河北留學生教育助推京津冀文化海外傳播路徑探索

邵帥　李東偉

在我國與世界的交流中，來華留學生不僅是文化交流的紐帶和使者，也是文化傳播的重要載體。發展留學生教育是適應國際新形勢的要求，也是我國樹立大國形象的需要，更是京津冀一體化戰略的內在需求。如何通過留學生教育助推中國文化的海外傳播是一個適應時代背景的新命題。

留學生教育助推海外文化傳播的時代背景

黨中央、國務院于 2010 年 7 月頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》明確提出：“堅持以開放促改革、促發展。開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平。”

為此，教育部于 2010 年 9月發布了《留學中國計劃》，明確指出：“來華留學工作在我國建設國際一流大學、推動教育國際化等方面具有重要作用，在培育我國軟實力、宣傳和諧世界理念等方面具有重要意義。”上述文件的頒布，指明了國家對留學生教育事業的發展方向和宏觀目標，也是實施跨文化傳播的一個戰略部署，與當前的中國文化 “走出去”和國家的“一帶一路”提升文化軟實力戰略遙相呼應。

教育部的《留學中國計劃》 提出 “到 2020 年我國的來華留學生規模要達到 50萬，其中學歷生達到 15 萬。” 這些數量可觀的來華留學生學成畢業后， 在貿易、外交、教育等領域，很多都會從事和中國相關的工作。他們在中國文化傳播方面的角色定位就會發生根本性轉變，即由中國文化傳播的受眾轉變為傳播的主體。

從傳播效果來看，來華留學生眼中和口中的中國，則是最鮮活、最真實的中國，他們所認知的中國文化，才是真正“走出去”，并能迸發出持續生命力的中國文化。

留學生教育助推海外文化傳播的重要意義

在留學生教育中注重文化傳播有利于提升我國的文化軟實力。 “軟實力”這一概念是由美國學者約瑟夫·奈于 20 世紀 80 年代提出來的。 他認為，“軟實力”是相對于“硬實力”而存在于國家整體實力中的“力量的另一面”。

在全球化高速發展的今天，推進文化軟實力與提升國家形象之間有著密切的關系，在推進文化大發展、大繁榮的過程中，塑造大到一個國家，一個地區，小到一個省，一個市的文化形象，對促進文化傳播有十分重大的意義。

從國家大范圍來看，文化“走出去”戰略便是提升文化軟實力的重要舉措。從河北省內來看，河北幅員遼闊是民間文化大省，人文歷史底蘊深厚，擁有包羅萬象的民間藝術、豐富多彩的歷史文化遺產和特色鮮明的文化資源：蔚縣剪紙、唐山皮影、武強木版年畫、曲陽石雕、冀派內畫、玉田泥塑玩具、吳橋雜技等優秀民間文化藝術已經成為河北形象的金字招牌 ，但是河北文化產業的經濟、海外傳播效益等還尚未得到充分的發揮。文化體制改革不夠到位，文化傳播力不強，受眾范圍不廣，文化產業發展處于初級階段，沒有形成規模化的文化傳播效應，地域發展嚴重不平衡與京津相比文化軟實力差距較大。

而留學生教育中的文化傳播是依附教育過程完成的，但其意義已經超越人才培養本身，在一定程度上被賦予了增強文化軟實力的戰略意義。來華留學生對于河北省教育國際影響力的擴大具有著舉足輕重的意義，研究河北省的留學教育是河北教育發展的需要，也是河北省加快自身全面發展，從而實現京津冀一體化的需要，也將為我國的來華留學工作提供豐富的資料，為留學生教育作出貢獻。留學生來華就讀期間，會全面接觸到中國的歷史文化、風土人情、語言思想等，在經歷短暫的“文化休克”后，通過與其母國文化環境的對比，其會形成獨特的外來視角看中國文化的認知。

因此，待他們學成歸國后，便是具有了雙重屬性的文化個體，每一位留學生都象征著一個濃縮版的文化“引進來”和“總出去”的過程，且以留學生的視角傳播出去的中國文化在不同的國家也能有更好的接受度和受眾范圍，這就是文化傳播力的體現。來自世界各國的留學生與中國學生共同學習、生活、交流，對于營造中國的多元文化氛圍、培養國人擁有全球視野、增強國際理解意識、提高跨文化交際能力、進而培養大批“知華友華”人士大有裨益。

留學生教育助推海外文化傳播的實現路徑

以冀文化的獨特魅力吸引留學生，擴大招生規模

冀文化具有悠久的歷史和強大而豐富的內涵。其可包含河北傳統文化，比如燕趙文化、京畿文化等；河北紅色文化，如革命圣地西柏坡，狼牙山五壯士等；河北自然、歷史物質文化遺產，如山海關、承德避暑山莊、清東陵等。河北民俗文化，如河北梆子、評劇、唐山皮影、樂亭大鼓、耿村民間故事等。如此豐富多樣和歷史的厚重感構成了冀文化的獨特魅力。河北省的高校應該加大冀文化的宣傳力度，通過文化交流年、合作辦學、網絡宣傳等渠道，同時也可借助京津冀文化本屬同源文化的優勢，借助于知名度更高，傳播力更強的京津文化傳播力，不斷提升冀文化在海外的知名度和吸引力。

河北高校留學生數量自2010年之后也在迅猛發展。河北大學、河北師范大學、河北經貿大學、燕山大學、河北工業大學、華北理工大學等高校先后為世界幾十個國家培養海外學生萬余人。來自不同國家的外國留學生，通過一至六年在河北的學習，不僅學習了漢語和中華文化，也對冀文化和河北方言有了深入了解。

河北成為留學生的第二故鄉。在今后河北高校留學生教育發展中，應充分利用好這些已有的留學生資源，把他們作為冀文化的使者，把優秀燦爛的冀文化帶回其本國，讓更多的人了解冀文化，喜愛冀文化，從而實現招生規模上的良性循環。

創新外國留學生培養模式，推動冀文化海外傳播

隨著來華留學生數量的急劇增加，我國高校留學生教育也逐漸實現了規范化和系統化。高等院校針對留學生教育從辦學模式、招生層次、課程設置、培養方式等都進行了積極的探索和改革。創新留學生培養模式，實現“特色化”“層次化”的留學生培養任務已經是迫在眉睫。

筆者所在課題組對河北高校外國留學生培養模式中培養目標、發展特色、課程設置、實踐環節、教學方式、培養方式、師資狀況、管理保障、就業狀況十個構成要素的詳細調查，發現了留學生教育培養模式構成要素中文化元素的缺失部分，因而在文化元素不足之處如何適當加入冀文化內容已經是十分必要了。留學生教育要逐漸實現從傳統的對外漢語教學到實現跨文化傳播的轉變。

針對河北省當地高等教育國際化的情況，可通過校本課程、校本教材和實踐、實習活動的改革，加大冀文化學習內容，使學生深入學習、了解中華文化的同時，一定程度掌握冀文化特征和內容。創新留學生《旅游漢語》校本課程和校本教材，加大冀旅游文化介紹。豐富《中華文化》課程學習內容，加大冀文化內容介紹，讓留學生深入融入冀文化圈。將河北評劇、樂亭大鼓、衡水內畫、唐山皮影等藝術傳承人聘入課堂，為外國留學生講解經典。

重視來華留學培養質量，增強文化認同

如今留學生教育的辦學理念已經由追求規模擴張逐漸向培養層次和提高質量轉變，注重教育服務管理的全方位提升和經濟、文化效益的疊加。“質量”是高校留學生教育的生命線，而增加留學生對其所在國家的文化認同感是提升其培養質量的重要因素。很多留學生來華對語言的學習和文化的了解都是極其被動的。要想變這種被動為主動，就必須讓留學生更多地接觸、參與、融入到中國文化當中，只有真正對中國文化產生認同，產生共情，他們才能夠更好地發揮文化的傳播效力。

如何產生認同，高校在培養的過程中，還應在傳統的課堂教學基礎上，多為留學生提供實踐的機會，讓他們多接觸中國文化，切身地去感知、觸摸中國文化。可在每學期的期中和期末增加實踐周，首先幫助留學生實現對其所在校園文化的了解和認知，然后便可走出校園，走近當地的社區，了解當地的民俗和社會生活；走訪當地、河北省，甚至京津冀文化圈的風景名勝、歷史文化遺產等等。

這樣留學生便可將其在課堂上和課本中所學的語言、歷史、建筑、藝術等知識在實踐中得以感知，一方面可以加強其對所學知識的鞏固和理解，另一方面也能迅速改變其對中國文化的刻板印象，使其對文化的認知更加鮮活和立體。通過和政府及相關部門的協調，還可以在高校所在地建立留學生實踐基地，讓這樣的感知和實踐成為留學生教育及發展的常態。

另外還可充分發揮留學生熱情奔放的特色，組織各種各樣、豐富多彩的留學生活動：如中外學生“一對一”結對學習幫扶；留學生漢語演講比賽；留學生攝影大賽，留學生中國美食烹飪大賽等等。讓留學生從文化的被動接收者變成主動參與者、創造者和傳播者。將冀文化融入到課堂、融入到教學、融入到實踐中，讓留學生更好地了解冀文化，在文化傳播力層面更好地提升留學生的質量，發揮冀文化在教育教學中的核心作用和效益，在更廣泛的層面上實現京津冀文化的協同。

結語

實現京津冀文化協同發展是目標，冀文化海外傳播能力弱于京津文化海外傳播能力是現實，提升冀文化海外傳播能力是任務。河北高校外國留學生是冀文化海外傳播的友好使者。所以，嘗試河北高校外國留學生培養模式的創新和改革，培養出更多、更優秀熱愛河北、河北文化的友好使者，是實現冀文化加速發展和傳播的有效途徑，是助推京津冀文化協同發展的重要力量。

課題項目：本文系河北省文化藝術科學規劃項目“河北留學生教育助推京津冀文化海外傳播路徑研究”的研究成果（項目編號：HB16-YB023）