淺談嬰幼兒早期教育對(duì)身體智力的影響與方法

余承庭

當(dāng)前，早期教育越來越深受家長的青睞，是因?yàn)樵谠缙诮逃^程中可以開發(fā)嬰幼兒的手、眼、腦、足的功能，能夠開發(fā)智力，培養(yǎng)嬰幼兒的身心綜合素質(zhì)，正因如此，國內(nèi)外早期教育的發(fā)展才得以普及。我國雖為教育大國，但在嬰幼兒早期教育這一領(lǐng)域仍有缺陷，基于這種現(xiàn)狀，我選擇研究此論題，力求將嬰幼兒早期教育研究徹底，提高嬰幼兒早期教育的質(zhì)量。

嬰幼兒早期教育概念

早期教育的概念，從大范疇而言指的是在兒童嬰幼兒時(shí)期進(jìn)行的教育，與通常人們所講的教育涵義一樣，也包括對(duì)體、智、德、美、勞的教育，目的是讓嬰幼兒可以身心健康地成長。換句話說，早期教育能夠讓嬰幼兒成長為智力突出、人格健全、身體健康的兒童。從這個(gè)角度來說，早期教育注重的是培養(yǎng)嬰幼兒的綜合整體素質(zhì)，這里要和學(xué)前教育區(qū)分開來。

嬰幼兒早期教育的作用

早期教育可開發(fā)嬰幼兒的智力

早期教育能夠開發(fā)嬰幼兒的智力，例如通常可以通過音樂來進(jìn)行早期教育，音樂包含優(yōu)美的旋律和鮮明的節(jié)奏等，可以讓嬰幼兒得到啟發(fā)和感染，在這個(gè)過程中加深對(duì)音樂的理解和感受。在家長的不斷啟發(fā)下，嬰幼兒的音樂能力能夠得到持續(xù)開發(fā)，這是有助于智力開發(fā)的方式。

早期教育開發(fā)嬰幼兒的語言能力

語言是人類的特有功能，語言能力是人類的重要能力。語言的發(fā)展和人類的智力開發(fā)緊密關(guān)聯(lián)。家長要在早期教育中配合語言訓(xùn)練。例如，教彈唱兒歌《小兔子乖乖》時(shí)藝術(shù)化的歌詞：“小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)兒開開，我要進(jìn)來。”通過學(xué)習(xí)兒歌可以讓嬰幼兒盡快學(xué)會(huì)說話，提高語言能力。同時(shí)，因?yàn)檎Z言和邏輯抽象思維緊密聯(lián)系，語言的發(fā)展必然會(huì)促進(jìn)嬰幼兒邏輯抽象思維的發(fā)展。

早期教育能提高嬰幼兒的身體素質(zhì)

嬰幼兒年齡稍大以后，其審美能力和身體協(xié)調(diào)性方面都有了很大提高，可以利用早期教育來促進(jìn)嬰幼兒身心全面發(fā)展。例如，讓嬰幼兒伴隨音樂做出不同的姿勢(shì)和動(dòng)作，營造出歡樂的氣氛。還可以讓嬰幼兒借助于早期教育玩具來開發(fā)手部功能，提高嬰幼兒身體協(xié)調(diào)性等，讓嬰幼兒體驗(yàn)玩具帶來的快樂。

不同月齡嬰幼兒早教方法

建立安全與依戀

嬰幼兒在6月齡以下時(shí)，家長早期教育主要的目標(biāo)是讓嬰幼兒有安全和依戀家長的感覺，所以早期教育方法主要是提供良好的撫養(yǎng)條件，讓嬰幼兒感覺安全。其次，家長要建立和嬰幼兒的依戀關(guān)系，平時(shí)注意觀察寶寶，盡管不能用語言交流，但是寶寶的各類反應(yīng)可以為早期教育進(jìn)行提示，如哭鬧、不安、開心等反應(yīng)都具有一定的規(guī)律，這需要家長善于觀察找到規(guī)律從而更好地進(jìn)行撫養(yǎng)。例如，家長離開寶寶時(shí)，寶寶會(huì)哭鬧，此時(shí)家長要用表情或者語言進(jìn)行安撫，不要覺得寶寶什么都不懂。

利用嬰幼兒好奇心開發(fā)能力

寶寶成長到7～9個(gè)月后其好奇心也越來越強(qiáng)，這個(gè)階段家長進(jìn)行早期教育要培養(yǎng)嬰幼兒的“認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)，交往，藝術(shù)”五項(xiàng)能力。首先，家長要讓嬰幼兒學(xué)習(xí)爬行，因?yàn)榕佬锌梢园l(fā)展寶寶的身體功能，也是站立和行走的前提，同時(shí)也能讓嬰幼兒在爬行時(shí)探索外部事物。同時(shí)，嬰幼兒的食指功能也在此階段分化，這是手部精細(xì)化動(dòng)作的前提，所以早期教育要利用這一特點(diǎn)，家長要訓(xùn)練寶寶的手部精細(xì)動(dòng)作，例如抓、扔、捏玩具等動(dòng)作，常用的早期教育玩具有拼圖、積木、紙張等等。此時(shí)也是開始培養(yǎng)嬰幼兒閱讀和語言能力的開始，家長可以選擇顏色鮮亮的圖畫陪同寶寶閱讀，可以通過輕柔的聲音講述故事內(nèi)容，盡管嬰幼兒不能理解書中的內(nèi)容，但是能夠感受到愉悅的氛圍，從而有利于寶寶語言能力的發(fā)展。

激發(fā)嬰幼兒的探索精神

10～12月齡的嬰幼兒進(jìn)入了可以學(xué)習(xí)站立和行走的階段，家長要在嬰幼兒學(xué)會(huì)站立和行走后利用他們的探索精神進(jìn)一步提高身體和智力開發(fā)。這個(gè)階段的早期教育主要是借助于玩具和圖書，讓嬰幼兒知道什么是大小、里外、因果等邏輯概念。同時(shí)，這是嬰幼兒語言能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，此時(shí)家長要多通過念故事書、對(duì)話等方式來訓(xùn)練嬰幼兒的語言能力。另外，嬰幼兒的交往能力也有所提高，家長要教他們握手、再見等社交禮儀，提高他們的交往能力。

此外，還可以通過音樂來訓(xùn)練嬰幼兒的語言和形象思維，有學(xué)者研究嬰幼兒音樂心理后得出結(jié)論，3歲以下的嬰幼兒中，有大約25.0%的男童具有音樂能力，有大約32.0%的女童顯現(xiàn)了音樂能力。所以，根據(jù)以上研究結(jié)果，從音樂能力的角度來說，嬰幼兒開始1歲前完全可以通過聽兒歌的方式來增強(qiáng)樂感并且從歌詞中提高語言能力。

結(jié)語

嬰幼兒早期教育具有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，盡管他們的大腦發(fā)育仍然很稚嫩，但是他們能夠在早期教育的過程中受到氣氛的感染，依靠興趣去學(xué)習(xí)。另外，嬰幼兒在學(xué)習(xí)過程中不怕犯錯(cuò)誤，在這個(gè)過程中通過嘗試和創(chuàng)造可以讓他們可以學(xué)到很多。作為家長，要善于利用嬰幼兒的規(guī)律和特點(diǎn)，注意觀察嬰幼兒，及時(shí)調(diào)整早期教育的方法，要明白早前教育不同于學(xué)前教育，早期教育不是為了讓嬰幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要開發(fā)身體、智力、心理等綜合素質(zhì)，讓嬰幼兒能夠聰明健康成長。