淺析幼兒園歌唱活動的游戲化教學

彭琳

幼兒園的活動主要分為五大領域，其中藝術領域中的音樂內容包含了歌唱。幼兒園歌唱活動的價值在于使幼兒通過唱歌表達自己的情感，享受音樂帶來的美感和快樂；初步掌握正確的歌唱姿勢，吐字發音，呼吸換氣以及速度、力度、音色變化等最簡單的歌唱技能，并發展對節奏、旋律基本感受、表現能力。

幼兒園《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：“理解幼兒的學習方式與特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”因此，幼兒園歌唱活動需要以游戲為基本。

所謂幼兒園歌唱活動的游戲化是指把幼兒歌唱活動的教育目標、教育內容及教育要求融于各項游戲活動中，讓幼兒成為歌唱活動的主體，發揮幼兒的自主性，讓他們積極、主動、活潑的學習。歌唱活動的游戲化旨在以游戲方式對幼兒進行歌唱教育，使幼兒在唱唱、跳跳、聽聽、玩玩的游戲中感知音樂，發展音樂能力，認知、情感及社會性得到全面的發展。因此研究分析在幼兒園歌唱活動中實現游戲化教學具有重要的意義。

一、歌唱活動內容的游戲化

在選擇歌唱活動內容時，除了要考慮幼兒的年齡特點、發展水平外，還應注意歌曲內容、旋律要貼近幼兒的生活，具有趣味性，幼兒易記、易學、易懂，適合幼兒的興趣愛好，能激發幼兒的興趣，及歌曲內容是否能夠設計成一個或一系列的小游戲，讓幼兒在學習過程中體會到“玩”一樣的感受。例如：大班歌唱活動《鴨子上橋》，歌曲以小鴨子上橋為內容，貼近幼兒的生活，能激發幼兒興趣，并且歌曲中的“一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子…”的鴨子上橋順序與鴨子下橋的順序對幼兒來說十分有趣，并且歌曲的內容可以設計成有趣的“鴨子上橋”游戲來進行，讓幼兒在玩玩唱唱中進行學習。

因此在開展歌唱活動時，在選擇歌曲上就需要選擇具有游戲性、趣味性的內容，讓幼兒在愉快的游戲及美妙的歌曲中獲得快樂。這能幫助實現歌唱活動的游戲化教學。

二、歌唱活動過程的游戲化

在幼兒園歌唱教學活動中，邊唱歌邊游戲是激發幼兒歌唱欲望的有效途徑之一，因此我們需要根據幼兒好玩好動的心理特點，把歌唱教學活動與游戲有機的結合在一起，讓幼兒動口、動手、動腳、動腦，在歌唱活動中獲得知識。

首先，要創設良好的游戲環境。

幼兒年齡較小，容易被外界所影響。在歌唱活動中只有創設良好的游戲環境，才能夠吸引幼兒，易于被幼兒理解和接受。那就需要充分利用歌曲中的形象、構建充滿趣味的情境，讓幼兒在一開始就置身于歌曲內容所表現的情境中，激發幼兒的歌唱欲望。例如：中班歌唱活動《小鴨洗澡》，在活動前，教師將活動場所布置成清澈的小河，然后老師和孩子們扮演小鴨子，隨著歌曲進入活動。這樣孩子們會很快的進入小鴨子的角色，邊扮演小鴨子邊學習歌曲。這樣的活動對于幼兒來說不單單是學唱，而是在進行游戲，在表演，幼兒也更能接受歌曲，學習歌曲。

其次，要精心設計游戲環節。

歌唱活動中的游戲可以幫助幼兒完整地感受歌曲內容，根據歌曲的內容作出相應的動作，能夠積極有效地促進思維活動，發展幼兒想象力、創造力。例如：在大班歌唱活動《小狗抬轎》中，扮演小狗的孩子們抬著轎子，扮演大老虎的孩子在轎子里搖搖擺擺，最后小狗們齊心協力制服大老虎。通過角色表演的游戲，讓孩子們根據自己的想象表現出故事內容，邊表演邊唱歌。不僅發展了幼兒的歌唱能力、想象力，還培養了幼兒團結協作的能力。相互促進，共同提高。

三、歌唱活動教學方法的游戲化

歌唱活動中的教學方法是實現教學目標的重要途徑之一，如何通過有效的教學方法來實現游戲化從而達到整個教學活動的游戲化，筆者認為主要可以通過以下幾點：

第一，注意語言語態。語言語態是教師與幼兒溝通交流的重要媒介，教師應該多使用疑問的語態，音調上揚，再配上對應的肢體語言引起幼兒的興趣，尤其是具有故事背景的歌唱活動，如：大班歌唱活動《小狗抬轎》，歌曲內容主要是以一個有趣的故事為主，教師可以在活動中繪聲繪色的講述故事，吸引幼兒的注意，加深幼兒對故事內容的理解從而達到對歌詞的理解記憶。

第二，重視幼兒的自主活動，尊重幼兒個體差異。在歌唱教學活動中，作為教師，我們應努力為幼兒提供豐富的活動材料，激勵幼兒自主探索，主動的參與歌唱活動，激發其想象力、創造力。例如：小班歌唱活動《在農場里》，要求幼兒在學唱之后，進行自主創編歌詞，展開聯想，農場里還有哪些動物，它們是怎么叫的。但是教師需注意，在創編中要注重幼兒的個體差異，對于能力較強的幼兒可以鼓勵支持他們獨自完成創編，而對于能力較弱的幼兒，教師可以幫助他們進行創編，鼓勵他們唱出創編后的歌曲。這樣就可以讓每個幼兒都有成就感，對于活動也就更加感興趣，更加樂意參與。

第三，充分利用肢體語言。在歌唱活動中，幼兒會隨著音樂扭動身體，創造肢體語言，這正是幼兒表達情感的一種方式、因此在歌唱活動中教師要充分利用肢體語言，讓幼兒“動”起來。例如：中班歌唱活動《我會變》，讓幼兒學機器人變換造型，讓幼兒在歌曲旋律中隨音樂動起來，變造型，幼兒十分感興趣，還加深了幼兒對歌曲的記憶。

第四，注意設置教學情境。在幼兒園歌唱教學活動中，可以創設音樂的心理情境，幼兒在認真傾聽歌曲的同時，也結合自己的日常經常體會到不同的情緒情感，進而提高了對音樂的感受力和鑒賞力。

第五，理解歌曲內容，進行角色扮演。有些歌唱教學活動的內容是具有故事性的，那么教師可以采取角色扮演的方法，讓幼兒想象自己是歌曲中的角色，從而更好的理解歌曲內容。

在幼兒園歌唱教學活動中要充分利用各種有效的教學方法，實現教學方法的游戲化，讓幼兒在玩中學、學中玩，從而達到整個歌唱教學活動的游戲化，促進幼兒的身心發展。

綜上所述，對幼兒來說，歌唱活動教學對其身心發展有著重要的意義。幼兒歌唱活動游戲化就是用游戲化、活動化的方法對幼兒進行音樂歌唱教育，讓幼兒在游戲中感受歌曲、理解歌曲，從而使幼兒在情感上獲得美的熏陶，在能力上學會自發主動的學習，掌握基本的歌唱方法。要實現歌唱教學活動的游戲化，教師就需要注意選擇有趣、貼近幼兒生活的歌唱活動內容，注意設計有效的、游戲化的活動過程，采用多種游戲化的教學方法，幫助完成歌唱教學活動的游戲化。