼兒的自主性基礎；另一方面則是幼兒園教育要求，品德教育促進幼兒園教育任務完成的重要途徑。

二、幼兒園日常教學中巧妙滲透品德教育的主要方式

（一）創新教育方式，融入日常教學

在幼兒園日常教育中，為了實現品德教育的滲透，教師要創新品德教育方式，將常規教育和新型教育方式有效融合，滲透到幼兒的日常活動中，進而達到最佳的教育效果。

1.常規教育

在幼兒園日常教學中，教師可以組織每周的升旗儀式，一方面與小學教育相銜接，另一方面則是培養幼兒的愛國主義精神，教育幼兒愛護公物，通過組織幼兒觀察幼兒園里的小生命，讓幼兒自主關心幼兒園的環境，培養幼兒的思想品德。

2.主題教育

圍繞幼兒園教育主題開展品德教育，將品德教育貫穿到主題活動流程中，豐富幼兒的生活知識，潛移默化的影響幼兒的思想行為，進而實現品德教育的目的。例如，在“我是文明小公民”主題活動中，教師設計熱身活動和情景表演等環節，通過幼兒的親身體驗，讓幼兒在生活中講文明，懂禮貌，針對幼兒的特點，采用生動活潑的形式對幼兒進行禮貌用語、文明行為的養成教育，體會學習禮儀，使幼兒明禮儀，爭做文明小公民。

3.游戲教育

在開展幼兒園教育中，結合幼兒的年齡特點和心理特點，組織游戲活動，并將品德教育滲透到游戲活動中，在游戲中讓幼兒學會愛同伴、守紀律、懂規則，促進幼兒之間的溝通和互動，培養幼兒快樂而又熱情的性格，借助游戲載體，實現道德情感、道德品質、道德行為以及各種行為習慣的全面發展 。

（二）完善德育內容，促發幼兒成長

不同時代下，教育目標、社會性質和現實情況決定著幼兒品德教育內容，這也凸顯出幼兒品德教育內容的廣泛性。對此，在進行幼兒園日常教學中，為了深入品德教育，教師要明確品德教育的主要內容，并結合當前時代特點和教學目標，對幼兒品德教育內容進行進一步完善和拓展，構建完整的幼兒品德教育體系，進而達到幼兒品德教育的最佳效果。第一，“三熱愛”，在幼兒品德教育中，要培養幼兒熱愛祖國、熱愛黨以及熱愛人民的思想情感，教師可以先從幼兒身邊生活入手，引導幼兒關心父母和兄弟姐妹，上升到對教師、學校以及祖國的崇高情感；第二，道德品質與行為習慣教育，在日常教學中教育幼兒遵守社會公德，培養尊敬師長、禮貌待人、誠實正直的良好品德；第三，培養幼兒學習人際交往的技能和能力，為了讓幼兒適應幼兒園，教師幫助幼兒建立起與人交往的能力，使起在社會化的過程中，學習理解他人，掌握與人合作、交往的基本技能。

（三）拓展滲透領域，促進多方融合

為了深入品德教育的滲透，教師要將德育目標融入到各科教學中，潛移默化的培養幼兒的道德意識，提高幼兒的道德情感，形成良好的道德行為，促進幼兒的性格特征的培養和健全。例如，在《小猴學本領》的體育學科教學中，教師先引導幼兒做熱身活動，請小朋友們扮小猴子，助教老師扮猴王，小猴子跟猴王學本領，不僅幼兒學習側身爬動作，提高動作的靈敏性及協調性，還要培養幼兒敢于自我挑戰，感受與同伴一起活動的愉悅，關愛伙伴。在《有趣的紐扣》知識學科教學中，幼兒幼兒在日常教學中經常能碰到分類問題，包括玩具分類、衣物分類等，盡管多數幼兒都能完成簡單的分類任務，但這往往都局限于老師的吩咐與要求。教師可以設計數學活動，讓幼兒能根據物體不同的性質內容進行分類，學習各種分類方法，了解到物與物之間的共性，訓練幼兒的分類能力，培養邏輯思維能力。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園日常教學中，為了滲透幼兒品德教育，教師要加強對幼兒品德教育的認識，了解開展幼兒品德教育的必要性，并從教育方式、教學內容以及教育范圍等方面入手，將品德教育滲透到幼兒園日常教學的各個方面，進而促進幼兒的全面發展。

作者簡介：潘明明（1991-），女，江蘇省鹽城市濱海縣，民 族：漢 ，職稱：二級教師，學歷：本科。

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