社區兒童教育實踐與推進策略分析

曾莉

兒童教育的萌芽階段是0～6歲時期，發展階段就是6～12歲時期，在這個階段有關于兒童的心理發展對他們的一生都會產生深遠的影響。以社區為單位，實施兒童教育，可以加強培養兒童的綜合素質，促進兒童得到全面的發展。本文主要論述了社區兒童教育實踐與推進策略，從而對于相關的研究提供理論參考。

概述兒童教育

兒童早期教育以兒童先天潛質和遺傳秉性為基礎，通過各種幼兒教育刺激幼兒的身心發展。早期教育的內容非常豐富，主要就是開發兒童智力、運動能力、行為習慣等，需要結合兒童心理發展規律，參考兒童水平，并且尊重兒童個體的差異，實施共同性和個別性教育培養。我國不斷探索兒童早期教育工作，并且結合我國兒童的基本情況修訂了兒童身心發展量表。開展兒童教育可以以這些量表作為參照系統，測查某個兒童的智齡和發育商，確定哪些項目發展的比較好，哪些比較差，對于這些不同的結果制定各種教育方案，結合家長的力量，實施有目的的教育，主要是為了在有限的時間當中幫助兒童更好地發展。兒童教育不能只是單純追求知識積累，一味地讓兒童去認識漢字和背誦詩歌等，需要結合量表測查要求，按照月齡確定發展項目。

兒童教育的管理模式

當前我國很多城市已經以社區為基礎，建立了兒童教育基地，并且極具當地的特色。其組織形式就是在國家政策和地方法規的指導下，通過縣政府領導、教委、衛生局、婦聯等部門的聯合，以街道委員會和村民委員會為中心，建立教育活動園地。兒童教育涉及到很多學科領域，為了獲得更好的教育質量，聯合各個學科專家，建立指導小組，對于兒童教育人員實施專業培訓，制定教學大綱和審定教材內容，可以當面指導兒童家庭等，兒童教育基層執行單位是婦幼保健院。婦幼保健院組織和當地幼兒園建立合作關系，社區和學校建立合作關系，充分利用幼兒園和小學的校園作為親子活動園地，通過雙休日等實踐對家長和幼兒實施授課和指導。具體的教育內容需要結合兒童的具體情況，選擇適合兒童的分類項目，實施超前教育。通過檢測幼兒的身心發展情況，這樣有利于制定出更好的教育方案。具體監測內容包括形體增長，例如身高、體重等，還包括心理發育，利用適合的兒童身心量實施檢測，例如精細運動、語言發展等。總之在社區兒童及教育管理體系當中納入兒童和家庭，可以使兒童身心全面發展，同時也可以增強社區居民鄰里的關系，大家互相幫助共同交流育兒心得，促進社區安定發展。

社區兒童教育實施機制

以社區兒童兒發展指導中心為組織機構

教育主管部需要協調社區托幼機構和衛生、婦聯等部門，鼓動全社區力量參與進來，并且監督社區兒童教育的實施，選擇不同的經濟發展程度的社區，建立社區兒童發展實驗和服務基地，完善社區兒童教育的規劃、組織、標準等，為了提高社區兒童教育質量，給予更多的投資，這樣有利于系統提高社區兒童教育的質量，可以更加系統地籌備兒童服務機構，保證每個兒童都可以成為社區兒童教育的受益者。

創辦活動中心

創辦社區父母和兒童的學習活動中心，例如親子俱樂部，同時實現父母學習和兒童教育。將整個家庭作為社區兒童教育的對象，改善社區機構的功能，建立全方位的教育系統，實現教育多樣化和社會化。

實施托幼一體化的早期教育

實施社區兒童早期教育，需要重視早期教育和保健，不要受到各種陳舊觀念的影響，有機融合優生、優育、優教。促進兒童整體發展，每個兒童都是獨立的個體，需要獲得全面的關懷，因此發展社區服務事業，要包括治療、預防、全面發展，保證兒童心理和生理共同發展。完善兒童早期發展質量目標管理體系和兒童早期發展評價系統以及兒童早期環境評價體系，建立督導制度，促進互動家庭——社區工作模式的順利進行。綜合兒童營養、保健、心理等多學科的知識和技能，這樣才可以促進社區兒童更好地發展。在開展社區兒童發展服務過程中，要轉變理論說教式和操作技能式，幼教合作關系的確定需要全面考慮到在職父母的需要，為家長和兒童提供具備針對性和創造性的方法和技能，促進兒童身心全面發展。

社區兒童早期教育實踐與推進策略

參觀游覽

可以帶兒童來到博物館和圖書館以及展覽館，甚至也開到工地和農村等地區進行參觀，這樣有利于幫助兒童初步了解國家政治、歷史、文化等方面。

操作勞動

引導兒童親自去動手操作和嘗試，使其可以去自由探索自己感興趣的事物，幫助他們認識周圍的環境。帶領兒童參觀超市的過程中，可以鼓勵兒童結合自身要求，合理安排自己的花費情況，這樣有利于買到自己想買東西。

也可以帶領兒童來到街道和廣場等，充分利用收取人力資源，使學前教育的質量不斷得到提高。例如可以邀請消防隊員向兒童集體展示滅火技能，也可以邀請醫生為兒童展示急救方法。同時幼教機構也要積極地為社區提供服務，促進社區更好地發展。教師可以利用節假日的時間，舉辦有關育兒知識講座，為兒童家長提供各種家教服務。

成立社區家長委員會

雖然很多家長也曾參與活動，但是大多都是形式上的參與，例如家長會、家園聯系手冊等。這樣一來家長只是發揮著支持者的作用，構建家園合作組織體系，可以保障家長積極參與，這也是當今社區家長委員會正確解決問題的途徑。社區家長委員會的成員包括家長和教師以及民眾代表，主要負責展示區教育行政事務，或者規劃行政事務和緊急計劃，處理家長們提出的疑問或者建議。通過研究各種策略促進家長更加廣泛地參與進來。以不同主題的組織會議為基礎，針對兒童挑食和幼兒心理問題等，開展講座。設計一些具體的活動，幫助兒童可以順利地從嬰兒中心過渡到幼兒園，過渡到小學。并且要嚴格監督實際運作情況，爭取獲得良好的評估工作成果。

大力發展網絡

當今信息技術改變了人們的生活方式，網絡技術深刻影響到人們的工作和娛樂以及日常生活，同樣也影響著社區兒童教育。因此需要完善局域網和多媒體教師等，充分利用當今的現代信息技術，營造出良好的學習氛圍，使兒童的學習生活變得更加豐富，提高兒童學習的積極性和創造性，通過網絡和信息技術可以加強幼兒園和社區的互動，以及小學校和社區的互動。利用網絡，家長和教師可以進行更加緊密的溝通，網絡可以消除時間限制，家長和教師可以隨時交換意見，避免彼此產生誤會，提高教育的有效性。同時利用信息技術可以使社區兒童早期教育更加豐富，教師可以科學地利用網絡上有趣的動畫故事和精彩的教學方案，吸引幼兒的注意力，在動態情境當中加強師生互動，使教育更加生動和形象，使幼兒園教學的效率不斷得到提高。利用局域網，可以在社區選擇和共享教學資源，教師可以選擇自己需要的內容，提高兒童學習的自主性，并且有利于實現社區互助學習。

結語

通過本文的綜合論述，對于社區兒童早期教育實踐與推進策略進行全面的論述，主要是為了促進我國兒童身心健康的發展，為其今后的學習和生活奠定堅實的基礎。