小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略探究

董繩輝

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究不可或缺的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、邏輯思維、動(dòng)手操作等方面的能力具有重要意義。隨著新課程改革的深入，重視小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，符合新課標(biāo)要求，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

目前，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課改的春風(fēng)下，取得了顯著的進(jìn)步，但與此同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)往往熱鬧非凡，但實(shí)際上只是機(jī)械地動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)后缺乏相應(yīng)的思考，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)未起到應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生形成科學(xué)的探究能力。筆者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本策略。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要注重趣味性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)就像學(xué)生的一個(gè)強(qiáng)大的助手，在這個(gè)助手的推動(dòng)下，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、自主探究能力、實(shí)踐操作能力與科學(xué)品質(zhì)都會(huì)得到顯著的提升。想要使這個(gè)助手發(fā)揮其威力，就需要科學(xué)教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橐粋€(gè)人在興趣的引領(lǐng)下，將會(huì)爆發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。因此，小學(xué)科學(xué)教師想要提高學(xué)生的科學(xué)成績(jī)，必須讓他們“好學(xué)”。

例如三年級(jí)學(xué)生在第一次接觸《科學(xué)》時(shí)，擁有較為強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師應(yīng)上好第一堂課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在上第一堂課時(shí)，先利用問(wèn)題打開(kāi)學(xué)生的興趣之門(mén)。如問(wèn)題一：動(dòng)物是怎么偽裝的？問(wèn)題二：雪糕上的白霧是從哪里來(lái)的？問(wèn)題三：紙鍋也能燒水嗎？這些問(wèn)題在學(xué)生們當(dāng)中炸開(kāi)了鍋，令他們投入到熱火朝天的討論中。

之后，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們動(dòng)手操作紙鍋燒水的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生們的思維一下子活躍起來(lái)，對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。總之，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，他們才會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)地去尋找問(wèn)題的答案。

注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性

科學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)共分為兩種，分別為探究性實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生接觸最多的便是探究性實(shí)驗(yàn)。教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、大膽思考，用精益求精的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)，用飽滿(mǎn)的熱情去探尋科學(xué)真理。例如“螞蟻對(duì)不同氣味的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生就得到了和其他同學(xué)不一樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

此時(shí)，我讓這名學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是如何得出這種現(xiàn)象的？通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，也加深了他們對(duì)“科學(xué)”二字的真正理解。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的探究性，對(duì)促進(jìn)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)具有重要意義，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要策略之一。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲

教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，不僅包括教師的教，還包括學(xué)生的學(xué)。基于這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，自主地去觀(guān)察、探究科學(xué)奧秘，認(rèn)識(shí)世界。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往從感性出發(fā)，導(dǎo)致其抓不住事物的主要特征。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，不妨根據(jù)學(xué)生的這一特征，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們可以直接地觀(guān)察事物。

例如在教學(xué)三年級(jí)粵教科技版第二課時(shí)第6小節(jié)“看不見(jiàn)的空氣”時(shí)，就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“捕捉空氣”的實(shí)驗(yàn)。在上課之前，我先為每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)塑料袋，然后讓同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智將空氣裝滿(mǎn)塑料袋，然后讓他們通過(guò)拍一拍、敲一敲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì)。這種設(shè)計(jì)充分激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手操作興趣，滿(mǎn)足了他們的求知欲，取得了良好的效果。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作要體現(xiàn)學(xué)生的主體性

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和創(chuàng)新能力。為了完成這一目標(biāo)，就需要小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)探究、思考，來(lái)不斷提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)。

例如在三年級(jí)粵教科技版第二課拓展活動(dòng)“怎樣加速溶解”一課時(shí)，我將一塊方糖放入水中，然后問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，想要加快這塊方糖在水中的溶解，你們有什么妙招？”這個(gè)問(wèn)題拋出后，我將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行小組討論。攪拌、加熱、將方糖弄碎，學(xué)生們紛紛給出了自己的妙招。

之后，我便讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我充分放手，讓他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟等，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手操作的興趣，取得了良好的效果。

結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師應(yīng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，還應(yīng)讓他們多思考、總結(jié)，以免出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中只動(dòng)手不動(dòng)腦現(xiàn)象的發(fā)生。本文所列舉的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略只是一部分，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱，來(lái)不斷地摸索和積累，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的實(shí)驗(yàn)氛圍，讓他們從學(xué)科學(xué)，逐漸走向思科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采用因材施教的方法，抓住每個(gè)學(xué)生的身上的閃光點(diǎn)，以全面提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。