淺談新高考背景下初高中英語閱讀銜接教學策略

莊萍萍

新高考背景下，高中英語閱讀，尤其是高考英語閱讀考察的側重點不再僅僅是學生的詞匯量，而是側重于包括詞匯量在內的英語語法、閱讀技巧、理解能力、思維能力、推測能力等綜合素質的考察。因此，傳統的初中英語閱讀教學方法以及死記硬背的教學模式已經不再適用于新高考背景下的高中英語閱讀教學。

除此之外，初中英語閱讀所要求的詞匯大約在1600個左右，而高中英語閱讀所要求的詞匯量則是在3500以上，這同時也是多數學生在初步接觸高中英語閱讀時感覺高中英語閱讀難度較大的主要原因之一。因此，只有當教師能夠更加深入地發現初高中英語閱讀教學銜接過程中的問題，以及盡快采取相應的方法與策略解決這些問題，初高中英語閱讀銜接教學的效率才可能得到有效的提升。所以，本文從新高考背景下初高中英語閱讀銜接教學中存在的問題入手，對提高初高中英語閱讀銜接教學效率的策略展開相應的探討與研究是非常有必要的。

新高考背景下初高中英語閱讀銜接教學中存在的問題

初高中英語閱讀教學目的和教學方法存在較大差異

和高中英語閱讀教學相比，初中英語閱讀教學的課時相對較為充足，且教學的要求相對較為簡單，只需要教師根據教學任務的安排幫助學生掌握基本的英語閱讀詞匯與技巧即可。但高中英語閱讀教學，尤其是在新高考背景下高中英語教學尤為……