淺談漆畫教育如何走進(jìn)美術(shù)課堂

陳銳

一、漆畫教育現(xiàn)狀

漆畫是一門古老的藝術(shù)，脫胎于漆器制作，它以天然大漆（腰果清漆）為主材，集合蛋殼、漆皮、金銀箔、螺鈿等材料，采用畫、貼、磨、瀝等技法，呈現(xiàn)出一種耐人尋味的美。時(shí)值今日，漆畫藝術(shù)在美術(shù)領(lǐng)域已經(jīng)獲得一席之地，很多國(guó)家級(jí)美術(shù)比賽中設(shè)置了漆畫類評(píng)比，漆畫家們頻頻走出國(guó)門展開世界范圍的交流活動(dòng)。在美術(shù)教育領(lǐng)域，一些美術(shù)學(xué)院和普通院校的美術(shù)院系開設(shè)漆藝專業(yè)已經(jīng)較為普遍，但是，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中漆畫教學(xué)基本上一片空白：翻閱中學(xué)美術(shù)教材，跟漆藝有關(guān)的內(nèi)容，僅有初一美術(shù)欣賞課中出現(xiàn)的大紅漆器一例，漆畫圖例竟一個(gè)沒有。而其他傳統(tǒng)工藝美術(shù)作品，如剪紙、年畫、蠟染、陶瓷等門類，在教材中屢屢出現(xiàn)，也是學(xué)生們非常喜愛的課程內(nèi)容。雖然有些老師通過第二課堂、興趣班的形式，小范圍教授學(xué)生一些漆畫技法，獲得了非常好的效果，但大部分學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)接觸到我們傳統(tǒng)工藝美術(shù)中瑰寶——漆畫，這不能不說是一個(gè)遺憾。

二、漆畫走進(jìn)課堂的必要性

（一）漆畫走進(jìn)課堂，是傳承、弘揚(yáng)民族文化的需要

漆畫藝術(shù)的傳統(tǒng)由來已久，在河姆渡時(shí)期就有漆器的考古發(fā)

現(xiàn)，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已經(jīng)有了對(duì)漆藝的文字記載，《韓非子.十過篇》中講到：“堯禪天下，虞舜受之，作為食器，諸侯以為益侈，國(guó)之不服者十三。舜禪天下，而傳之于禹。禹作為祭器，墨染其外朱畫其內(nèi)。”經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)，漆畫藝術(shù)凝聚了中國(guó)文化特有的美學(xué)價(jià)值。

除我國(guó)之外，日本、韓國(guó)和越南非常重視本國(guó)漆文化的保護(hù)、傳承和發(fā)展，并各具優(yōu)勢(shì)；民眾對(duì)漆文化的認(rèn)識(shí)水平也非常高。相比我們這個(gè)漆藝的起源國(guó)家，在漆文化知識(shí)的普及、現(xiàn)代漆畫教學(xué)、漆藝人才培養(yǎng)和漆藝技法的創(chuàng)新等領(lǐng)域，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于近鄰，形勢(shì)不容樂觀。

基于這種情況，我認(rèn)為，教育工作者有必要把漆畫介紹給一代，讓學(xué)生們對(duì)祖先留傳下來的這門藝術(shù)產(chǎn)生一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而漸漸喜愛漆畫、制作漆畫、研究漆畫，只有這樣，漆畫藝術(shù)才能獲得發(fā)展的土壤，進(jìn)而枝繁葉茂。

（二）漆畫走進(jìn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的需要

（1）提高學(xué)生審美能力，理解民族藝術(shù)文化的內(nèi)涵

捷克教育家夸美紐斯說過：“一切知識(shí)都是從感官開始的。”而美術(shù)教育的目標(biāo)之一，正是提高學(xué)生的審美能力，使他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、感知美的眼睛。漆畫之美耐人尋味，既含蓄神秘，又具有非常強(qiáng)的視覺沖擊力，它承載著中國(guó)人千年積累下來的審美意趣和文化情感，中學(xué)生需要與華夏民族傳統(tǒng)文化產(chǎn)生共鳴。

漆畫走進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生感知、想象、理解民族文化；獲得多元審美經(jīng)驗(yàn)；提高鑒賞能力具有不可替代的作用。

（2）促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合材料的關(guān)注和把握，理解材料的美感

當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來看，繪畫和顏色早已不是唯一的選擇，材料學(xué)的發(fā)展為藝術(shù)家們提供了大量的可能性：紙漿、砂石、樹皮、玻璃、鋼鐵一些可以想象的物質(zhì)材料，都可以為藝術(shù)家所用，化腐朽為神奇，成為藝術(shù)殿堂里給人帶來視覺愉悅的藝術(shù)品。早在現(xiàn)代藝術(shù)流派發(fā)展之前，漆畫早已完美地綜合使用了各類材料。

（三）漆畫走進(jìn)課堂，是培養(yǎng)學(xué)生非智力因素品質(zhì)的需要

漆畫的制作過程繁復(fù)，歷時(shí)漫長(zhǎng)，需要極大的耐心、信心，耐得住寂寞；做錯(cuò)做壞的地方修改起來不容易，需要實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有預(yù)想，并且能夠承受失敗，善于在失敗中尋找機(jī)會(huì)、吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；漆畫材料需要自己發(fā)現(xiàn)、尋找、使用，更需要學(xué)生具備面對(duì)變化和積極要求創(chuàng)新的能力；找到新材料后，大家在一起探討如何使用，共同分享探究的結(jié)果；完成一幅作品后，學(xué)生會(huì)感受到成功的喜悅。這些方面都能促使學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)良品質(zhì)，有利于他們成長(zhǎng)為一個(gè)人格健全的人。

三、漆畫教育走進(jìn)課堂的形式與方法

漆畫工藝復(fù)雜，對(duì)物質(zhì)條件要求苛刻，制作時(shí)間長(zhǎng)，效果呈現(xiàn)比較緩慢，一般一幅作品從構(gòu)思到完成，最少也需要1個(gè)月不間斷地工作，這是漆畫走進(jìn)課堂最困難的因素。一節(jié)美術(shù)課只有45分鐘時(shí)間，按照學(xué)校教學(xué)安排，每周一到兩節(jié)美術(shù)課，這么少的時(shí)間不可能提供足夠的時(shí)間制作完成漆畫作品，因此，漆畫教育如果要走進(jìn)課堂進(jìn)行普及，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，先簡(jiǎn)再繁、先引導(dǎo)興趣到再深入研究、先小組合作再個(gè)人承完成，而不必要求每個(gè)學(xué)生都能完成漆畫作品，更不能把培養(yǎng)漆畫專門人才作為課堂美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受漆畫之美，了解漆畫的歷史，能夠掌握幾種簡(jiǎn)單的漆畫技藝，對(duì)漆畫產(chǎn)生認(rèn)同感。

在實(shí)際教學(xué)中，有以下幾種形式可以把漆畫帶入美術(shù)課堂中來：

1、引導(dǎo)欣賞

通過美術(shù)欣賞課或其他課堂展示過程中，適當(dāng)滲透一些漆畫欣賞內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生，使之對(duì)漆畫產(chǎn)生初步的了解和認(rèn)知。如初一《美術(shù)在你身邊》一課有工藝美術(shù)的內(nèi)容，我們就可以把漆畫欣賞穿插一兩例，讓學(xué)生知道民族工藝美術(shù)有這樣一個(gè)類型。

2、品味肌理

肌理作為繪畫語言的一種，視覺和觸覺結(jié)合產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力，在現(xiàn)在美術(shù)中地位愈加重要，也被引進(jìn)到課堂教學(xué)中，如初中美術(shù)教材中《生活中的肌理》、《運(yùn)用肌理的藝術(shù)》。從肌理的角度來看，漆畫正是一個(gè)再適當(dāng)不過的例子-它利用各種天然肌理和人造肌理產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的視覺效果，這也是漆畫語言不可替代的原因。引導(dǎo)學(xué)生品味肌理效果，可以由此及彼，從漆畫中提煉總結(jié)肌理美感，運(yùn)用到其他畫種或藝術(shù)門類中去。

3、感受材料

漆畫的材料很豐富，很多匪夷所思的物質(zhì)材料（鴨蛋皮、麻繩、漆皮、貝類等）適當(dāng)使用都能產(chǎn)生獨(dú)具魅力的美感，其中蘊(yùn)藏的想象力和創(chuàng)造力能引起學(xué)生極大興趣，也值得借鑒到學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作過程中。

引導(dǎo)學(xué)生了解材料、運(yùn)用材料的過程中，可以讓學(xué)生觸摸漆畫作品，談一談光滑同一的畫面與變化多端的畫面有什么不同；想一想這些材料我們可以如何在平面中運(yùn)用？在課堂作業(yè)中，也可以布置一些使用綜合材料完成的作業(yè)，促使學(xué)生在觀摩漆畫材料的基礎(chǔ)上，展開想象的翅膀，運(yùn)用這些材料構(gòu)建畫面。

在漆畫教育剛剛起步的今天，普及漆文化任重道遠(yuǎn)，漆畫教學(xué)的方式和手段還比較簡(jiǎn)單，但我相信，通過不斷摸索探究，可以找到更多更有效的手段使漆畫教育與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，而不僅僅停留在小眾收益的層面上，使大部分學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中得到傳統(tǒng)審美的熏陶，美術(shù)素養(yǎng)得以提升。