繼承文化傳統，創新學校教育

陳卿歷

進入新的世紀，在習總書記文化自信的引領下，不少中華優秀傳統文化被納入了學校教育之中，建構了課程并進入到課堂。我校以楹聯這一優秀文化傳統為研究對象，建構并實施了小學楹聯校本課程，完善學校課程體系，傳承中華優秀傳統文化。

楹聯與楹聯校本課程之始

雖然楹聯是中國優秀文化傳統之一，但直到2002年首位楹聯學碩士研究生正式進入中南大學學習，這才標志著楹聯文化開始在學術上登堂入室。根據我們的調查，當前中小學與楹聯的接觸面多限于誦讀，誦讀優秀楹聯作品對學生有積極作用，但對楹聯文化的傳承發展和學校教育的創新作用有限。因此，學校嘗試采取楹聯校本課程的方式，通過建構楹聯課程，開發楹聯校本教材，實施楹聯課堂教學等方式，將楹聯這一優秀文化校本課程建設成為我校教育創新的名片式課程。

楹聯特色課程之建

確立開發方向

（ 1 ）課程開發與地域文化結合：在楹聯校本課程開發過程中，我們很好地把課程開發與地域文化有機的結合起來。我校地處“中國民間藝術（楹聯）之鄉”，小鎮楹聯文化傳統悠久，當地的居民中不乏楹聯愛好者，楹聯傳承也有了文化的基礎，我們充分利用這一地域文化資源，在課程開發中，我們將其有效融入校本課程的內容中，使課程教育走進生活。

（ 2 ）在提高教師楹聯素質和能力中開發課程：專任教師隊伍是校本課程開發的主導力量，各語文教師更是校本課程的具體執教者，因而提高教師楹聯相關素質和楹聯教學能力是校本課程開發的重要內容。……