留學不易，老師幫你

青溪

曾幾何時，國際留學生為加拿大校園增添一道特殊的風景。然而，隨著低齡留學現象日益普遍，海外留學已非大學生“專利”。有趣的是，中國的中學留學生有一半都做出了來我們加拿大留學的選擇。

面對龐大而有利的留學市場，加拿大政府顯得極度重視，加拿大聯邦移民部長胡森（Ahmed Hussen）11月15日至18日史無前例地造訪北京、南京和上海幾大留學重鎮，主持當地新簽證中心啟用儀式，并與中國的中學和大學生交流，鼓勵他們來加拿大讀書。我們蘭里教育局也緊跟潮流，這不，我校國際留學生部門的領導本月上旬也陪同局長去中國進行招生宣傳了。

在教孩子們的過程中我盡量引導他們用加拿大人思維方式想問題，教他們用地道的英語詞匯表達自己的想法，鼓勵他們開拓思維方式，思考多種可能性，從不同層面思考問題的起因和結果，并假設如果用相反的做法，會帶來怎樣的結果，等等等等。當孩子們恍然大悟時，就是我最開心的時刻了。

而我這個國際留學生助教職位也是為了適應市場需要而誕生的。我平時工作主要是和各國，尤其是來自中國的留學生打交道，幫助他們了解當地文化，盡快適應當地生活，排除學習障礙，搭起他們和當地人往來的橋梁。每天和他們肩并肩坐在教室里，給他們充當翻譯、講解課程，下課后輔導他們課內外作業，課間領著他們去和老師交流溝通，對他們的情況真是再熟悉不過。不如讓近水樓臺的我為您做一次向導，帶您走入他們的校園生活，讓您感同身受一番他們在異國他鄉所遇到的煩惱和所得到來自各方的幫助吧。

為何加拿大備受中國留學生青睞

不過，請允許我先賣個關子，在向您介紹他們的情況之前讓我先問問您，加拿大備受中國留學生青睞的原因是什么呢？

我想，就讓我親身說法以自己工作為例和您聊聊吧。加拿大中學對于中國留學生最大吸引恐怕就是語言要求偏低，大多數情況下即使零英文也不會被教育局拒之門外，加之每間學校又有專門為低水平英語學生開設的相當于語言預備班的ELL課程，為尚不能用英語進行通暢交流的學生們打開方便之門，為他們提供了很大幫助。孩子入讀后，我們每年大約在四月份會對他們進行語言測試，然后根據他們的學習程度決定他們就讀的年級。如果孩子進步快，不用多久就可以上正常英文班了。

其次，加拿大教育成本低，公立學校一年學費在1.4萬加元左右，加上吃住零花錢，共計3萬出點頭。我聽學生講正常開銷20萬人民幣以內足夠搞定。在這里值得一提的是，加拿大公立學校通常不提供住宿，但如果學生愿意教育局都會為他們安排由教育局專人管理的寄宿家庭，學生在人身安全、居住條件、飲食待遇、受關愛程度方面都能得到保障，寄宿家庭和教育局都簽有合同，只要學生認為不滿意提出的理由合情理，教育局負責幫他們換寄宿家庭，直到他們滿意為止。

而教育局在在招收寄宿家庭時十分謹慎，除了進行方方面面的考核外，對他們還有嚴格要求，譬如，不能同時招收不同性別的學生，不能讓兩名學生同住一室，不能單獨把孩子留在家里過夜，也不能讓孩子夜不歸宿，目前收費一律不得超過900加元，等等等等。

看到寄宿家庭的爸媽們，我每每欽佩不已，想想他們真不容易，除孩子的吃喝拉撒全管外，還要代行父母職責，不論在校內校外萬一孩子給折騰點事來，都要攤上他們的“后爹““后媽”。住在寄宿家庭的另一好處是在與當地人打交道的過程中，孩子們各方面能力都得到鍛煉，也能幫助他們更快融入當地生活。

另外，作為移民大國的加拿大對待外國人十分友好，愿意盡所能提供幫助，在完成學業后，國家也歡迎留學生們申請移民。

這么看來，難怪加拿大中學對于中國相關留學生群體而言存在一定優勢呢。隨著和留學生們接觸日益增多，我覺得來蘭里留學的中學生是幸運的，因為像我們國際部和我這樣的職位大溫區貌似只有我們蘭里教育局有。我們工作內容非常瑣碎繁雜，工作量很大，每天我都覺得有做不完的活，不過，想到孩子們得到了更多一份幫助和關愛，我還是十分開心。

每天穿梭于各個教室間，我都要聽到好幾遍鈴聲，每次鈴響后，看到那些只身漂洋過海來到異國他鄉求學的孩子們，操著當地人聽不懂的鄉音，滿眼迷茫漫心無奈奔走在不甚熟悉的人群中，我就想起自己初來加拿大那會同樣的無助與掙扎，一心巴望能幫他們早點適應當地生活。

幫助孩子們減少文化沖突

在和他們打交道的過程中，我感到他們存在幾大難處。在平時與老師的溝通中，我已經感到語言關是如今留學生最大的困難。當然，語言難關并非中國孩子才有。就在前幾天，我找一位歷史老師了解學生情況時還聽到他講：“奇怪的是，現在留學生絕大多數都來自亞洲，而不知為什么，亞洲孩子的英語水平有待提升，語言障礙給他們的學習和生活都帶來很大困難。”

除了學習上的不適應.令孩子們無奈令家長擔心的還有他們無法融入當地孩子群體的問題。除語言障礙外，可能中國孩子社交能力相對弱些，別說和當地人，就是說不同母語的同種族裔學生都很少能交流到一起，有些孩子面臨著孤立的社交困境。

加拿大人心地善良一向說話含蓄生怕傷害別人感情，他的意思無非表明咱們有些亞洲孩子英語不好，妨礙了學習。其實，據我觀察出國留學的孩子應該說大多數都是有心好好學習的。然而聽不懂課，無法與人交流，使這些孩子無法將自己真實情況呈現給老師和同學，如果說話用詞不當的話，還會引起誤會，雖然別人嘴上不說，心里卻會感到奇怪。最冤枉是，得罪了別人自己渾然不知，被疏遠了還搞不清“到底怎么了”。所以，平時我有意無意就給他們講講當地風俗和傳統，包括本土人業余愛好和生活習慣等等，幫助孩子們盡量減少文化沖突。

當遇到英語要求相對高的文科科目時，孩子們又遇到令一大難題。眾所周知，中西方思維方式存在很大差異，搞不好就弄出雞同鴨講的尷尬場面。加拿大教學非常強調發散性思維和批判性思維，不論是英文、地理、歷史，還是家政課，老師都鼓勵學生提供多樣性創造性答案。而我們的孩子想問題可以很深入，但思考的面卻不夠廣，以致于寫出來的內容很受局限，難拿高分。

10年級英語老師路易斯女士對此深有感觸，她在談及一位中國孩子時說：“我意識到中國老師教課時會給出單一答案，而我們的答案并不是一個，甚至相反的也對，只要有道理，我都給他們滿分。”

譬如，萬圣節期間路易斯老師應景地讓學生們閱讀一篇關于謀殺的文章，文章結束于“時機到了”幾個字。老師據此出了一題：“小說到底有沒有給出解決方案？”中國孩子答道：“給出結論了，因為文章明顯暗示她要下手殺人。”而當地孩子爭辯說：“沒給，因為時機雖然到了，但也可能因為各種因素使她下不了手，所以，文章并沒給出結論。”

老師聽后，笑瞇瞇望著我：“您瞧，他們說的都有道理，我都給他們滿分。”再譬如談這篇文章的背景，我們中國孩子就在文中找故事實際發生地點場景，而老師說作者理想中的場景，雖不是真實地點，也能算作正確答案，搞得我們中國孩子一愣一愣的：原來還有這找法？

所以，在教孩子們的過程中我盡量引導他們用加拿大人思維方式想問題，教他們用地道的英語詞匯表達自己的想法，鼓勵他們開拓思維方式，思考多種可能性，從不同層面思考問題的起因和結果，并假設如果用相反的做法，會帶來怎樣的結果，等等等等。當孩子們恍然大悟時，就是我最開心的時刻了。

也許，加拿大提倡自由追求的學風，愛學不學全在乎個人意志，有些老師教學畫風十分獨特，一堂課七、八十分鐘，卻講不了幾句話，基本靠學生自學。而且，加拿大教科書也是一種輔助教學手段，一本書，被選作教材的有限，很多內容都是靠學生上網搜索來的。這可難為我們習慣老師填鴨式教育的中國孩子了，老師放羊的時候，孩子們便不知道哪里找到吃。這時，我的主要任務就是從老師那里獲取信息，并把老師要求細細分解給學生聽，不恰當地說，就是把飯碾碎了，喂到孩子們嘴里。

除了學習上的不適應，令孩子們無奈令家長擔心的還有他們無法融入當地孩子群體的問題。除了語言障礙外，可能中國孩子社交能力相對弱些，別說和當地人，就是說不同母語的同種族裔學生都很少能交流到一起，有些孩子面臨著孤立的社交困境。

我很理解有些中國孩子又怕羞于開口的性格，就主動幫他們和當地孩子牽線搭橋。我發現當地孩子都愛吃糖，就養成了在口袋里揣糖果的習慣，好隨時“賄賂”當地學生。尤其在分組做作業時，我就從口袋里摸出顆糖來發給當地孩子，先介紹我們中國孩子和他們說話，再把他們湊合到一起討論作業，只要孩子們肯開口，將來就有機會玩到一起。我對部門領導說：發糖這招百試不爽，她也哈哈大笑。

中國孩子數理化是強項，這個我們學校所有老師都知道。然而，您也別以為這幾門他們就沒麻煩。題做是會做，可看不懂要求，也無從下手啊。我聽好幾位理科老師說，應用題是中國孩子的大敵。這一來是因為孩子們詞匯量不夠，二來是在國內學單詞事時往往只學一種意思，所以不是讀不懂題就是會錯意。孩子們最冤枉是，有時由于不懂“小數點后保留幾位”的英文說法，而不按要求四舍五入被扣分，有時不懂“單位”這個詞的說法，答完題后不寫單位，有時把意思看錯，答得驢頭不對馬嘴。有時，還會鬧笑話。譬如，有次一個11年級孩子問我：“老師，這題出得好像不對吧？流行歌曲怎么能喝呢？應該是唱‘吧？”我知道，這里的老師有人幾年都不換一次題，出錯的可能性不大。于是，我讓他把題拿給我看，我一看就樂了，原來他把題目中的“pop”理解成“歌曲”的意思，其實老師指的是可樂等“碳酸飲料”，還有的孩子只知道“can”是情態助詞，不知道它還有（一）聽（可樂）的意思，做起題來一頭霧水。像這樣的時候還很多，我就告訴他們查字典時要聯系上下文，找出最貼切的意思。

令我欣慰的是，在教孩子的過程中，我也得到他們的尊重和信賴，有一次，一個孩子拿了一小包豆干遞到我手中親熱地說：“老師，這是我送給您的。我“媽媽”周末帶我去中國超市了，我買一包給自己，也買一包給您。”其實，我很注重飲食健康，對于含有添加劑和防腐劑的食物，我是不愛碰的，但我還是好好謝了他。他很開心，我更開心。因為孩子在不僅學業方面取得進步，也在做人方面長大了，知道感恩并學會表達謝意了。

所以，雖然兒子多次可憐巴巴地請求我辭職回家照顧他，但我因為不舍這些更需要幫助的孩子們，仍努力堅持在崗位上。我只想對他們說：“孩子們，當你們需要幫助的時候，有老師的手一直在這里。”